Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКурсовая работа по ОРКСЭ

Курсовая работа по ОРКСЭ

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Шергаева Надежда Павловна

Район

Автозаводский

Место работы

МБОУ «Школа № 130»

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

«Просвещение»

Тема урока

Православная молитва

Тип урока

Объяснение нового материала

Цель, задачи

Цель: Формировать понятия «православие», «мольба», «молитва». Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговор человека с Богом.

Задачи:

1.Сформировать представление о православной молитве.

2.Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учащихся.

3.Способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умению аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Необходимое оборудование

Мультимедийная интерактивная доска, компьютер

Дидактическое обеспечение

Раздаточный материал с заданиями, презентация


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • Смыслоопределение, самоопределение, целеполагание. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 


  • предметные

  • Осознание причины и значения понятий.


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • Овладение навыками смыслового чтения неадаптированного текста. Готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения.

Познавательные УУД:

-получать первоначальные навыки постановки учебной задачи;

-делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-сравнивать, группировать предметы;

-ориентироваться на развороте учебника, извлекать информацию из таблиц, иллюстраций, текстов.

Регулятивные УУД:

-получать первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников;

-уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться выдвигать версию; отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного;

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план), оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).

Коммуникативные УУД:

-участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока;

-уметь работать в паре, группе; уметь слушать и понимать других; --уметь строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Взаимоконтроль, самоконтроль, текущий контроль, итоговый контроль.



Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • А. Я. Данилюк «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных учреждений 4 -5 класс. Книга для учителя, Москва “Просвещение” 2012 г.

  • Данилюк А.Я. «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2012.


Дополнительная

  • Рабочие тетради, раздаточный материал(карточки)


Интернет-ресурсы

  • Сайты: «Просвещение», «Открытый урок».


ЭОРы





План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Приветствует учащихся. Предлагает эмоциональную разминку «Доброе утро, я рада вас видеть…», обмен чувствами.

-Сегодня мы с вами продолжим духовно обогащаться и узнаем много нового и интересного

Дети эмоционально настраиваются на урок.


Коммуникативные УУД:

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

-Давайте вспомним некоторые понятия, важные для сегодняшнего урока.

-   Как вы понимаете смысл слова «религия»?

Итак, цель религии – это встреча с Богом. А что означает слово «Бог» для православного человека?

- Скажите, ребята, а каковы свойства Бога? Какой Он?

- Православные люди называют Творцом Бога, сотворившего весь мир вокруг нас. Бог сотворил также и человека, поэтому Его называют Отцом. Православные люди каждый день ощущают любовь и заботу Бога о себе, и поэтому говорят, что Бог – это Любовь.

Словесный метод



Дети отвечают на вопросы учителя: религия – это вера в разумный невидимый мир; это вера в Бога; религия – это путь к Богу.

Ответы детей.


Ответы детей.

Формы организации работы:

Фронтальная работа.


Коммуникативные УУД:

-Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя;

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

-умение оформлять свои мысли в устной форме.


3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

-Для маленького человека (ребенка) самые главные и любимые люди на земле – это родители. Скажите, вы каждый день видите маму и папу, разговариваете с ними?

Вот, например, если вы получите пятерку сегодня, вы с кем поделитесь радостью? Если упадете, ушибете коленку? Если кто обидит, у кого найти утешение? И если кто-нибудь из вас оставался дома один или терялся в супермаркете, то он скажет с уверенностью, что рядом с мамой и папой очень спокойно и уютно, правда?

Как вы думаете, ребята, а с Богом, своим Отцом, православные люди хотят быть рядом?  Разговаривают с ним?

А давайте подумаем, как они общаются с ним? 



Словесный метод. Частично- поисковый.











-Конечно












Ответы детей.



Ответы, предположения детей.


Коммуникативные УУД:

-умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя;

-умение слушать и понимать других;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

-умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД:

получают первоначальные навыки постановки учебной задачи


4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Учитель подводит детей к выводу, что люди разговаривают с Богом при помощи молитвы.

-О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Тема нашего урока «Православная молитва».

Ставятся цели и задачи урока.

Учитель демонстрирует слайд презентации.

(Слайд №1)

Дети называют тему урока.









Дети выдвигают предположения:

- Что означает слово

« православие?»

-Что такое молитва? Что обозначает это слово?

-В каких случаях обращается человек к богу?

-Какие бывают молитвы?

-Что даёт человеку молитва?

-Где можно молиться?


Познавательные УУД:

-получают первоначальные навыки постановки учебной задачи;

-умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.



Регулятивные УУД:

-умение проговаривать последовательность действий на уроке;

-прогнозировать предстоящую работу (составлять план).



Коммуникативные УУД:

умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока.



5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Размышление над значением слова.

Православная молитва… Давайте прислушаемся к слову – православие, и вспомним, что оно означает. В переводе с греческого это означает правильное учение, или правильное прославление Бога.

(Слайд № 2)



Скажите, молвить, умолять – это требовать, командовать, настаивать на своем или говорить мягко, просить о чем-то? 

(Слайд № 3)

А к кому мы обращаемся смиренно с просьбой? (К тому, кто может нам помочь, потому что имеет больше возможностей, больше власти.)

Когда мы просим о помощи другого человека, естественно наше желание отблагодарить за помощь, сказать ему добрые слова, рассказать о его доброте другим, то есть прославить.

Какие же значения у слова «молиться»? Оно включает в себя и «просить», и «благодарить», и «славить».

 ( Слайд №4)

hello_html_m4a349196.jpg

Учитель: Корень «мол» происходит от латинского «mollire» – «умягчать» и говорит о том, как звучит молитва – смиренно, покорно.  Чье же сердце должна умягчить молитва? Мы знаем, что милость и любовь Бога к людям безграничны.

-Так какие же бывают молитвы?

Учитель предлагает открыть учебник на странице 12-13 и прочитать о видах молитв.

(Слайд№5)

hello_html_m1f10ef03.jpg

Организует беседу:

В учебнике нам даны 3 вида молитв, а на слайде – 4. Действительно, существуют разные классификации, а еще очень часто бывает, что человек и кается (т.е. признает свою неправоту, просит прощения) и одновременно о чем-то просит Бога.

- Скажите, если Бог всеведущ, вседоволен, зачем ему наши молитвы?

Действительно, Он знает все наши нужды еще до того, как мы попросим.

- Как вы думаете, ребята, а если, сам того не зная, просит человек то, что ему не полезно (как малыш просит у мамы ножик поиграть), или в молитве желает кому-нибудь зла, может Бог не исполнить его молитву?

Итак, молитва нужна нам самим. Вспомните, как вы учите трудное правило. Его нужно произнести вслух сначала, чтобы понять. Так вот и в жизни, чтобы понять, правильно ли мы поступаем, одобром ли просим, нам нужен разговор с Богом.

В зависимости от ситуации люди молятся вслух или внутренне, дома или в церкви. Но самое действенное обращение к Богу в храме, так как непостижимым образом там присутствует сам Христос. В Библии сказано: «Там, где двое или трое соберутся во имя мое, там и я посреди них».

(Слайд№6)























































































































(Ответы детей).


Познавательные УУД:

-умение делать выводы

в результате совместной

работы всего класса,

-сравнивать,

группировать предметы;

-ориентироваться на

развороте учебника,

-умение извлекать

информацию из схем,

иллюстраций, текстов.


Регулятивные УУД:

-умение получать первоначальные

навыки извлечения существенной

информации из различных

источников;

-умение выдвигать версию;

отличать правильно выполненное

задание от неправильно

выполненного;

-оценивать учебные действия

в соответствии с

поставленной задачей

(осуществлять самоконтроль).



Коммуникативные УУД:

-Умение участвовать

в коллективном обсуждении

вопросов урока;

-умение работать в паре,

-умение слушать и понимать других;

-умение строить

речевые высказывания

в соответствии с

поставленной задачей;

-умение оформлять свои мысли

в устной форме.



6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Предлагает детям познакомиться с текстом молитвы «Отче наш»

-К какой группе молитв мы можем её отнести?

- А всё ли вам понятно в тексте молитвы?

-Не все слова полностью понятны, т.к. и в наши дни Церковь молится, как и 1000 лет назад, на церковнославянском языке. Сейчас мы с вами попробуем себя в роли переводчиков. Вы можете так же пользоваться текстом учебника – урок 4, стр. 14-15.

Фронтальная проверка перевода

(Слайд №7)

-А в каких случаях православный человек обращается к Богу?

Учитель: действительно, верующие люди могут обращаться к Своему Отцу каждый день, в любой момент, когда им это необходимо. Это могут быть и свои слова, искренние, от всего сердца, или специальные тексты молитв.

Молитва умягчает очерствевшие сердца людей, и они открыто и искренне могут доверить Богу свои душевные тайны.

Истинная молитва – не просто слова, но особое состояние души. Молитвенное. Это неспешное, благоговейное, сосредоточенное обращение к Богу из глубины души, от всего сердца.

(Слайд № 8)

Наверное, чтоб создать такое настроение, люди и зажигают свечи?

Свеча – это символ человеческой души, которая стремится вверх, к Богу. Как воск превращается в огонь, так и человек стремится к духовному преображению. Проще говоря, изменяется. Как в огне сгорает всякий сор, так и молитва очищает душу от обид и злых чувств.


Коммуникативные УУД:

-умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания;

-умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

- умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

-умение отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного,

-умение осуществлять самоконтроль.



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

-Итак, мы пополнили свои знания, а теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике.

Предлагает детям заполнить таблицы на карточке.

(Слайд №9)


Проводится работа с тестами.

(Слайд №10)










Дети работают в заранее заготовленных карточках


Дети самостоятельно выполняют тест

Коммуникативные УУД:

-умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания;

-умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

-умение проговаривать последовательность действий на уроке;

-умение отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного,

-умение осуществлять самоконтроль.



8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Предлагает выполнить задания в рабочей тетради. Комментирует их.

Фронтально проверяет выполнение работы.

Провести линии соответствия.

(Слайд №11)


Регулятивные УУД:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).


Коммуникативные УУД:

-умение участвовать в

коллективном обсуждении

выполненного задания;

-умение слушать и понимать

других.




9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Организует беседу по вопросам.

(Слайд №12)

- Ребята, обратите внимание на план урока, на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешенные моменты?

Чтение стихотворения

(Слайд№13)



Комментирует домашнее задание:(Слайд№14)

  1. Прочитайте дома рубрику «Это интересно», (с. 13) и скажите, как вы понимаете слово «милость» (любовь).

  2. Есть выражение «знать, как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать, «как Отче наш».

Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока

Регулятивные УУД:

-умение оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;

-умение проконтролировать усваиваемое содержание учебного материала;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД:

-умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

-умение оформлять свои мысли в устной форме


Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 457 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.10.2018 977
    • DOCX 139 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шергаева Надежда Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шергаева Надежда Павловна
    Шергаева Надежда Павловна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 27177
    • Всего материалов: 18