Курсовая работа по ОРКСЭ

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Шергаева Надежда Павловна
Район	Автозаводский
Место работы	МБОУ «Школа № 130»
Должность	Учитель начальных классов

Общая информация
Модуль	Основы православной культуры
УМК	«Просвещение»
Тема урока	Православная молитва
Тип урока	Объяснение нового материала
Цель, задачи	Цель: Формировать понятия «православие», «мольба», «молитва».  Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговор человека с Богом. Задачи: 1.Сформировать представление о православной молитве. 2.Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учащихся. 3.Способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умению аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Необходимое оборудование	Мультимедийная интерактивная доска, компьютер
Дидактическое обеспечение	Раздаточный материал с заданиями, презентация

Планируемые результаты  урока
	·           личностные	·         Смыслоопределение, самоопределение, целеполагание. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
	·           предметные	·         Осознание причины и значения понятий.
	·           метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	·         Овладение навыками смыслового чтения неадаптированного текста. Готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения. Познавательные УУД: -получать первоначальные навыки постановки учебной задачи; -делать выводы в результате совместной работы всего класса; -сравнивать, группировать предметы; -ориентироваться на развороте учебника, извлекать информацию из таблиц, иллюстраций, текстов. Регулятивные УУД: -получать первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников; -уметь проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться выдвигать версию; отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного; -прогнозировать предстоящую работу (составлять план), оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль). Коммуникативные УУД: -участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока; -уметь работать в паре, группе; уметь слушать и понимать других; --уметь строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -уметь оформлять свои мысли в устной форме.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*	Взаимоконтроль, самоконтроль, текущий контроль, итоговый контроль.

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	·         А. Я. Данилюк «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных учреждений 4 -5 класс. Книга для учителя, Москва “Просвещение” 2012 г. ·         Данилюк А.Я. «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2012.
	Дополнительная	·         Рабочие тетради, раздаточный материал(карточки)
	Интернет-ресурсы	·         Сайты: «Просвещение», «Открытый урок».
	ЭОРы

 

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
	Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Приветствует учащихся. Предлагает эмоциональную разминку «Доброе утро, я рада вас видеть…», обмен чувствами. -Сегодня мы с вами продолжим духовно обогащаться и узнаем много нового и интересного	Дети эмоционально настраиваются на урок.	Коммуникативные УУД: Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
	2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.	-Давайте вспомним некоторые понятия, важные для сегодняшнего урока. -   Как вы понимаете смысл слова «религия»? Итак, цель религии – это встреча с Богом. А что означает слово «Бог» для православного человека? - Скажите, ребята, а каковы свойства Бога? Какой Он? - Православные люди называют Творцом Бога, сотворившего весь мир вокруг нас. Бог сотворил также и человека, поэтому Его называют Отцом. Православные люди каждый день ощущают любовь и заботу Бога о себе, и поэтому говорят, что Бог – это Любовь. Словесный метод	Дети отвечают на вопросы учителя: религия – это вера в разумный невидимый мир; это вера в Бога; религия – это путь к Богу. Ответы детей. Ответы детей. Формы организации работы: Фронтальная работа.	Коммуникативные УУД: -Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя; -умение слушать и понимать других; -умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме.
	3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.	-Для маленького человека (ребенка) самые главные и любимые люди на земле – это родители. Скажите, вы каждый день видите маму и папу, разговариваете с ними? Вот, например, если вы получите пятерку сегодня, вы с кем поделитесь радостью? Если упадете, ушибете коленку? Если кто обидит, у кого найти утешение? И если кто-нибудь из вас оставался дома один или терялся в супермаркете, то он скажет с уверенностью, что рядом с мамой и папой очень спокойно и уютно, правда? Как вы думаете, ребята, а с Богом, своим Отцом, православные люди хотят быть рядом?  Разговаривают с ним? А давайте подумаем, как они общаются с ним?  Словесный метод. Частично- поисковый.	-Конечно Ответы детей. Ответы, предположения детей.	Коммуникативные УУД: -умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя; -умение слушать и понимать других; умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД: получают первоначальные навыки постановки учебной задачи
	4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).	Учитель подводит детей к выводу, что люди разговаривают с Богом при помощи молитвы. -О чём мы сегодня будем говорить на уроке? -Тема нашего урока «Православная молитва». Ставятся цели и задачи урока. Учитель демонстрирует слайд презентации. (Слайд №1)	Дети называют тему урока. Дети выдвигают предположения: - Что означает слово « православие?» -Что такое молитва? Что обозначает это слово? -В каких случаях обращается человек к богу? -Какие бывают молитвы? -Что даёт человеку молитва? -Где можно молиться?	Познавательные УУД: -получают первоначальные навыки постановки учебной задачи; -умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные УУД: -умение проговаривать последовательность действий на уроке; -прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока.
	5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.	Размышление над значением слова. Православная молитва… Давайте прислушаемся к слову – православие, и вспомним, что оно означает. В переводе с греческого это означает правильное учение, или правильное прославление Бога. (Слайд № 2) Скажите, молвить, умолять – это требовать, командовать, настаивать на своем или говорить мягко, просить о чем-то?  (Слайд № 3) А к кому мы обращаемся смиренно с просьбой? (К тому, кто может нам помочь, потому что имеет больше возможностей, больше власти.) Когда мы просим о помощи другого человека, естественно наше желание отблагодарить за помощь, сказать ему добрые слова, рассказать о его доброте другим, то есть прославить. Какие же значения у слова «молиться»? Оно включает в себя и «просить», и «благодарить», и «славить».  ( Слайд №4) Учитель: Корень «мол» происходит от латинского «mollire» – «умягчать» и говорит о том, как звучит молитва – смиренно, покорно.  Чье же сердце должна умягчить молитва? Мы знаем, что милость и любовь Бога к людям безграничны. -Так какие же бывают молитвы? Учитель предлагает открыть учебник на странице 12-13 и прочитать о видах молитв. (Слайд№5) Организует беседу: В учебнике нам даны 3 вида молитв, а на слайде – 4. Действительно, существуют разные классификации, а еще очень часто бывает, что человек и кается (т.е. признает свою неправоту, просит прощения) и одновременно о чем-то просит Бога. - Скажите, если Бог всеведущ, вседоволен, зачем ему наши молитвы? Действительно, Он знает все наши нужды еще до того, как мы попросим. - Как вы думаете, ребята, а если, сам того не зная, просит человек то, что ему не полезно (как малыш просит у мамы ножик поиграть), или в молитве желает кому-нибудь зла, может Бог не исполнить его молитву? Итак, молитва нужна нам самим. Вспомните, как вы учите трудное правило. Его нужно произнести вслух сначала, чтобы понять. Так вот и в жизни, чтобы понять, правильно ли мы поступаем, одобром ли просим, нам нужен разговор с Богом. В зависимости от ситуации люди молятся вслух или внутренне, дома или в церкви. Но самое действенное обращение к Богу в храме, так как непостижимым образом там присутствует сам Христос. В Библии сказано: «Там, где двое или трое соберутся во имя мое, там и я посреди них». (Слайд№6)	(Ответы детей).	Познавательные УУД: -умение делать выводы в результате совместной  работы всего класса, -сравнивать, группировать предметы; -ориентироваться на развороте учебника, -умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Регулятивные УУД: -умение получать первоначальные  навыки извлечения существенной  информации из различных источников; -умение выдвигать версию; отличать правильно выполненное  задание от неправильно выполненного; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль). Коммуникативные УУД: -Умение участвовать  в коллективном обсуждении вопросов урока; -умение работать в паре, -умение слушать и понимать других; -умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме.
	6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).	Предлагает детям познакомиться с текстом молитвы «Отче наш» -К какой группе молитв мы можем её отнести? - А всё ли вам понятно в тексте молитвы? -Не все слова полностью понятны, т.к. и в наши дни Церковь молится, как и 1000 лет назад, на церковнославянском языке. Сейчас мы с вами попробуем себя в роли переводчиков. Вы можете так же пользоваться текстом учебника – урок 4, стр. 14-15. Фронтальная проверка перевода (Слайд №7) -А в каких случаях православный человек обращается к Богу? Учитель: действительно, верующие люди могут обращаться к Своему Отцу каждый день, в любой момент, когда им это необходимо. Это могут быть и свои слова, искренние, от всего сердца, или специальные тексты молитв. Молитва умягчает очерствевшие сердца людей, и они открыто и искренне могут доверить Богу свои душевные тайны. Истинная молитва – не просто слова, но особое состояние души. Молитвенное. Это неспешное, благоговейное, сосредоточенное обращение к Богу из глубины души, от всего сердца. (Слайд № 8) Наверное, чтоб создать такое настроение, люди и зажигают свечи? Свеча – это символ человеческой души, которая стремится вверх, к Богу. Как воск превращается в огонь, так и человек стремится к духовному преображению. Проще говоря, изменяется. Как в огне сгорает всякий сор, так и молитва очищает душу от обид и злых чувств.		Коммуникативные УУД: -умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания; -умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: - умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с  целью обнаружения отклонений и отличий от эталона -умение отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного, -умение осуществлять самоконтроль.
	7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	-Итак, мы пополнили свои знания, а теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике. Предлагает детям заполнить таблицы на карточке. (Слайд №9) Проводится работа с тестами. (Слайд №10)	Дети работают в заранее заготовленных карточках Дети самостоятельно выполняют тест	Коммуникативные УУД: -умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания; -умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: -умение проговаривать последовательность действий на уроке; -умение отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного, -умение осуществлять самоконтроль.
	8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Предлагает выполнить задания в рабочей тетради. Комментирует их. Фронтально проверяет выполнение работы. Провести линии соответствия. (Слайд №11)		Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль). Коммуникативные УУД: -умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания; -умение слушать и понимать других.
	9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.	Организует беседу по вопросам. (Слайд №12) - Ребята, обратите внимание на план урока, на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешенные моменты? Чтение стихотворения (Слайд№13) Комментирует домашнее задание:(Слайд№14) Прочитайте дома рубрику «Это интересно», (с. 13) и скажите, как вы понимаете слово «милость» (любовь). Есть выражение «знать, как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать, «как Отче наш».	Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока	Регулятивные УУД: -умение оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; -умение проконтролировать усваиваемое содержание учебного материала; -умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД: -умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; -умение оформлять свои мысли в устной форме