Литературное чтение 2 класс

Филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Вяткинская средняя общеобразовательная школа»

- Беловская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:                                                 УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО                                                   директор МКОУ «Вяткинская СОШ»:

протокол № 1  от                                                   О.А. Бурцева                                                                                         

28.08.2020 г.                                                           приказ № 41  от  01.09.2020 г.

Руководитель ШМО:

С.В. Котыхова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Литературное чтение»

140 ЧАСОВ

2 КЛАСС

Составитель: Дивина Марина Сергеевна, учитель начальных классов

Белово, 2020 г.

                                           Пояснительная записка

Рабочая программа «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государ­ственного стандарта(2009),  на основе авторской программы «Литературное чтение» для 1-4 класса Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.  ( УМК  «Школа России») .

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

·        овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

·        обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Основными задачами курса являются:

·        Развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·        учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

·        формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

·        развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

·        формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

·        обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·        формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

·        обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

·        расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·        обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

·        работать с различными типами текстов в том числе научно-познавательным.

                          Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Авторская программа рассчитана на 136 учебных часов. Но согласно годового календарного учебного графика филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ»  на 2019 – 2020 учебный год, программа рассчитана на 140 часов. В связи с этим в урочно – тематическое планирование внесены изменения. Тематическое планирование во 2 классе составлено из расчета 4 час в неделю – 140 часов, 35 учебных недель. На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 140ч (35 учебных недель).

Личностные, метапредметные, предметные результаты.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1.	Вводный урок	1
2.	Самое великое чудо на свете.	4
3.	Устное народное творчество.	15
4.	Люблю природу русскую. Осень.	8
5.	Русские писатели.	14
6.	О братьях наших меньших.	12
7.	Из детских журналов.	9
8.	Люблю природу русскую. Зима.	9
9.	Писатели детям.	17
10.	Я и мои друзья.	10
11.	Люблю природу русскую. Весна.	9
12.	И в шутку и всерьез.	14
13.	Литература зарубежных стран.	14
14.	Повторение	4
	Итого:	140

                                 Информационно-образовательный ресурс                                                                                        

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

·          

·         ФГОС начального общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г.  № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

·         Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Вяткинская СОШ», утверждено приказом № 29-а от 25.05.2016 г.

·         Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС) МКОУ «Вяткинская СОШ» (утверждена приказом директора школы № 23  от  31.05.2019 г.).

·         Учебный план филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ».

·         Годовой календарный учебный график филиала МКОУ «Вяткинская СОШ» - «Беловская ООШ».

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ Л.Ф.Климанова, М. В. Бойкина .-М.: Просвещение, 2014

2. Литературное чтение: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М. В. Бойкина, Н. И. Роговцева, Е. Ю. Федотова.-М.; СПб.: Просвещение, 2013.

3. Литературное чтение: Методические рекомендации: 2 класс: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. А. Стефаненко. -М.: Просвещение, 2012.

4. . Литературное чтение. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . В 2 ч./Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова и др..-М.: Просвещение,2012.

5. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой. 2 класс. -М.: Просвещение,2013.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер.

2. Колонки.

3. Мультимедийный   проектор.

Урочно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы, тем уроков	Кол-во час	Характеристика основных видов учебной деятельности.
	Вводный урок.	1
1	Знакомство с учебником «Литературное чтение». Введение в тему «самое великое чудо на свете»		Формировать познавательный мотив. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Понимать относительность оценок или подход  к выбору.
	Самое великое чудо на свете.	4
2	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.	1	Формировать  познавательный мотив. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Понимать  возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формировать  готовность к равноправному сотрудничеству. Представлять что такое библиотека. Понимать возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Развить   сопереживания, эмоциональную  нравственную  отзывчивость. Иметь представление о старинных и современных книгах. Уметь  договариваться, формировать социальные  компетенции. Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию в библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Формировать  познавательный мотив. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Понимать  возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формировать  готовность к равноправному сотрудничеству. Представлять что такое библиотека. Понимать возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Развить   сопереживания, эмоциональную нравственную  отзывчивость. Иметь представление о старинных и современных книгах. Уметь  договариваться, формировать социальные  компетенции. Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию в библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему.
3	Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.	1
4	Проект: «О чем может рассказать школьная библиотека»	1
5	Напутствие читателю Р. Сефа.	1
	Устное народное творчество.	15
6	Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа.	1	Формировать  моральную самооценку. Выразительно читать тексты русских песен. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать  мотив достижения и социального признания. Различать малые жанры устного народного творчества. Ориентировать  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.  Уметь слушать и понимать речь других. Формировать моральную  самооценку. Различать малые жанры устного народного творчества. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Формировать  познавательный мотив. Различать малые жанры устного народного творчества. Ориентировать  на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Развивать  доброжелательность, доверие  и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству. Различать малые жанры устного народного творчества.  Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать  готовность к равноправному сотрудничеству. Различать малые жанры устного народного творчества. Уметь  договариваться, формировать  социальные  компетенции. Развить  доброжелательность, доверие  и внимательность к людям готовность к сотрудничеству. Различать малые жанры устного народного творчества. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать  моральную  самооценку. Различать малые жанры устного народного творчества. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Развить доброжелательность, доверие и внимательность  к людям, готовность  к сотрудничеству. Различать малые жанры устного народного творчества. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать  моральную самооценку. Различать малые жанры устного народного творчества. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Ориентировать  в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести  Различать малые жанры устного народного творчества. Уметь договариваться, находить общее решение. Уметь  высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации. Формировать  моральную  самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Развить  сопереживание, эмоциональную нравственную отзывчивость. Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.Уметь  договариваться, формировать  социальные  компетенции.
7	Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.	1
8	Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.	1
9	Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.	1
10	Загадки - малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.	1
11	Сказки. Русские народные сказки.	1
12	Сказка «Петушок и бобовое зернышко».	1
13	Сказка «У страха глаза велики». Обучение подробному пересказу с сохранением особенностей сказки.	1
14	Сказка «Лиса и тетерев».	1
15	Сказка «Лиса и журавль».	1
16	Сказка «Каша из топора».	1
17	Сказка «Гуси –лебеди».	1
18	Сказка «Гуси –лебеди».	1
19	Рубрика «Советуем прочитать»	1
20	Обобщение и проверка знаний по разделу «Устное народное творчество».	1
	Люблю природу русскую. Осень.	8
21	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Осенние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.	1	Формировать  потребность в чтении литературы. Уметь  делать выводы с помощью учителя. Уметь  выразительно и осознанно читать текст. Уметь  работать по предложенному учителем плану. Формировать мотивы достижения и социального признания. Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель. Ориентировать на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать  моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Формировать познавательный  мотив. Самостоятельно выделять  и формулировать познавательную  цель. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
22	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
23	К.Бальмонт «Поспевает брусника…»	1
24	А. Плещеев «Осень наступила»	1
25	А. Фет «Ласточки пропали..»	1
26	А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад». С. Есенин «Закружилась листва золотая». М. Пришвин «Осеннее утро».	1
27	В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».	1
28	В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы». Обобщение и проверка знаний  по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	1
	Русские писатели.	14
29	Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»	1	Формировать  моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным Формировать  познавательный  мотив. Самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственного. Формировать чувства прекрасного. Формировать ценности «любовь» к природе. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учитывать  разные  мнения и умения, обосновывать своё собственные. Формировать  мотивы  достижения и социального признания. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательные  цели. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других. Развить  сопереживание, эмоциональную  нравственную  отзывчивость. Самостоятельно выделять  и формулировать познавательную  цель. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать  моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным.
30	А. С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин»: «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…»	1
31	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.	1
32	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.	1
33	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.	1
34	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана и пересказ.	1
35	И.Крылов. Басня «Лебедь, Щука и Рак».	1
36	И.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».	1
37	Л. Толстой «Старый дед и внучек».	1
38	Л. Толстой «Филипок».	1
39	Л. Толстой «Филипок».	1
40	Л. Толстой «Правда всего дороже»	1
41	Л. Н. Толстой. «Котёнок». Развитие речи: обучение подробному пересказу	1
42	Обобщение и проверка знаний по разделу «Русские писатели»	1
	О братьях наших меньших.	12
43	Знакомство с названием раздела. Весёлые стихи о животных. Н. Сладков. «Они и мы». А. Шибаев. «Кто кем становится».	1	Формировать познавательный мотив. Самостоятельно  выделять  и формулировать познавательные цели. Понимать  возможность  разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственного. Формировать  чувства прекрасного. Формировать ценности «любовь» к природе. Ориентироваться  в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учитывать  разные  мнения и умения, обосновывать своё собственное. Формировать мотивы  достижения и социального признания. Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательные  цели. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других. Развить  сопереживание, эмоциональную нравственную  отзывчивость. Самостоятельно  выделять  и формулировать  познавательные  цели. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других. Формировать  моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным Эмоциональное  «проживание» текста, уметь  выражать свои эмоции. Уметь  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Уметь  слушать и понимать речь других. Уметь работать по предложенному учителем плану. Развить  сопереживание, эмоциональную  нравственную  отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель. Ориентироваться   на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других. Формировать моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным Формировать  чувства прекрасного. Формировать ценности «любовь» к природе. Ориентироваться  в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
44	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила была собака…»	1
45	В.Берестов «Кошкин щенок».	1
46	М.Пришвин «Ребята и утята».	1
47	М.Пришвин «Ребята и утята». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
48	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
49	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Выборочный пересказ.	1
50	Б. Житков «Храбрый утенок».	1
51	В. Бианки «Музыкант».	1
52	В. Бианки «Сова».	1
53	Рубрика «Советуем прочитать». Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.	1
54	Обобщение и проверка знаний по разделу «О братьях наших меньших».	1
	Из детских журналов.	9
55	Знакомство с названием раздела. Обучение составлению вопросов. Проект «Мой любимый детский журнал».	1	Формировать  познавательный  мотив. Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательные цели. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственного. Формировать чувства прекрасного. Формировать ценности «любовь» к природе. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учитывать разные мнения и умения обосновывать своё собственное. Формировать мотивы достижения и социального признания. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Ориентироваться  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Развить  сопереживание, эмоциональную нравственную отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Ориентироваться  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным.
56	Д. Хармс «Игра»	1
57	Д. Хармс «Вы знаете?..»	1
58	Д.Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»	1
59	Д.Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».	1
60	Ю. Владимиров «Чудаки».	1
61	А. Введенский «Ученый Петя», « Лошадка».	1
62	Проект «Мой любимый детский журнал».	1
63	Обобщение и проверка знаний по разделу «Из детских журналов»	1
	Люблю природу русскую. Зима.	9
64	Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.	1	Развить сопереживание, эмоциональную  нравственную отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать  моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным Формировать  мотивы  достижения и социального признания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Уметь договариваться, формировать социальные  компетенции.
65	Стихотворения русских поэтов на тему «Первый снег». И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…»	1
66	К. Бальмонт. «Снежинка» ( в сокращении).	1
67	Я. Аким. «Утром кот принёс на лапках…»	1
68	Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…»	1
69	С. Есенин. «Поёт зима — аукает…» ( в сокращении). С. Есенин. «Берёза»	1
70	Сказка «Два Мороза»	1
71	С. Михалков. «Новогодняя быль». Развитие речи: обучение выборочному пересказу	1
72	А. Барто. «Дело было в январе…». С. Дрожжин. «Улицей гуляет…». Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».	1
	Писатели детям.	17
73	Знакомство с названием  раздела. К. И. Чуковский. «Путаница»	1	Формировать познавательный мотив. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Понимать возможность  разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственного. Формировать чувства прекрасного. Формировать  ценность «любовь» к природе. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учитывать разные мнения и умения, обосновывать своё собственное. Формировать  мотив достижения и социального признания. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Развить сопереживание, эмоциональную нравственную отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать моральную  самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать  возможность  разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным Эмоциональное  «проживание» текста, уметь  выражать свои эмоции. Уметь  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Уметь слушать и понимать речь других. Уметь работать по предложенному учителем плану.
74	К. Чуковский «Путаница»	1
75	К. Чуковский «Радость»	1
76	К. Чуковский «Федорино горе»	1
77	К. Чуковский «Федорино горе»	1
78	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
79	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».	1
80	С. Михалков «Мой щенок»	1
81	А. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука…»,	1
82	А.  Барто  «В школу»	1
83	А.  Барто «Вовка – добрая душа»	1
84	Н. Носов «Затейники»	1
85	Н. Носов «Живая шляпа»	1
86	Н. Носов «Живая шляпа». Обучение выборочному пересказу.	1
87	Н. Носов «На горке»	1
88	Н. Носов «На горке». Выборочный пересказ.	1
89	Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели - детям»	1
	Я и мои друзья.	10
90	Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой»	1	Формировать  познавательный мотив. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Понимать возможность  разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственного. Формировать чувства прекрасного.  Формировать ценность «любовь» к природе. Ориентироваться в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учитывать разные мнения и умения обосновывать своё собственное. Формировать  мотивы достижения и социального признания. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную  цель. Ориентироваться  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Развить  сопереживание, эмоциональную нравственную отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.  Уметь слушать и понимать речь других.
91	В. Берестов. «Гляжу с высоты на обиду». Э. Мошковская. Стихотворение «Я ушёл в свою обиду»	1
92	В. Лунин. Стихотворение «Я и Вовка»	1
93	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»	1
94	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
95	В. Осеева «Волшебное слово»	1
96	В. Осеева «Волшебное слово». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
97	В. Осеева «Хорошее»	1
98	В. Осеева «Почему?»	1
99	Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья».	1
	Люблю природу русскую. Весна.	9
100	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок	1	Развить  сопереживание, эмоциональную нравственную отзывчивость. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Эмоциональное  «проживание» текста, уметь выражать свои эмоции. Уметь  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Уметь слушать и понимать речь других. Уметь  работать по предложенному учителем плану. Формировать мотивов достижения и социального признания. Самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель. Ориентировать  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других. Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Уметь  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Уметь  слушать и понимать речь других. Уметь работать по предложенному учителем плану. Формирование мотивов достижения и социального признания. Самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель. Ориентироваться на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь  слушать и понимать речь других.
101	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды».	1
102	А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»	1
103	А. Блок «На лугу», С. Маршак « Снег теперь уже не тот…»	1
104	И. Бунин «Матери» ( в сокращении)	1
105	А. Плещеев «В Бурю»	1
106	Е Благинина «Посидим в тишине», Э.  Мошковская «Я маму мою обидел…»	1
107	С. Васильев. «Белая берёза». Проект «Газета «День Победы — 9 мая»	1
108	Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
	И в шутку и всерьез.	14
109	Знакомство с название раздела. Б. Заходер. «Товарищам детям»	1	Формировать познавательный мотив. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Понимать возможности  различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Формировать готовность к равноправному сотрудничеству. Представлять что такое библиотека. Понимать возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Развить  сопереживание, эмоциональную  нравственную  отзывчивость. Иметь представление о старинных и современных книгах. Уметь договариваться, формировать социальной компетенции. Формировать  познавательный  мотив. Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться  на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Формировать моральную самооценку. Выразительно читать тексты русских песен. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать  мотивы достижения и социального признания. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ориентироваться  на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Уметь слушать и понимать речь других. Формировать моральную самооценку. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Понимать возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
110	Б. Заходер «Что красивей всего»	1
111	Б. Заходер. Песенки Винни - Пуха.	1
112	Э. Успенский. «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»).	1
113	Э. Успенский «Чебурашка». Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану	1
114	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой …»	1
115	Э. Успенский. «Над нашей квартирой», «Память»	1
116	В. Берестов. «Знакомый».	1
117	В. Берестов. «Путешественники», «Кисточка».	1
118	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1
119	Г. Остер «Будем знакомы».	1
120	В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
121	Рубрика «Советуем прочитать». В. Драгунский «Тайное становится явным»	1
122	Обобщение и проверка знаний по разделу «И в шутку и всерьёз»	1
	Литература зарубежных стран. (плюс 2 ч. резерв)	14
123	Знакомство с названием раздела. Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.	1	Формировать познавательный  мотив. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Понимать возможность различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.  Развить доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать моральную самооценку. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Развить доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Формировать моральную самооценку. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимать возможность  разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственным. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Уметь договариваться, находить общее решение. Уметь высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
124	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	1
125	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (перевод К. Чуковского), «Храбрецы» (перевод С. Маршака)	1
126	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	1
127	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
128	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
129	Ш. Перро. «Кот в сапогах». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.	1
130	Ш. Перро «Красная  Шапочка».	1
131	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
132	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
133	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
134	Рубрика «Советуем прочитать». Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»	1
135	Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»	1
136	Обобщение и проверка знаний по разделу «Литература зарубежных стран»	1
137-140	Повторение	4