Литературное чтение на родном русском языке (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» для учащихся 2 класса составлена на основе следующих документов:

- Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785)

 - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

 - Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской    Федерации» с изменениями 2017, 2018 гг;

 - Учебным планом МОУ «Центр образования «Тавла» - «Средняя общеобразовательная школа №17»;

 - Примерной программы начального общего образования по литературному чтению; авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 1-4 классы»,  М.: «Просвещение», 2015г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирует ценностное отношение к своему национальному языку и культуре.

Литературное чтение на родном (русском) языке как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту произведениями фольклора и художественными произведениями русских классиков способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Произведения русских писателей, входящие в круг чтения детей, развивает у учащихся умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения на родном (русском) языке является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Учащиеся овладевают осознанным и выразительным чтением, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

Целями изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в начальной школе являются:

– понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

–  осознание значимости чтения на родном языке для личного развития;

– развитие диалогической и монологической речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

Для достижения поставленных целей изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в начальной школе необходимо решение следующих задач:

– развивать умение использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать специфику и содержание различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

– воспитывать осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

– способствовать достижению необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, овладению техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных  и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

В системе предметов начального цикла литературному чтению на родном (русском) языке отводится особая роль, поскольку он не только предмет обучения, но и мощное средство воспитания и развития ребёнка. Родная (русская) литература имеет в своем арсенале огромный потенциал духовных ценностей. Язык художественного произведения, художественное слово, изобразительно-выразительные средства художественной речи выступают в качестве общекультурной среды для школьников. Воспитывающий потенциал литературы позволяет сформировать у младших школьников базовые нормы гражданской и духовно-нравственной культуры.

Литературное чтение на родном (русском) языке способствует общему развитию и воспитанию ребенка.

Младшие школьники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически; получают представление о сюжетно-композиционных особенностях русской народной сказки. Кроме того, они знакомятся с образцами авторской литературы, читая небольшие прозаические и поэтические тексты русский писателей и поэтов. На материале фольклорной и авторской поэзии первоклассники получают начальные представления о рифме как созвучных словах, находящихся в конце строчек; учатся обнаруживать повтор и звукопись как средства художественной выразительности.

На уроках литературного чтения на родном (русском) языке продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, учащиеся задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения на родном (русском) языке, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный план  МОУ «Центр образования «Тавла» - Средняя общеобразовательная школа № 17» отводит  17  ч  для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение  на родном (русском) языке» во 2 классе, из расчета 1 учебных час в две  недели.   

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

§   формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

§   формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

§   воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

§   развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

§   формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

§   овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

§   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

§   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

§   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

§   наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

§   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

§   освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

§   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

§   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

§   использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

§   активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

§   использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

§   овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

§   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

§   готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

§   умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

§   готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

       Предметные результаты

§    понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

§    осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира;

§    использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

§    достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

§    осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Название раздела                                                             родном	Кол-во часов	Проект
Устное народное творчество на родном  языке.	1 ч
Творчество поэтов и писателей на родном  языке	14 ч	1
Современные детские журналы на родном языке	1 ч
Читательская конференция «Книги: для чего они?»	1 ч
Итого	17ч	1

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

2 класс (17 ч)

Устное народное творчество на родном языке (1 ч)

Русская народная сказка «Морозко». Характеристика героев сказки. Пересказ сказки.

Творчество поэтов и писателей на родном языке (14 ч)

Времена года (2 ч)

К. Д. Ушинский «Четыре желания».  М. Пришвин «Этажи леса».

О братьях наших меньших (3 ч)

 Рассказы о животных. М. Пришвин «Ёж». В. Бианки «Лесные домишки».

 Е. Чарушин «Про Томку», « Рябчёнок».  Герои рассказов. Нравственный смысл поступков.

Русские писатели (3 ч)

К. Д. Ушинский «Ветер и Солнце». Л. Н. Толстой «Липунюшка». Герои произведений. Характеристика героев. Пересказ. В. И. Даль «Старик –годовик».  Проект «Карусель сказок».

Писатели – детям (7 ч)

К. Чуковский «Краденое солнце», «Бармалей». С. Я. Маршак «Багаж», «Вот какой рассеянный».  С. Михалков «Как медведь трубку нашёл», «Дядя Стёпа».           

Авторское отношение к изображаемому.

Н. Носов «Фантазёры». Юмористические рассказы. Герои юмористического рассказа.

Современные детские журналы на родном языке (1 ч)

По страницам детских журналов. Произведения из детских журналов.

Читательская конференция «Книги: для чего они?» (1 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
				План	Факт.
Устное народное творчество (1 ч)
1	Вводный урок. Великий, могучий русский язык – родной язык русского народа. Русская народная сказка «Морозко».	1	Различать жанры устного народного творчества, осознавать их культурную ценность для русского народа.	07.09-11.09
Творчество поэтов и писателей на родном языке (16 ч)
Времена года (2 ч)
2	К. Д. Ушинский «Четыре желания».	1	Находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках.	21.09-25.09
3	М. Пришвин «Этажи леса».	1		05.10-09.10
О братьях наших меньших (3 ч)
4	Рассказы о животных. М. Пришвин «Ёж».	1	Понимать, позицию какого героя  произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте. Находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному.	19.10-23.10
5	В. Бианки «Лесные домишки».	1		09.11-13.11
6	Нравственный смысл поступков.  Е. Чарушин «Про Томку», «Рябчёнок».	1		23.11-27.11
Русские писатели (4 ч)
7	К. Д. Ушинский «Ветер и Солнце».	1	Пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя. Творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица  героя.	07.12-11.12
8	Л. Н. Толстой «Липунюшка».	1		21.12-25.12
9	В. И. Даль « Старик –годовик».	1		18.01-22.01
10	Урок – КВН «Сказки А.С.Пушкина»	1		01.02-05.02
Писатели – детям (5 ч)
11	К. Чуковский «Краденое солнце», «Бармалей».	1	Составлять собственные выска-зывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному. Находить в произведении средства художественной выразительности. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты).	15.02-19.02
12	С. Я. Маршак «Багаж», «Вот какой рассеянный».	1		01.03-05.03
13	С. Михалков «Как медведь трубку нашёл», «Дядя Стёпа».	1		15.03-19.03
14	Юмористические рассказы. Н. Носов «Фантазёры».	1		05.04-09.04
15	Презентация творческих проектов «Карусель сказок».	1		19.04-23.04
Современные детские журналы  (1 ч)
16	По страницам современных детских журналов.	1	Высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение,  проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Понимать цель своего высказывания, пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.	03.05-07.05
17	Читательская конференция «Книги: для чего они?»	1		17.05-21.05
	Итого	17 ч