Логопедические приёмы, используемые на уроках каллиграфии

                            Логопедические приёмы,

                     применяемые на уроках каллиграфии,

                  русского языка,  чтения и развития речи.

     Количество детей, нуждающихся в логопедической помощи,  велико. В условиях современной школы учитель-логопед не имеет возможности оказать помощь каждому ученику. Поэтому возникает необходимость сотрудничества: логопед - учитель, логопед - родитель.  Консультативное сопровождение - это метод работы логопеда, который помогает  и учителю, и родителю решить учебную проблему ребёнка.

  Я считаю возможным  использование  некоторых логопедических упражнений на обычных уроках.

На уроках каллиграфии и русского языка:

1.     Упражнения «Игра на рояле», «Ёлка». Учитель называет слово. Ученики определяют количество звуков в слове на пальчиках. Кончики пальцев рук  последовательно касаются стола, или «Ёлка».  Ладони прижимаются друг к другу, пальцы скрещиваются и последовательно касаются тыльной стороны ладони. (Эти упражнения способствуют развитию мелкой моторики и фонематического анализа.)

2.     Дифференциация цветом сходных по начертанию букв.  Одну букву обведи синим цветом, а другую  зеленым. Затем задание усложняется: после команды «Внимание» один цвет меняется на другой. Очень важно подключать проговаривание, так как в этот момент происходит согласование звучания произносимого звука, мышечных ощущений в органах артикуляции и зрительного образа букв. (Эти упражнения способствуют  развитию оптико- пространственных  представлений, тренируется переключение внимания).

3.     Различаем буквы Ш и Щ. Напишите столько букв Ш, сколько звуков услышите в слове. Или, если в слове услышите  звук Ш, обозначьте синим цветом, если Щ, то зеленым.  (Упражнения способствуют развитию  фонематического слуха и звукового анализа, усилению концентрации и устойчивости внимания).

Упражнения, используемые на уроках чтения и развития речи.

Дисграфические ошибки  свидетельствуют о несформированности

у ребёнка фонетико – фонематической и лексико – грамматической сторон речи. Бедность словарного запаса,  неумение выразить свою мысль распространённым предложением приводят к тому, что ребёнок не может написать сочинение или изложение.

Краткое описание документа:

Количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, велико. В условиях современной школы учитель-логопед не имеет возможности оказать помощь каждому ученику. Поэтому возникает необходимость сотрудничества: логопед - учитель, логопед - родитель.Консультативное сопровождение - это метод работы логопеда, который помогаети учителю, и родителю решить учебную проблему ребёнка.