Логопедический проект "Дидактический синквейн"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Гусевской детский сад №1

Проект

«Дидактический синквейн»

Автор: Н.А. Ерошкина,

Учитель-логопед

Гусь-Железный, 2022

«Кто ясно мыслит — тот ясно излагает»

Античная поговорка

Аннотация проекта:

Тип проекта: творческий, познавательно-речевой, информационно – практический.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители.

Продолжительность проекта: сентябрь-март 2021-2022г.

Возраст детей: от 4 до 7лет

Введение

Владение родным языком является основой для развития личности ребёнка и закладывается в дошкольном возрасте. Одним из условий полноценного развития ребёнка является правильная грамотная речь. Чем грамотнее речь ребёнка, тем шире его возможности в познании действительности окружающего мира, тем активнее происходит его психическое развитие. Но не все дети могут легко овладеть родным языком в виду наличия речевых отклонений. 

    Описывая характерные особенности речи детей, многие авторы выделяют нарушение лексического и грамматического компонентов как одно из наиболее важных в структуре данной патологии (Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская, А.В. Ястребова и др.). С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с подобным системным нарушением (65% детей 5-7 летнего возраста), проблема формирования лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии.

    Опыт работы с детьми, имеющими речевые нарушения, показывает, что даже после пройденного курса коррекции и развития речи детей с хорошими диагностическими показателями, имеются трудности, связанные со скоростью актуализации имеющихся знаний и собственного речевого высказывания, им требуется больше времени на обдумывание и формулирование ответа. В связи с этим параллельно с задачей накопления, обогащения, уточнения словарного запаса должна решаться другая, не менее важная: создание условий для его активизации и актуализации собственного высказывания. И здесь на помощь может прийти дидактический синквейн.

   Инновационность – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность темы:

                Актуальность и целесообразность использования дидактического синквейна в логопедической практике объясняется тем, что:

·        новая технология открывает новые возможности, современная логопедическая практика характеризуется поиском и внедрением новых эффективных технологий, помогающих оптимизировать работу учителя-логопеда.

·        Способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий.

·        Является диагностическим инструментом, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала.

·        Носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но и способствует развитию памяти, внимания, мышления.

   Лексические темы, которые усваивают дети, служат темами синквейнов.

Вариативность в применении метода синквейн:

·        составлением краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

·        по прослушанному рассказу или сказке;

·        синквейн – загадка. Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих строк, ее определить)

-Составление синквейна к одному слову-предмету по лексической теме.

-Составление короткого рассказа по готовому дидактическому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав этого синквейна.

- Коррекция и совершенствование готового синквейна

-Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части

Составление синквейна так же позволяет добиться отличных результатов при автоматизации звуков, так как слова и предложения будут подбираться под произношение ребенка.

            Использовать дидактический синквейн в работе с дошкольниками, целесообразно, начиная со второго полугодия первого года обучения, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак», «предложение».

           Уместно начинать на начальном этапе обучения детей составлению синквейна с использования дидактические игр и упражнений. В группе созданы картотеки дидактических игр: «Подбери определения», «Узнай предмет по определению», «Кто что делает?», «Что чем делают?», «Назови часть целого» и др.

           Большое значение на данном этапе отводится работе с родителями. Чтобы работа по созданию дидактического синквейна успешно проводилась не только в детском саду, но и дома, необходимо познакомить родителей с этой технологией.

Формы работы с родителями: тематическая консультация, информация о синквейне на стенде «Уголок логопеда», семинар-практикум.

             Можно предложить родителям «памятки» с алгоритмом составления синквейна.

            И  важно то,  что процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностный и личностно-ориентированной.

Цель проекта: развития лексико-грамматических категорий и связной речи у детей старшего возраста посредством составления синквейна

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- обучать детей составлять синквейны;

- обучать  детей выделять главное, обобщать, классифицировать;

- обогащать пассивный и активный словарный запас;

- закреплять понятия: предмет, признак предмета, действие предмета;

- научить использовать модели существительного, прилагательного и глагола при составлении синквейна;

- учить распространению предложений.

Коррекционно-развивающие:

- развивать ассоциативное мышление и образную память;

- совершенствовать умение высказывать собственное отношение к чему-либо.

Воспитательные:

- воспитывать желание составлять синквейны, усидчивость, умение работать в коллективе.

Ожидаемые результаты:

· Синквейн является диагностическим инструментом   (даёт педагогу возможность оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала).

· Синквейн не только развивает речь, но и способствует развитию высших психических функций.

· Синквейн позволяет ребёнку быть активным участником творческого образовательного процесса.

· Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания, учит

коротко, но точно выражать свои мысли.

· Синквейн совершенствует словарную работу.

· Синквейн учит определять грамматическую основу предложений.

· Синквейн развивает языковое чутье,  формируется фразовая

речь, ассоциативное мышление.

Работа с воспитателями: Консультации, папки передвижки, беседы.

Работа с родителями:(консультации, беседы, папки передвижки, анкетирование)

Ресурсы проекта:

-информационные ресурсы (методическая и художественная литература, информация из интернета);

-наглядные ресурсы (видеофильмы, презентации, демонстрационные картины, иллюстрации с изображением профессиональной деятельности взрослых, форменная и спецодежда родителей с места работы, орудия, предметы для труда, фотографии с места работы родителей);

-материально-технические (дидактические, настольно-печатные игры, оборудование для рисования, искусственные цветы, ноутбук, проектор, магнитофон, фотоаппарат).

Риски проекта:

      Нужно быть готовым к тому, что не всем детям, да и родителям, может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса, и умения выражать свои мысли.

 Этапы реализации проекта:

     I этап - подготовительный

Цель: уточнение, расширение и совершенствование детского словаря, знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

     Разработка перспективного плана, изготовление и подбор атрибутов, изучить литературу для работы с детьми, Подбор иллюстраций, фотографий, буклетов, текстов художественных произведений, стихотворений, музыкальных произведений.    Подготовить консультации для родителей и воспитателей. Оформление тематических папок для детей и рекомендаций для родителей с иллюстрациями и стихами по данной теме.  Настенное зеркало, демонстрационные карточки с изображением органов артикуляции, индивидуальные зеркала, комплект карточек с упражнениями артикуляционной гимнастики, сборник артикуляционных сказок. Проведение диагностики. Выявление нарушений звукопроизношения и артикуляционной моторики у детей.

II. Этап – основной

План работы с детьми

       Коррекционно-педагогическая работа над синквейном начинается в конце лексической недели. На первых порах при составлении синквейна работа с детьми проводится в подгруппах, затем в парах и только потом индивидуально.

Этап	Содержание работы
Начальный этап	На начальном этапе используются следующие упражнения: «Подбери определения» - например, к слову «яблоко». Какое оно: спелое, сочное, румяное, вкусное. «Узнай предмет по определению»- белое, длинное, чистое, махровое …(полотенце)  «Кто что делает?» - повар … (варит, жарит, печет); лист … (падает, кружится, летит, растет).  «Что чем делают?»рисуют  карандашом, мелком, углем, фломастером, кисточкой)  «Назови часть целого» - дерево … (ствол, ветки, корень, листья); и др.
Второй этап	На втором этапе вводится понятие: “слово-предмет”, предъявляется модель-существительное, модель предмет (игрушка, картинка). Дети на этапе овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. На данном этапе очень важно научить детей выражать своё личное отношение к теме одной фразой; а так же использовать знание пословиц, поговорок по заданной теме. Дети составляют предложения по картинкам, используя схемы.
Третий этап	На третьем этапе вводится понятие «слово, обозначающее действие предмета», тем самым готовится платформа для последующей работы над предложением.
Четвертый	На четвертом этапе, давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», дети накапливают материал для распространения предложения определением. Использование наглядно-графических схем помогают детям быстрее усвоить эти понятия. Подведение итогов работы по проекту. Диагностика

III Этап - заключительный (аналитический)

Цель: «Подведение итогов по реализации проекта».

Вывод проекта:

       Работа по составлению синквейнов – источник неиссякаемого творчества для детей и для взрослых. При творческом, не директивном использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться.

       Опыт показывает, что уже в конце четвертого этапа по обучению детей составлять дидактические синквейны  большинство старших дошкольников постепенно овладевают навыком составления синквейна, упражняясь в подборе действий и признаков к предметам, совершенствуя способность к обобщению, расширяя и уточняя словарный запас

Литература

1.     Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.

2.     Акименко В.М. Речевые нарушения у детей. Ростов н/Д., 2008.

3.     Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 (2005).

4.     Коноваленко  В.В.  Родственные  слова.  Лексико – грамматические  упражнения  и  словарь  для  детей  6 – 8 лет. – ГНОМ  и  Д – Москва, 2009.

5.     Ушакова  О.С.,  СтрунинаЕ.М.  Методика  развития  речи  детей  дошкольного  возраста. – Владос – Москва,2010.

6.     Ушакова  О.С.  « Развитие  речи и творчества  дошкольников ». – Т.Ц.  Сфера, 2005.

7.     Ушакова О.С.  « Придумай  слово ». – Т.Ц.  Сфера, 2010.

8.      Лалаева Р. И. ,Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников(формирование лексики и грамматического строя) СПб. 1999.

9.     Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М. ,1999.

Приложения

Приложение №1

Схемы синквейна

                

Дети составляют синквейн

             

        

Приложение №2

Примеры синквейнов составленными детьми

1. Тема «Игрушки».

Медвежонок

Коричневый, мягкий

Сидит, умывается, ест

Мишка косолапый любит мед

Игрушка

2. Тема «Деревья».

Береза

Высокая, стройная

Качается, шелестит, растет

У березы собирают березовый сок

Дерево

3. Тема «Воздушный транспорт»

Вертолёт

Быстрый, удобный

Летает, перевозит, садится

Вертолёт похож на стрекозу.

Транспорт

4. Котёнок
Чёрненький, пушистенький
Играет, спит, ест
Он мой друг
Домашнее животное

5. Арбуз
Круглый, вкусный
Катится, растёт, зреет
Арбуз – это большая ягода.
Лето

Краткое описание документа:

Работа по составлению синквейнов – источник неиссякаемого творчества для детей и для взрослых. При творческом использовании синквейна на занятиях он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение.