Логопедический утренник для 2-3 класса

Цель:

·         Закреплять у детей – логопатов знания и умения полученные на логопедических занятиях.

·         Обогащать словарный запас, расширять знания об окружающем.

·         Развивать познавательную деятельность; артикуляционную и общую моторику; глазодвигательные функции; высшие психические процессы.

·         Воспитывать эмоционально-ценностные отношения к природе.

Оборудование. Волшебный лист с заданием для детей; карточки с заданием; карандаш простой; листы и ручки. Картинки с насекомыми.

План:

1.     Вступительное слово.

2.     Вернуть на место буквы.

3.     Слоги заблудились.

4.     Путаница.

5.     Чудесная цепочка.

6.     Что сказал шмель?

7.     Заменить буквы.

8.     Заключительное слово.

Ход утренника

Логопед. Здравствуйте, дорогие дети и взрослые! Сегодня мы с вами пройдем длинный путь в страну правильных ответов вместе с Незнайкой и Знайкой. Разделимся на две команды.

Волшебные задания.

1. Найти и вернуть  спрятанные буквы

Лан…ыш	Но…отки	Оду…анчик	Тюль…ан
Неза…удка	Ро..а	Подс…лнух	На…цисс

Какие буквы пропали? Назовите их. Прочитайте названия цветов. Им будет приятно услышать своё правильное имя (Дети-логопаты чётко проговаривают названия цветов.).

Какие цветы полевые, декоративные?

2. Буквоедка перепутала буквы в словах. Помогите поменять буквы, как подсказывают цифры, и запишите правильные слова.

Логопед. Умнички  с  заданием справились.

3.   Буквы собрались в длинную цепочку. Пока они совсем не запутались, найдите в цепочке 9 слов и запишите их (иногда слова накладываются друг на друга).

4. гимнастика для глаз .Внимательно смотрите по сторонам. (по кабинету припрятаны изображения насекомых) , а теперь вспомним кто где спрятался

Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет

 Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой.
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком.

Одежды не шьёт,
Но ткань всегда ткёт.

Целый день везде летает,
Очень всем надоедает.

5. Слоги заблудились.

РАМУВЕЙ	МАРКО	КАБАБОЧ
КОСТРЕЗА	ХАМУ

5. Составьте фразу, которую хочет нам сказать шмель.

(Каждый логопат чётко проговаривает фразу.)

6. Исправьте ошибки в предложениях.

Логопед. Кто-то испортил предложения. Я вам раздам листики с этими предложениями, а вы должны исправить ошибки в предложениях. Ребята задание очень сложное, но я верю, что вы справитесь. Можно попросить помощь у взрослых.

1.   Своё весеннее расписание есть у чветов и у беревьев.

2.   Ива чветёт в абреле, а ламдыш – в гонце мая!

3.   Никогда не зачветёт ядлоня раньше церёмухи, а церёмуха раньше дерёзы.

4.   Фесной просто по чветучей фетке узнать, какой месяч в коду.

5.   Если чветёт орежник-это абрель.

6.   Если на дерёзе серёжка–  нацало мая, а чветением сирени сакацивается фесна.

Логопед. Какие вы ошибки обнаружили? (Ответы детей.)

– Выйдут те ребята, которые готовы прочитать свои исправленные предложения.

(Дети читают предложения по очереди.)

– Вот как интересно! У нас получился целый текст о весеннем расписании.

. Молодцы! Вы со всеми заданиями справились.

Логопед. Как хорошо, что мы с вами помогли Знайке и Незнайке. Ребята давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

(Ответы детей.)

– Молодцы! На этом наш утренник окончен. До новых встреч!

Рекомендация. Все ответы детей должны быть чёткими, фразы полными, предложения целыми. Правильно поставлены ударения, интонация.