Логопедическое занятие на тему: "Дифференциация В-Ф"

Учитель-логопед МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ

Исмагилова Ирина Александровна

Конспект  логопедического занятия для детей с фонетико-фонематическим нарушением  по теме: "Дифференциация В-Ф в словах и предложениях"

Цели.

1. Образовательные:

• учить дифференцировать согласные звуки В-Ф;

• расширять словарный запас;

2. Развивающие:

• развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, ассоциативное мышление, мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение);

• развивать связную устную и письменную речь;

• развивать межполушарные связи;

• развивать языковой анализ и синтез;

• совершенствовать навык правильного выразительного чтения;

3. Воспитательные:

• воспитывать уверенность в своих силах;

• воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям через использование игровых приёмов.

• воспитывать умение радоваться успехам товарищей.

Оборудование: мармелад медвежонок,  карточки со стихами, игрушка медвежонок, карточки заданий, тетради

Ход занятия

I. Организационный момент

1 «Психологическая установка на работу»

Улыбнемся друг другу, дети.

Всем-всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться, не мешай учиться!

Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2. Разминка. Игра "Узнай и назови".

- Здравствуйте, ребята. А сейчас сядет тот, кто скажет, кого он видит на этом рисунке.

Учащиеся называют "по цепочке" животных, начиная свой ответ со слов: "Я узнаю:".

 - Назовите одним словом (Животные)

II. Артикуляционная гимнастика

 –Ребята посмотрите какое животное заглянуло к вам на занятие?

- Медвежонок.

 - Сейчас мы выполним с ним артикуляционную гимнастику.

«Пещера» (поместить медвежонка в рот)

- Жил-был любознательный медвежонок. Гулял он по лесу , увидел пещеру и решил в нее заглянуть.

«Футбол» (Соответствующие движения широким языком двигать влево и вправо).

Посмотрел налево, потом направо, нет ли чего интересного.

«Блинчик» (удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу).

Потом медвежонок выглянул на улицу посмотреть как ярко светит солнышко.

«Качели» (вырабатывать подъем языка вверх и вниз)

А недалеко от пещеры увидел он качели и решил покачаться.

«Часики» (вырабатывать умения управлять языком)

Посмотрел медвежонок на время и вернулся в пещеру. Решил отдохнуть. Повернулся он на левый потом на правый бок.(выполняются соответствующие движения).У видел мишка впереди что-то интересное и пошел посмотреть.(взять и проглотить медвежонка)

III. Пальчиковая гимнастика с проговариванием чистоговорок.

Упражнение с бельевыми прищепками « Кус-кус». Поочередно кусаем подушечки пальцев, одновременно произносим чистоговорки.

Аф-аф-аф- мы поставим в угол шкаф.

Ву-ву-ву  - в лесу видели сову.

У Фани фуфайка, а у Феди туфли.

Наш Филат не бывает виноват.

IV. Выразительное чтение

 – Ребята, медвежонок каждому из вас принес от «Снежной Королевы» стихотворение, прочитайте его выразительно.

Метель

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям,

И каждому кусту,

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Снежинки

Легкие, крылатые,

Как ночные бабочки,

Кружатся, кружатся

Над столом у лампочки.

Собрались на огонек.

А куда им деться?

Им ведь тоже, ледяным,

Хочется погреться.

Зимний сон

Мне ночью снились горы…

Высокая гора,

Та самая, с которой

Катались мы вчера.

Мы до деревни ближней

Неслись по целине,

И ночью снег и лыжни,

Блестящий снег и лыжни

Всё время снились мне.

Снеговик

Вокруг меня веселье, ребячий шум и крик.

Сегодня новоселье справляет Снеговик.

Ведёрко на головке,

Отличный нос морковкой.

Всю зиму за порядком я во дворе слежу.

Глазами-угольками по сторонам гляжу.

- О каком времени года ваши стихи?

 - Молодцы! Порадовали мишку! ( Дается оценка каждому чтецу). Он приготовил для вас маленький сюрприз, в конце занятия вы его получите.

V. Сообщение темы занятия. Ходьба по массажной дорожке.

- Сегодня мы продолжим упражняться в различении наших «дежурных» звуков. Кто помнит наши дежурные звуки? (В-Ф). Правильно!

– Давайте дадим характеристику этих звуков.

- Какие это звуки? (согласные, звонкий – В и глухой – Ф, назовите их мягкие пары).

- Послушайте предложение, выделите повторяющийся звук во всех словах.

- Вера вяжет варежки. (звук – В). Правильно.

- И второе предложение. Факир показал фокус. Какой звук? (Ф) Молодцы!

- Пройдите к массажной дорожке. Чтобы пройти по дорожке, нужно назвать слово с нашим дежурным звуком В  или его мягкой парой. (идем мелкими шагами, не торопясь). Молодцы! А теперь нужно вернуться обратно, для этого вам необходимо назвать слово с нашим вторым дежурным звуком Ф или его мягкой парой.  Молодцы!

VI. Работа по теме в тетрадях.

1. Впишите нужную букву,  букву В синим цветом, Ф зеленым.

…едор и …аля шли в школу. У …едора  но…ая …орма. У …али красивый порт…ель.   …аля  несла ц…еты. 

VII. Гимнастика для глаз

2. Запишите слова в два столбика. Слова, в которых есть звук В в первый столбик, слова со звуком Ф во второй столбик.

Детям показывают картинки: веник, цветок, фартук, факел, вагон, ворона, софа, сова

3. Составьте полное, распространенное предложение с любым из слов. (устно)

VIII. Подведение итогов занятия.

- Чем мы сегодня на занятии занимались?

- Кто был собой доволен?

- Кто сегодня не доволен собой?

- Что бы вы себе пожелали?

IX. Рефлексия

- Какое настроение у вас возникло на занятии?  А вот и обещанный сюрприз! (раздача мармелада.) Спасибо за занятие!