Логопедическое занятие по коррекции дисграфии

Муниципальное дошкольное учреждение   Образовательный ценр  «Аист»для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Конспект  логопедического занятия по коррекции дисграфии  с группой учащихся 2-го класса

Теме "Слоговой анализ и синтез слов"

Дата проведения:09.10.2021

Провела  учитель-логопед: Надршина О.Ш

Цели:

Образовательные:

закрепить знания детей о роли гласных звуков в слогоразделе;

·         развивать умения определять количество и последовательность слогов в словах;

·         учить дифференцировать слова различной слоговой структуры;

·         активизировать словарный запас учащихся.

Коррекционно-развивающие:

развивать звуковое восприятие и навыки запоминания слов;

·         развивать логическое мышление в упражнениях на аналитико-синтетическую деятельность;

·         развивать зрительно-моторную координацию.

Коррекционно-воспитательные:

·         воспитывать умение работать в коллективе;

·         воспитывать стремление к результату деятельности;

·         воспитывать интерес к получению знаний путем повышения мотивации.

·        Оборудование:  доска, карточки с заданиями, предметные картинки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Проговаривание хором:

Звуки чётко произносим.

Слушаем внимательно.

Буквы правильно читаем.

Пишем их старательно.

Организационный момент.

Игра «скажи наоборот».

Тепло - холодно, пасмурный день — солнечный день, длинный день – короткий день , сухой - мокрый, ранняя осень - поздняя осень, листья вырастают - листья опадают, прилетают – улетают. И т.д.

Объявление темы.

Логопед: Ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. А поедем мы к бабушке и дедушке на дачу, чтобы посмотреть, какие овощи созрели там на грядках. .

II. Сообщение темы занятия

Логопед: Как вы думаете, чтобы правильно писать, что нужно уметь?

Ответы детей:

Правильно писать буквы.

Четко произносить звуки.

Проговаривать слова по слогам.

Логопед: Сегодня будем учиться делить слова на слоги,  определять количество и последовательность слогов в словах, а так же  записывать слова состоящие из нескольких слогов, четко их проговаривая.

«Узнай по описанию». Дети подбирают к ряду слов – признаков слово - предмет. Сами придумывают загадки.

Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий.(Помидор).

Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.)

Круглая, зеленая, твердая, сочная. (Капуста.)

Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая, витаминная. (Морковь.)

Круглый, жгучий, витаминный, твердый. (Лук.)

Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла.)

Логопед: Ребята! Дедушка и бабушка собрали много овощей. Дедушка собирал овощи большого размера, а бабушка маленького размера. Назовите бабушкины овощи ласковыми словами.

Игра«Назови ласково».

 Дети образуют существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Огурец — огурчик, помидор – помидочик, свекла — свеколка, баклажан — баклажанчик , лук — лучок, морковь — морковка, репа - репка, капуста — капусточка.

III. Основная часть

Логопед: Отгадайте, какую картину нарисовал художник?

 Узнаем её название, если правильно назовем и запишем:

первый звук в названии предмета, изображенного на картинке (предъявляется картинка с изображением очков), запишем на доске соответствующую букву; О

первый звук и букву по картинке (предъявляется картинка с изображением весов); В

второй звук и букву по картинке (предъявляется картинка с изображением дома); О

последний звук и букву по картинке (предъявляется картинка с изображением плаща); Щ

второй звук и букву по картинке (предъявляется картинка с изображением кита). И

Логопед: Прочитаем составленное слово. (ОВОЩИ.)

Предъявляется картинка с изображением овощей.

Задание:  В слове «овощи» определите количество гласных и соответственно слогов. Повторяем правило: «Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников». Составим предложение со сливом «Овощи»Дети выполняю.

  Звукобуквенный анализ слова ОВОЩИ-3слога,3гл,2 согл,

О{o}-гл,удар,

В {в}-согл,звон,парн,твердый,парн

О{а}-гл,безударн

Щ{щ]-согл,глух,непарн,шип,

И{и}-гл,безударн

2. Определение количества слогов в слове.

 Игра «Кто быстрее соберёт?»

На доске предметные картинки: репа, морковь, помидор, тыква, капуста, огурец, свёкла.

 Один ученик  выбирает   картинки, в названии которых два слога, а другой – картинки с трехсложными словами. Кто быстрее и правильнее выберет картинки, тот победил. Проводится коллективная проверка.

Выделение первого слога в слове.

Задание «Найди первый слог»

Логопед: Прочитайте названия овощей.  Выделите в каждом слове первый слог и запишите в тетрадь.

На доске предъявляется запись слов:

ПОМИДОР, РЕДИСКА, БАКЛАЖАН, МОРКОВЬ, КАПУСТА, ЦУКИНИ, КАРТОФЕЛЬ.

Физкультминутка

Отдохнем немножко – разотрем ладошки.

Чтобы лучше слушать, растираем уши.

Разотрем теперь и лоб, чтобы лучше думать мог.

Выделение лишнего слога в слове.

ЧЕСКАНОК, РЕСУПА, ТЫКЛИВА, ПЕСОРЕЦ, ОГУДЕРЕЦ, СВЕКРЫЛА

Задание «Найди лишний слог»

Логопед: Слоги решили пошалить  и забрались не в свои слова. Давайте найдём лишний слог в каждом слове и запишем слова правильно

 (чеснок, репа, тыква, перец, огурец, свекла)

Что общего во всех этих словах? (Это овощи).

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением (упражнение с мячом-ёжиком)  Движения соответствуют тексту.

Я мячом круги катаю,

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

А потом сожму немножко.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк-

Мяч летает между рук

. Работа с деформированными словами. Определение порядка слогов в слове.

Задание «Расшифруй слова»

Логопед: Расшифруйте названия овощей, переставив слоги местами. Соедините расшифровки с правильно написанными словами.

На доске  предъявляется запись слов:

КАПУСТА      ДОР-ПО-МИ

ОГУРЕЦ          ТА-КА-ПУС

ПЕРЕЦ             ЖАН-БАК-ЛА

СВЁКЛА          РЕЦ-О-ГУ

ПОМИДОР      КЛА-СВЁК

БАКЛАЖАН    РЕЦ-ПЕ

IV. Подведение итога занятия.

Логопед: Ребята вы молодцы со всем заданиями вы справились ,все эти  здания помогут вам грамотно писать и получать хорошие оценки.