Логопедическое занятие "Синонимы" 2 класс

Урок "Слова - синонимы".

Логопед ГУ ОСШ №16  Садертинова Т.Р.

Цели:

1. Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд.
2. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи.
3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление знаний.

Оборудование: Презентация с героями сказки «По щучьему велению», 2 кочки со стихами, таблицы со словами, карточки-шторки со словами, бревна с пословицами, карточки с пословицами, аудиозапись сказки “По щучьему велению”.

Организационный момент.

Психологический настрой «Круг радости».

Сообщение темы и цели.

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие вместе с героем сказки. А с кем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда прослушаете отрывок  сказки. (Звучит отрывок из русской народной сказки “По щучьему велению”).

– Да, наш герой – Емеля. Вспомним, на чем же ездил Емеля. А можно ли ездить на печи, и для чего она нужна? И отправимся мы к Марье- Царевне. На пути нас ждут разные препятствия. Мы их все преодолеем, используя наши знания. А поможет нам в этом тема сегодняшнего урока, которую вы узнаете разгадав кроссворд, и по буквам 1-го столбика определим тему урока

1
2
3
4
5
6
7
8

Детям раздаются карточки с кроссвордом и они по очереди читают вопросы и защищают ответы.

l. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос: кто? что? (существительное).

2. Место, где начинается река (исток).

3. Дом диких животных в земле (нора).

4. Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

5. Суффикс прилагательного осенний (н).

6. И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет (иней).

7. Первый весенний месяц (март)

8. Окончание в слове “помидоры” (ы)

– Итак, какая же тема нашего путешествия? (синонимы хором)

– Какие слова мы называем синонимами? (ответы детей).

– Сегодня мы будем учиться подбирать синонимы, правильно употреблять синонимы в пословицах и стихах. Пора нам в путь, произнесите волшебные слова: по щучьему велению, по моему хотению хочу, чтобы мы добрались до Марьи-Царевны.

Пальчиковая гимнастика.

Зайка и ушки.

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперёд).

Зайка и барабан.

Зайка взял свой барабан

И ударил трам-трам-трам.

(Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу).

Запись даты.

А сейчас мы откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату. (Объявление даты и запись её в тетрадь, напоминание присутствующей орфограммы).

Второе марта (слышится Ф пишем В потому что проверочное слово «два»,  также в этом слове у нас присутствует сочетание «оро», поэтому мы пишем «второе».

Игра со слова приятелями «Подбери нужное слово-приятель» (работа в парах)

На слайдах: Небольшая кукла – маленькая,  невесёлый мальчик – грустный, трусливый заяц – пугливый, боязливый.

Молодцы вы справились с заданием!

 Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа по парам).

Где мы? Отгадайте

Не море, не земля,
Пароходы не плавают
И ходить нельзя. (Болото)

– На пути топкое болото. Сидит сказочный герой «водяной». Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдете синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой пары и берут кочки)

1-я кочка (1-я пара)

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

2-я кочка (2-я группа)

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый

Жёлто-розовый-кленовый.

(Посоветовавшись, каждая пара отвечает и защищает свой ответ).

-А сейчас запишите свои слова-синонимы в тетрадь с новой строки, с большой буквы, через запятую.

Физкультминутка "Веселая разминка"(с музыкальным сопровождением)

А теперь мы разомнемся,

Улыбнемся, посмеемся.

Наклоняйтесь ниже, ниже,

Головой к коленям ближе.

А теперь вы не ленитесь.

Хорошо назад прогнитесь.

Головою покрутите,

Потянитесь, потянитесь!

Вы, ребята, не устали?

Сели – встали! Сели – встали!

Все руками помахали

И на место побежали!

Закрепление знаний по теме:

–  На горе шумит, под горой молчит. (Лес)

– Мы в дремучем лесу. Его охраняет сказочный герой «старичок–лесовичок». Он пропустит нас через лес, если мы найдем синонимы в первом и во втором столбиках и соединим их.

На доске:

Огонь                скакать
Шалун               аккуратный
Чистый              скакун
Конница            азбука

Прыгать            пламя
Конь                  кавалерия
Алфавит            озорник

– Итак, мы справились с этим заданием и продолжаем путь дальше.

Закрепление умения подбирать синонимы из 4 букв.

Замок злого волшебника

– Мы подъехали к старинному замку. Он сейчас спит и чтобы он нас не заметил нам нужно закрыть окна шторками со словами - синонимами из 4 букв. Подберите такие слова, и, занавесьте окна и тихо пройдите возле замка.

Приятель – друг
Противник – враг
Солдат – воин
Шагать – идти
Красный – алый
Родник – ключ
Доктор – врач.

Молодцы вы справились с заданием!

Гимнастика для глаз.

Гимнастика из слайдов «Цветик-семицветик».

Поиск синонимов в пословицах.

Работа со слайдами в парах. Читают  с доски:

1.Занятого человека и грусть-тоска не берёт.

2.Плохо жить без забот, худо без доброго слова.

Каждая пара защищает свой ответ.

-Какие слова-синонимы есть в данных пословицах. (Грусть, тоска. Плохо, худо).

-Чему учат нас эти пословицы.

Молодцы вы справились с заданием!

Работа по восстановлению текста.

Река.

Отгадайте загадку:

В нее льется,
Из нее льется,
Сама по земле плетется. (Река)

– Мы у реки. Но нет моста. Нужно построить из бревен мост. Бревно можно положить, если выполнить задание – восстановить  текст (подобрать синонимы). (Стихи записаны на обратной стороне бревна).

1-е бревно. (1-я группа)

Накорми меня бензином

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит МАШИНА

2-е бревно. (2-я группа)

Я трудилась не напрасно
И запомню навсегда,
Хлеб вкуснее не от масла,
Хлеб вкуснее от РАБОТЫ.

 Итог.

Мы добрались к  Марье–царевне. Расскажем ей, что же нового мы сегодня узнали на занятии.

Что вам понравилось больше всего?

Анализ логопедического занятия.

Цели:

1. Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд.
2. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи.
3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление знаний.

Оборудование: Презентация с героями сказки «По щучьему велению», 2 кочки со стихами, таблицы со словами, карточки-шторки со словами, бревна с пословицами, карточки с пословицами, аудиозапись сказки “По щучьему велению”, интерактивная доска.

Методы: словесно-наглядный, проблемно-поисковый, который включает в себя проблемный вопрос и проблемное задание, игра.

Принципы коррекционно-развивающего обучения:

1.Принцип системного подхода в обучении.

2.Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект

3.Принцип действенного подхода в обучении

4.Принцип обоснованного ответа

5.Принцип сотрудничества логопеда и учащихся.

Связь с программным материалом: омонимы, синонимы, проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Этапы занятия:

1. Психологический настрой учащихся. Использовался  «Круг радости».
2. Мобилизирующий  этап – этап включения ребенка в работу.
3. Актуализация знаний учащихся.
4. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний (подбор родственных слов, выделение их признаков).
5. Усвоение новых знаний (подбор синонимов, выделение признаков слов-синонимов).
6. Проверка понимания учащимися нового материала.
7. Закрепление нового материала.
8. Рефлексия.