Логопедическое занятие в подготовительной группе для детей с ОНР "Звук и буква Ш"

Логопедическое занятие по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР «Звук и буква Ш».

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- учить детей давать характеристику звука «Ш» с опорой на различные виды контроля;

- познакомить детей с графическим образом буквы;

- формировать навык слитного чтения;

- готовить руку к письму, формировать графические навыки;

- учить детей дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях;

- закрепить умение определять местоположение звука в слове;

- учить записывать графическую схему звукового состава слова;

- развивать грамматический строй речи (закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; навык приставочного словообразования глаголов; навык согласования числительных с существительными).

Коррекционно-развивающие:

- автоматизировать звук «Ш» в слогах, словах и предложениях;

-развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов;

- развивать общую моторику, координацию движений;

- развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление;

- закреплять навык синхронизации речи с движениями пальцев ведущей руки;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности;

- воспитывать навык самостоятельной деятельности;

- воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы учителя-логопеда, ответы товарищей и уважать их мнение.

Оборудование: картинки со звуком «Ш» и другими звуками в начале и конце слов; магнитная азбука, цветные карандаши, рабочие тетради, проектор, экран.

I.                    Организационный момент.

 1) Сели все красиво, спинки выпрямили.

  Наши ушки внимательно слушают,

  Наши глазки внимательно смотрят,

  А ручки нам не мешают,

  А помогают.

2) Много звуков есть на свете:

     Шелест листьев, плеск волны,

     А еще есть звуки речи,

      Мы их точно знать должны.

- Какие звуки речи мы с вами уже научились слушать и говорить?

- Какие бывают звуки речи? (Гласные и согласные)

   Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие, звонкие и глухие)

II.

1) Сегодня мы познакомимся с вами с новым звуком. Догадайтесь сами, с каким.

Петушок, мышата, пирожки.  ( Звук Ш)

2) Характеристика  зв. Ш.

Какой он, звук Ш? (согл., тв., зв.)

3) Какую сказку вам напомнили слова «петушок», «мышата», «пирожки»? (Сказку «Колосок»).

Какой был Петушок? Мышата?

4)Петушок пришел к вам за помощью.

Он потерял в своем домике  предметы, в названиях которых есть звук Ш.  Помогите ему найти эти предметы.

                                             ЭКРАН 

                 

5) П. пошел убирать двор, искать колосок, а мы с вами будем искать звук Ш в словах. Возьмите листочки на своих столах и рассмотрите картинки. Что здесь нарисовано?

Для твердого согласного звука какой карандаш наш нужен? (Синий) Раскрасьте те квадратики, где в словах стоит звук Ш. 

6) Петушок сложил зернышки в мешок и пошел на мельницу.

Из дома П. что сделал? ВЫШЕЛ

Через двор  что сделал?  ПЕРЕШЕЛ

И по дороге    что сделал?  ПОШЕЛ

Вот он шел, шел

Мимо леса   что сделал? ПРОШЕЛ

Мимо лужи что сделал? ПРОШЕЛ

В лес что сделал? ЗАШЕЛ

Вокруг дерева что сделал? ОБОШЕЛ

За елку что сделал? ЗАШЕЛ

Из-за елки что сделал? ВЫШЕЛ

К речке что сделал? ПОДОШЕЛ

7) А моста нет. Что делать? Надо помочь Петушку мост построить. Но мост не простой. Не из досок или бревен,  а из картинок.

Почему вторая картинка ……? (потому что слово «мост» заканчивается на звук «Т», а слово «туфли» начинается на звук «Т»)

Через речку П. ПЕРЕШЕЛ и дальше ПОШЕЛ.

К мельнице ПРИШЕЛ, а там замок.

8) К замку надо подобрать ключи. Ключи – это схемы к картинкам. Давайте сначала вспомним,

каким цветом мы обозначаем тв. согл. звуки? Мягкие согл. звуки? Гласные зв.?

                                                         ЭКРАН

                    

Надо к картинке подобрать схему.

Сколько в слове МИШКА звуков? Сколько гласных? Согласных? Какой это звук?

Еще одна картинка. 

Ура! Замок открылся!!!!

               ЭКРАН

           

9) Пошел П. обратно. Идет и считает все вокруг.

Давайте и мы посчитаем. (1 гриб, …., 5 грибов и т.д.) Жуки, бабочки, лужи, деревья, вороны, сороки.

10) П. думал, что можно испечь из муки. Подскажите П.

П. не запомнил, я ему записала.

Ой, что случилось??? Жук-буквоед опять постарался.

Починить слова.

11) С чем П. решил испечь пирожки? Но чтобы это узнать, надо сначала познакомиться с буквой Ш. Звук Ш, если мы захотим его прочитать или записать превратится в букву Ш.

Показываю букву.

НА ЧТО ОНА ПОХОЖА?

А теперь отгадаем слово.

                                 ЭКРАН

                       

                        

           III)   ФИЗМИНУТКА

Ой, ладошки-ладушки.

Мы печём оладушки (хлопки ладонями).

Замешиваем тесто,

А тесту в миске тесно (имитируют помешивание по кругу)

Тесто выпало на стол,

Тесто шлёпнулось на пол (присели),

Тесто убежало (лёгкий бег на месте),

Начинай сначала.

12) А теперь я хочу посмотреть, как вы запомнили букву Ш? У вас на столе листочки. Возьмите синюю ручку и подчеркните все буквы Ш на ваших листочках.

Сколько букв вы подчеркнули?

IV) Итог занятия.

С каким звуком мы познакомились сегодня на занятии? Кому помогали? Что понравилось? Что было трудным?

Вспомните слова со звуком Ш.