М. Горький «Случай сЕвсейкой» 3 класс

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
студентки 143 группы Намсараевой Даримы

УТВЕРЖДАЮ________________ подпись учителя «__15__» ______января______2016 г.

УТВЕРЖДАЮ_________________ подпись методиста «____» ____________________2016 г.

1.		Тип урока			Урок закрепление полученных знаний
2.		Предмет			Литературное чтение
3.		Класс			3
4.		Тема			М. Горький «Случай сЕвсейкой»
5.		Образовательная программа, автор			УМК Школа России, автор Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий
6.		Формирование УУД	Личностные		анализ содержания сказки-рассказа «Случай с Евсейкой»
			Регулятивные		прогнозировать содержание произведения;  готовить творческий пересказ: сочинять продолжение сказки;
			Познавательные		понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;  понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства;
			Коммуникативные		уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;  положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения
7.		Цели и задачи урока			Цель и задачи: закрепление и анализ произведения М. Горького, развитие скорости чтения, развитие умения работать с текстом, тренировка умения пересказа, развитие внимания и памяти, поддерживать интерес к учебному предмету.
8.		Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке			Основной дидактический метод: метод учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков
9.		Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования			Компьютер, проектор.
10.		Описание методов оценивания, применяемых на уроке			Оценка со стороны учителя
11.		Средства			Презентация
12.		Ход урока
	Дидактическая структура урока			Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Примечание
	Организационный момент. Основной этап. Заключительный этап.			- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут, Дарима Николаевна. Эмоциональный настрой на работу Посмотрите всё ли у вас лежит на столах (учебники, тетради, ручки) и.т д Слайд. Прочитайте. Как он может жить на свете без усов и чешуи? Мы бы, рыбы, не могли бы раздвоить хвосты свои! Не похож он ни на рака, ни на нас – весьма во многом. Не родня ли это чудо безобразным осьминогам? - Прочитайте «жужжащим чтением», постоянно ускоряя темп. - 1 ряд – сердито; - 2 ряд – весело; - вместе прочитайте  – медленно, протяжно, спокойно. - Узнали ли вы, чьи это слова и о ком они? -  Что вы помните из биографии М. Горького(А. Пешкова)? - Сегодня мы продолжаем работу над произведением А.М. Горького «Случай с Евсейкой» - Какой необычный случай произошёл с Евсейкой? -А вы согласны с названием ? -Как бы вы назвали это произведение? - Найдите и прочитайте отрывок о том, что увидел Евсейка на морском дне. - Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне? - Как Евсейка ответил на вопрос: «Откуда это вы взяли, что рыбы – немые?» - Почему Евсейка не заплакал испугавшись? - Обсудите в парах: каким мальчиком был Евсейка? Какие слова из текста подтверждающие ваше мнение. (раздаю в пары на которых написано): 1 паре: Можно ли назвать мальчика умным? Обоснуйте свой ответ (в прошлом году по русскому языку 2 четвёрки было, быстро находил ответы на вопросы) 2 пара: Можно ли назвать мальчика добрым? Обоснуйте свой ответ. (никого не хотел обидеть: ответил даже, что любит мух) 3 пара: Можно ли назвать мальчика хитрым? Обоснуйте свой ответ (прежде чем что-то сказать рыбе хорошо подумает, а потом ответит так, чтобы не навредить себе) 4 пара: Можно ли назвать мальчика храбрым? Обоснуйте свой ответ (не боялся рыб, разговаривал с ними и предлагал поиграть) Обсуждение работы - Придумай продолжение сказки, используя слова: никто не поверил, придётся возвращаться, бурлит, сейчас съест, со злостью Отметь «+» - верные утверждения, «-» - неверные 1. Это очень интересное дело, если рыба, капризничая, не клюёт. - 2. Сел на камень, мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит вокруг – очень хорошо! + 3. Смотрит над головою у него маленькая рыба в сизо-серебряной чешуе, выпучила глаза и, оскалив зубы, приятно улыбается, точно её уже зажарили и она лежит на блюде среди стола. - 4. «Вот как раз! Немецкий я вовсе не понимаю, а рыбий язык сразу понял! Ух, какой молодчина!» + 5. Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  рак – отшельник. + 6. Попробовал сесть, а не может: точно его тяжёлым одеялом окутали – ни поворотиться, ни пошевелиться! - 7. «Сейчас я начну смеяться», - подумал он… - 8. Евсейка предложил болтливой рыбе съесть его - 9. А день был дождливый, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду - 10. По - русскому языку у Евсейки в прошлом году были две четвёрки + - Чем запомнился вам сегодняшний урок ? Что вам понравилось больше всего ? Что полезного и нужного для себя вы сегодня узнали ? -Откройте дневники запишите ДЗ: нарисуйте иллюстрацию к произведению выполнив ее так, чтобы можно было догадаться, о чем ваша история. Оценивание -Урок окончен!		Да, узнали. Это из текста «Случай с Евсейкой», слова рыб, которые они бормотали, плавая вокруг Евсейки.