1слайд. Добрый день уважаемые коллеги!
· Скажите, что такое обучение?
· Уроков трудных вечное
течение?
· Учебников тяжёлых утомление?
· Нет, …это миром знаний увлечение.
· Не только школа, жизнь – сама
учитель!
2
слайд Тема моего мастер
класса – формирование универсальных учебных действий. Эпиграфом я взяла слова А. Дистервега Если человека постоянно приучать
усваивать знания и умения в готовом виде,
можно и притупить его природные творческие способности –
«разучить» думать самостоятельно.
3 слайд Что же такое УУД? «В широком
значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е.
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального опыта.
4 слайд Современное общество
стремительно развивается. Изменения происходят во всех сферах жизни:
политической, экономической, социальной, культурной. Всё более значимым
становится развивающий потенциал обучения, обеспечивающий существование и
развитие системы образования в условиях быстро меняющейся среды.
Уважаемые коллеги, скажите, пожалуйста, где в
повседневной жизни мы учимся? ………
(Ответы: на рыбалке, на даче, в лесу….. )
А
может ли человек учиться вне школы? Цель моего мастер – класса: показать,
что обучаться можно везде и всегда. 5 слайд
Наши дети все больше информации получают из
телевизионных передач и от своих сверстников, потому что проводят много
свободного времени вне школы.
Чему они учатся, какой опыт получают, организуя
свою жизнь при помощи мобильных телефонов, и просто… сидя на лавочке? «Чему
учит лавочка?» 6 слайд.
- А что можно делать на
лавочке?
1. На ЛАВОЧКЕ можно: отдыхать, играть в
разные игры, грызть семечки, читать книгу, общаться с друзьями и т.д. Это может
быть местом сбора компании или местом проведения собрания жильцов дома или
место спора или дискуссии. 7 слайд.
-Что можно узнать на
лавочке?
2. На ЛАВОЧКЕ можно узнать: новости,
обычаи людей разных национальностей, узнать мнение о себе и своих друзьях,
познакомиться с новыми людьми.
-Чему можно научиться,
сидя на лавочке?
3. На ЛАВОЧКЕ нужно уметь соблюдать
правила поведения: не пачкать, не царапать, не забираться с ногами, не сорить
рядом.
Лавочка, ты лавочка,
Удобная, нарядная.
Объясняешь нам уроки
Чётко и наглядно.
Кто на лавочке сидел, в
жизни многое успел.
Он и слушать научился,
больше знать всегда стремился.
8 слайд Какие же универсальные действия сформировала
ЛАВОЧКА: (Слайд – УУД расшифровка)
Научила взаимодействовать
с разными людьми
Правильно – это коммуникативные
универсальные учебные действия.
умения с достаточной
полнотой выражать свои мысли (коммуникатив)
умение обратиться за
помощью, вести диалог, отвечать на вопросы (коммуникатив)
адекватно
реагировать на замечания (личност)
умение делать
нравственный выбор и давать нравственную оценку (личност)
ответственность за
поведение и действие других и себя (личност)
выбор
необходимой информации (познават)
установление
причинно - следственных связей (познават)
установление связи между
целью деятельности и ее мотивом (регулятив)
прогнозирование
результатов деятельности (регулятив)
Вы убедились, что универсальные
действия формируются и на лавочке в том числе?
Уважаемые коллеги! Назовите, пожалуйста, ещё места, где можно чему – либо
научиться? (Лес,
море, речка…)
9
слайд Замечательно! Мы показали, что обучение человека, формирование
его компетенций происходят не только в школе, но и в других местах, которые
становятся для человека источником информации.
10 слайд Я предлагаю вспомнить
сказку Владимира Григорьевича Сутеева, знакомую нам с детства, «Кораблик».
Определите, пожалуйста, место обучения и какие универсальные действия сформированы
у героев?
Слушаем сказку.
11 с. Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и
Жучок.
Пришли на речку.
12 сл. — Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул
в воду.
13 сл. — Мы не умеем плавать, — сказали Цыпленок,
Мышонок, Муравей и Жучок.
— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда
же вы годитесь?! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.
14 сл. Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.
Стали думать. Думали-думали и придумали.
15 сл.Пошел Цыпленок и принес листочек.
Мышонок — ореховую скорлупку.
16 сл.Муравей соломинку притащил. А Жучок — веревочку.
17 сл.И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули,
листок веревочкой привязали — и построили кораблик!
18 сл.Столкнули кораблик в воду.
19 сл. Сели на него и поплыли! Лягушонок голову из воды
высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл... И не догонишь!
20 сл. Какие универсальные действия
сформированы у героев? 21 слайд – (обсуждение в парах)
Ответы: 22, 23, 24, 25
слайды (умеют взаимодействовать, планировать деятельность, быть лидером,
применяли знания в новой ситуации, распределили роли …..)
Что необходимо сформировать? –
Лягушонку, эгоисту, необходимо научиться принимать точку зрения других,
работать в группе, владеть собой.
Итак, мы ещё раз убедились: 26 сл.
«Сказка – ложь, да в ней намёк, Добрым молодцам урок!». Данная ситуация
легко проецируется на действия наших учеников. Например, когда дети идут в
столовую,
27слайд. Я прошу объединиться вас в
группы и определить место обучения и доказать, что здесь формируются
универсальные действия.
Какие же интересные уроки преподносит
нам жизнь вне школы, мы узнаем из ваших выступлений.
(Презентация выполненной работы). 28,29,30
слайды
31 слайд. Мы показали, что учиться
можно везде и всегда, и что формирование универсальных учебных действий совсем
несложно, а очень интересно.
Рефлексия
Мастер класс 2
прилагательных, 3 глагола вывод век живи век учись.
32сл. Спасибо за работу!
Самоанализ.
Тема моего мастер класса -----«Чему
учит лавочка?» В данном контексте слово лавочка использовано как
символический образ места обучения (для мотивации, привлечения внимания).
цель моего мастер – класса: показать, что обучаться
можно везде и всегда.
Задачи. Познакомить с приёмами
определения универсальных учебных действий в разных ситуациях (вне школы, с
использованием литературного произведения).
Приёмы определения универсальных
учебных действий я показала на различных примерах, сгруппировала высказывания
коллег, и соотнесла их с определённым видом УУД ; перенесла в новую ситуацию,
таким образом показала как выявить УУД в любой деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.