Мастер - класс «Формирование коммуникативной
компетентности»
для учителей начальных классов
Цель: актуализация знаний о
применении коммуникативных компетенций, основанных на успешном и эффективном
сотрудничестве участников учебы, и влиянии на позитивную динамику в
формировании языковой деятельности каждой индивидуально взятой личности
младшего школьника.
Начальная школа— фундамент образования, ведь именно здесь
закладывается основа для формирования личности будущего гражданина.
Сегодня школа должна обеспечить формирование и развитие
интеллектуальной, творческой и инициативной личности, способной жить в
принципиально новых условиях, реализовать себя в жизни, быть успешной и
содействовать развитию общества.
Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к тому
же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто слушать, а ставить
вопрос, обсуждать проблемы, брать интервью, принимать решение, придумывать,
фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно организует на своих
уроках такую деятельность, то учеба будет успешной, а добытые знания —
качественными.
Формирование коммуникативных компетентностей у младших школьников
- актуальная проблема, решение которой важно, как для каждого человека, так и
для общества в целом. Общество немыслимо без общения. Именно в сфере
коммуникации человек осуществляет и свои профессиональные, и личные планы.
Здесь оно получает поддержку и сочувствие, помощь, в реализации жизненных
планов.
Какое же значение коммуникативной компетентности для младшего
школьника?
Во - первых, оно влияет на учебную успеваемость
Во - вторых, от коммуникативной компетентности значительно зависит
процесс адаптации ребенка в школе
В - третьих, коммуникативная компетентность может как благополучие
его будущей жизни.
Младший школьный возраст - оптимальный период наиболее активного
обучения социальному поведению, искусству общения между детьми, усвоения
коммуникативных, речевых умений, способов решения социальных ситуаций.
Вот поэтому наш мастер-класс и
называется
«Развитие
коммуникативных умений и навыков младших школьников»
1. Творческое
упражнение «Ритуал приветствия»
Цель: Развивать фантазию, творческое
начало, чувство доброжелательного отношения друг к другу.
- Любая встреча начинается с приветствия.
- Мне всегда интересно смотреть, как люди
приветствуют друг друга. Встаньте два добровольца и покажите, как выглядит
типичное русское рукопожатие... Кто видел другие формы приветствия? Может быть,
мы можем продемонстрировать их друг другу?
Сейчас вы должны придумать новый интересный
способ того, как мы могли бы поприветствовать друг друга в группе. Можно
провести эту игру в классе с детьми и менять приветствия каждый день или неделю.
Выберите себе партнера. У вас есть время,
чтобы Придумать, изобрести новую и необычную форму приветствия для нас. Она
должна быть простой, но интересной,чтобы мы могли ее запомнить и использовать в
повседневном общении.
(Пусть пары покажут свои изобретения.
Обсудите, подумайте и выберите самое интересное.)
В общении
людей есть три оштбки: первая — это желание говорить прежде, чем
нужно; вторая — застенчивость, не говорить когда это нужно;
третья — говорить, не наблюдая за вашим слушателем.
Конфуций
2. -
Работая в группе, мы сталкиваемся еще и с проблемой «Умение слушать и
слышать».
Упражнение: "Учимся
слушать".
Цель: тренировка
искусства слушания.
- Давайте проанализируем понятия
"слушать" и "слышать", уточним их значение.
В толковом словаре С.И. Ожегова дано
следующее толкование этих слов:
- Слушать
– прислушиваться, вслушиваться, стараться услышать.
- Слышать
– разуметь, понимать, рассуждать одновременно с говорящим, анализировать
то, что говорят.
- Вот примеры правильно слушания:
1.Сосредоточься на том, что говорит
собеседник.
2.Не бойся переспрашивать.
3.Наблюдай за говорящим, его мимикой и
жестами.
-Давайте проверим, хорошо ли мы умеем
слушать?
(Вызываются 3 добровольца. Они выходят за
дверь, остальные -наблюдатели. Задача участников – максимально правильно и
полно пересказать текст, озвученный им предыдущим участником. Делают они это по
цепочке. Ведущий читает текст один раз- без повторений первому добровольцу ,
остальные ждут за дверью. Потом заходит второй участник игры, и первый
рассказывает то, что услышал.
Пример текста: Далеко-далеко,
за 370 тысяч километров отсюда, в Розовой Стране, в Цветочном городе, на
зеленой улице, в маленьком доме с голубыми окошками жил смешной человечек по
имени Джек.
Вопросы для обсуждения:
- какие вещи были сложнее для
запоминания?
- что помогло услышать собеседника?
- помогал ли собеседник как-то, может
жестами?
- смотрели ли в глаза, когда говорили?
3. На
сегодняшний день трудности во взаимоотношениях детей возникают достаточно
часто. Это значит, что умение общаться, сохраняя хорошие отношения с другими
людьми, становится все более важным. Психологические игры, используемые в
занятии, помогут создать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия и
доброжелательного отношения детей друг к другу.
Упражнение «Неожиданные рисунки»
Цели: развитие
коммуникативных навыков, формирование умений и навыков работы в команде,
сплочение ученического коллектива, осознание детьми ценности дружбы и
взаимопонимания.
-Сядьте в один общий круг. Возьмите себе
каждый по листу бумаги и простой карандаш, подпишите свое имя с обратной
стороны. Потом начните рисовать какую-нибудь картину. (2-3 минуты.) По моей
команде передайте свой рисунок своему соседу слева. Пусть он постарается
увидеть что-то свое в вашей работе и дорисует то, что считает нужным. Когда ваш
рисунок сделает круг и вернется к вам, попробуйте оценить, нравится ли
вам то, что получилось. Какие чувства возникли при первом взгляде на работу?
Если что-то вас не устраивает, можно изменить рисунок. Представьте, что перед
вами настоящее произведение искусства, и дайте ему название.
4.
Упражнение «Сходства»
Задачи: развивать способность видеть
сходство между собой и другими детьми; умение договариваться и находить общее
решение; навыки работы в команде.
Формируем команды. Пусть каждая команда составит список того,
что объединяет ее участников. Можно написать, например: «У каждого из нас есть
любимая книга…», «Мы все очень любим кампот…», «Нам не нравится, когда
кто-нибудь говорит неправду», «В отпуск мы все любим ездить на море…» и т.д.
Время выполнения задания – 3 минуты. Победит та команда, которая найдет и
запишет наибольшее количество общего.
Обсуждение. Все мы чем-то очень похожи.
У каждого есть что-то общее, объединяющие его с другими людьми. И это очень
хорошо. Иначе люди чувствовали ли бы себя одинокими. Как вы работали в своей
команде, расскажите? Что интересного и нового узнали друг о друге? Есть ли
что-нибудь такое интересное, что объединяет всех детей в классе?
Пожелание.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.