Мастер - класс " Маленькие исследователи большого мира"

• 1 слайд

  
  
  
  МАСТЕР - КЛАСС
  «Маленькие исследователи большого мира».
  Или как воспитать
  креативного ребёнка?
  
  
  
  
  
  
  
  Выполнила: Осадчая И.Н.
  

• 2 слайд

  
  «Расскажи - и я забуду,
  Покажи - и я запомню,
  Дай попробовать – и я пойму»
  (Китайская пословица)
  С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, грусть и радость… Всем хорошо известно, что детей называют «почемучками», они по своей природе исследователи. В повседневной жизни ребёнок сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы, и у него возникает желание узнать это новое. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе.
  

• 3 слайд

  
  Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.
  

• 4 слайд

  
  Актуальность.
  Говоря об актуальности, хочется отметить, что в современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активные исследовательско - творческое отношение к миру.
  Учёные, исследовавшие экспериментальную деятельность (Н. Н. Поддьяков, А. И .Савенков, А.Е.Чистякова…), отмечают основную особенность познавательной деятельности: «Ребёнок познаёт объект в ходе практической деятельности с ним…». На этом основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы с дошкольниками.
  
  

• 5 слайд

  
  Основной целью опытно-экспериментальной деятельности дошкольников является
  развитие свободной творческой личности ребенка.
  
  Задачи
  развития
  развитие творческого воображения и мышления
  обеспечение психологического благополучия и здоровья детей
  развитие коммуникативных навыков
  
  развитие познавательных способностей
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  «Детское экспериментирование – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний».
  Академик Н. Н. Поддьяков.
  

• 7 слайд

  
  Цели:
  * Дать участникам мастер-класса практические знания, об опытно-экспериментальной деятельности и возможности применения их на практике.
  * Создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса в данной области, с целью развития творческого потенциала.
  * Распространение педагогического опыта.
  
  Цель нашего мастер-класса это представить опыт работы по «Познавательно-исследовательской  деятельности с детьми дошкольного возраста» на примере нескольких опытов, используя принцип от простого к сложному.
  Мы с вами знаем, что опыты и эксперименты проводятся с объектами живой и неживой природы.
  А так как эксперименты с объектами живой природы длительны по времени, сегодня мы будем изучать неживую природу.
  

• 8 слайд

  
  Уважаемые коллеги, предлагаем начать наш
  мастер - класс с игры «ДА-НЕТ».
  Крикните громко и хором, друзья,
  Деток вы любите?
  Пришли вы с  занятия, сил совсем нет,
  Вам лекции хочется слушать здесь?
  Я вас понимаю. Как быть господа?
  Проблемы детей решать нужно нам?
  Дайте нам тогда ответ:
  Помочь откажетесь нам?
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Мы предлагаем вам посмотреть на волшебный мир экспериментирования глазами детей и приглашаем вас в научную лабораторию
  
   «Мудрая Сова».
  
  
  
  
  
  
  У нас для Вас приготовлена специальная одежда.
  

• 10 слайд

  
  В мир опытов и экспериментов мы попадем с помощью волшебного сундучка.
  
  
  
  
  
  
  Но сундучок на замке и чтобы его открыть, нам нужен ключ
  

• 11 слайд

  
  Опыт № 1
  «Достань ключ, не замочив рук»
  Оборудование: прозрачная ёмкость с водой, ключ, магнит.
  

• 12 слайд

  
  
  - Сундучок мы открываем,
    Что в нём сейчас узнаем! 
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Воздух есть везде, вокруг нас и под землей, на земле, и высоко в небе.
  Он может заполнить любое пространство
  и принять любую форму и сейчас мы постараемся это доказать.
  
  

• 14 слайд

  
  Опыт № 2
  
  «Поймай воздух»
  
  Как можно обнаружить воздух?
  

• 15 слайд

  
  Опыт № 3
  
  «Воздух внутри нас»
  

• 16 слайд

  
  Опыт № 4
  «Спасательный жилет»
  У нас мандарин без кожуры, а у вас в кожуре. Какой тяжелее? 
  А теперь отгадайте, какой из мандарин утонет быстрее —
  в кожуре или без нее?
  Опускаем мандарины в воду. Что произошло? 
  Почему так получилось? 
  

• 17 слайд

  
  Общие выводы про воздух.
  
  Воздух прозрачный, невидимый, есть вокруг нас.
  Воздух есть внутри человека
  В кожуре мандарина тоже есть воздух. Воздух легче воды, поэтому он выталкивает мандарин
  на поверхность
  

• 18 слайд

  
  Игра с воздухом «Парашют»
  Дружно мы все встали в круг, Будем делать – парашют. Друг за другом мы идем, Парашют в руках несем.
  Руки вверх все поднимаем,
  Парашют наш надуваем.
  Вот какой наш парашют
  Легким воздухом надут.
  
  

• 19 слайд

  
  - Сундучок мы открываем,
    Что лежит в нём, мы узнаем! 
  

• 20 слайд

  
  Узнаем, что может вода.
  
  Перелейте воду в другой стаканчик -
  Посмотрите на разные ёмкости, которые заполнены водой.
  Имеет ли вода постоянную форму? 
  Понюхайте воду-
  Опустите в стакан ложку, ложка хорошо видна -
  Налейте ложкой немного воды на стол – Что произошло? 
  Возьмите салфетку, положите её на лужицу воды на столе. Что произошло? -
  
  
  Вода –это жизнь!
  

• 21 слайд

  
   
  
  
  
  
  Опыт «Умная галка»
  
  Что захотела сделать галка?
  
  Почему она не могла сразу попить из кувшина?
  
  Какой выход нашла галка?
  

• 22 слайд

  
  Общие выводы про воду.
  
  Вода прозрачная, вода не имеет цвета, льётся.
  Вода принимает форму сосуда, в который её налили.
  Вода растекается, она жидкая.
  Вода может впитываться.
  Вода может отражать предметы.
  Уровень воды меняется, если в воду класть предметы.
  
  

• 23 слайд

  
  На данном этапе, внедряя ФГОС, мы используем деятельностный подход к детям, так как он является ведущим, основным в полноценном развитии дошкольников, и именно данный подход как раз и включает в себя и эксперимент, и исследование, и поисковую деятельность. А также мы считаем, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас мы предлагаем вам окунуться в мир детства и приглашаем в сказку.
  «Путешествие утенка, или мир за забором птичьего двора..»
  

• 24 слайд

  
  Все опыты показаны в виде сказки, считаем это эффективным методом, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме.
  

• 25 слайд

  
  
  
  В деревушке, на птичьем дворе жил очень любопытный утенок. Его братья и сестры были очень послушными, а он хотел все знать. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора, и он пошел открывать мир.
  

• 26 слайд

  
  Выйдя за забор, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.
  

• 27 слайд

  
  Опыт №1
  Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.
  

• 28 слайд

  
  
  На берегу озера он заметил, качающуюся на волнах небольшую лодку. Он очень хотел добраться, но боялся не утонет ли лодка?
  

• 29 слайд

  
  Опыт №2
  Перед вами 2 емкости с водой. Аккуратно, при помощи ложки опустите сырое яйцо в одну емкость, а затем в другую. Что вы видите?
  Почему оно плавает?
  

• 30 слайд

  
  Путешествие продолжается.
  
  Утенок пошел дальше по тропинке и увидел маленькую речушку, через которую пролегает мостик. Утенку было страшно пройти по мостику, но он был очень любопытный.
  

• 31 слайд

  
  Опыт №3 сильная бумага
  Нам потребуется:3 чашки, 2 листа бумаги,
  Ставим 2 стакана, на них кладем лист бумаги. Кладем
  чашку сверху на лист, и результат
  предсказуем.(Мост не выдерживает веса
  чашки.)
  
  

• 32 слайд

  
  
  
  
  Вторая попытка.
  На этот раз лист бумаги складываем гармошкой.
  Кладем чашку сверху на лист.
  Чашка устойчиво стоит.
  
  

• 33 слайд

  
  Вывод:
  Сложить лист гармошкой и он удержит яблоко или чашку на 2 стаканах
  

• 34 слайд

  
  Перебравшись через мостик, утенок обрадовался ,увидев птичий двор. Он вернулся домой цел и невредим , узнав сколько всего в мире нового и интересного.
  

• 35 слайд

  
  Вывод:
  Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
  Уважаемые , педагоги, надеемся, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.
  

• 36 слайд

  
  
  
  «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»,
  — гласит народная мудрость.
  «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», -утверждают педагоги-практики.
  
  «Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал классик отечественной психологической науки Лев Семенович Выготский.
  Малыш — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
   Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию
  

• 37 слайд

  
  - Сундучок мы открываем,
    Что лежит в нём, мы узнаем! 
  Загадка:
  

• 38 слайд

  
  -У нас возникла проблема: «Может ли соль быть разноцветной? »
  
  -Какую задачу мы ставим? –
  -Какие варианты решения этой задачи имеются? –
  -Какое оборудование нам необходимо? –
  -Опыт будем проводить аккуратно, чтобы не испачкаться. 
  -Теперь проведем сам эксперимент.
  Хотим открыть вам маленький секрет и поделиться с вами самым, легким и самым быстрым способом окрашивания соли. 
  -Что можно сделать из разноцветной соли? 
  

• 39 слайд

  
  Предлагаем сделать вот такие цветные колбочки.
  И подарить их самому близкому человеку.
  Ну что приступим к работе. 
  1. Вам нужно взять чистый лист бумаги и насыпать
  на него 1 ложку соли. 
  2. А теперь возьмите мел любого цвета и раскатайте его по соли. Немного нажимайте на мелок, он должен отдать свой цвет соли. Цвет должен получиться насыщенным. 
  3. У кого получилось окрасить соль в нужный цвет, аккуратно пересыпьте ее в стеклянную баночку. Чтобы поделка смотрелась интересней, пересыпайте соль в емкость под углом, поворачивая банку. Только делайте это очень аккуратно, чтобы слои соли не перемешать. 
  4. Далее, опять насыпаем соль и повторяем эту процедуру с мелом другого цвета. Поочередность цветов выбирайте сами. 
  5. Заполнили полностью сосуд слоями соли разного цвета, теперь уплотняем аккуратно палочкой.
  
  
  

• 40 слайд

  
  Вывод:
  Такой способ окрашивания соли, помогает снять внутреннее напряжение, как у ребенка, так и у взрослого человека. 
  Человек испытает радость, восхищение, восторг от такого занятия.
  Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности; творческих способностей. Ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Эксперимент формирует самостоятельность, гуманно-ценностного отношение дошкольников к окружающей действительности. 
  Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности. 
  
  

• 41 слайд

  
  Вам понравилась быть в гостях у мудрой Совы?
  
  
  
  
  Для того, чтобы у Вас возникала потребность
  эксперементировать
  и проводить опыты в волшебном сундучке
  приготовлены подарки. Если Вы эту Мудрую Сову, поместите
  на видное место, она будет всегда Вам напоминать:
  Дерзайте, творите, идите вперёд с помощью научных опытов и эксперементов.
  
  Процесс познания, освоение новых
  знаний очень важны для нас, поэтому
  мы считаем, что в детском саду не должно быть
  чёткой границы между обыденной жизнью
  и экспериментированием, ведь это не самоцель,
  а только способ ознакомления детей с миром,
  в котором им предстоит жить!
  
  

• 42 слайд

  Спасибо за внимание!