Мастер - класс на тему:"Современные педагогические технологии в обучении младших школьников и достижение планируемых результатов, определенных ФОП, как основа для освоения программ НОО».

Тема мастер - класса: «Современные педагогические технологии в обучении младших школьников и достижение планируемых результатов, определенных ФОП, как основа для освоения программ НОО».

Цель мастер –класса –создать условия для профессионального самосовершествования учителя.

Задачи мастер – класса:

1.Передача своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности.

 2.Совместная отработка методических подходов и приёмов решения поставленной проблемы.

3.Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер – класса.

4.Оказание помощи участникам мастер – класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

 Оборудование: презентация, карточки с заданиями для парной и групповой работы, фотографии достопримечательностей, тексты о достопримечательностях,  клей, номерки для распределений по группам (от 1 до 5 по 5 штук), плакаты с изображением чемодана, корзины, мясорубки, конфликтные знаки ( !?), стикеры желтого, зеленого  и серого цвета.

Ход мастер - класса

    Здравствуйте, уважаемые коллеги!

     Меня зовут Ольга Александровна. Я сегодня хотела поделиться с Вами опытом применения различных технологий на уроках.

    Тема мастер - класса: «Современные педагогические технологии в обучении младших школьников и достижение планируемых результатов, определенных ФОП, как основа для освоения программ НОО».

   Федеральная образовательная программа НОО является основным документом, определяющим содержание общего образования, а также регламентирующим образовательную деятельность организации в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.

     (Слайд 1). Планируемые результаты освоения ФОП НОО соответствуют современным целям начального общего образования, представленным во ФГОС НОО как система личностных, метапредметных и предметных достижений обучающегося.

    ( Слайд 2). Личностные результаты освоения ФОП НОО достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

     Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных действий, которые обеспечивают успешность изучения учебных предметов, а также становление способности к самообразованию и саморазвитию. В результате освоения содержания программы начального общего образования обучающиеся овладевают рядом междисциплинарных понятий, а также различными знаково-символическими средствами, которые помогают обучающимся применять знания, как в типовых, так и в новых, нестандартных учебных ситуациях.

     Предметные результаты ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на уровне начального общего образования.

   В решении задачи достижения планируемых результатов огромное значение приобретают современные педагогические технологии.

           (Слайд 3).Технология-это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности.

           Педагогическая технология   ̶ это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)

    (Слайд 4). В условиях реализации требований ФГОС общего образования наиболее актуальными становятся несколько технологии, но в процессе обучения следует использовать только те технологии, с помощью которых можно максимально активизировать познавательную деятельность обучающихся. Важно подмечать и поощрять успехи обучающихся, помогать каждому ребёнку, развивать в нём веру в собственные силы и возможности.

     Таким образом, в решении задачи создания новой развивающей образовательной среды огромное значение приобретают современные педагогические технологии, которые, в свою очередь, предъявляют специфические требования, как к уровню профессиональной компетентности педагога, так и к его личностным характеристикам.

      (Слайд 5). Современный урок состоит из 3 этапов: организационно-мотивационный этап, операционально-обучающий этапе и рефлексия. На каждом этапе используются различные технологии.

           (Слайд 6). На организационно-мотивационном этапе могут быть использованы методы: аллитерация, бинарный вопрос, логические цепочки, мозговой штурм, прогнозирование по ключевым словам,  столкновение противоречий в практической деятельности, шапка вопросов и другие.

           (Слайд 7). На операционально-обучающем этапе урока этапе могут быть использованы   методы: аквариум, вертушка общения, дискуссия, зигзаг, инсерт, интервью, кластер логико – смысловая модель, метаплан, мозаика, рафт, ротация, четыре угла, я- мастер и другие.

           (Слайд 8). Рефлексивно – деятельностные технологии используют методы анкета, зарядка, мини-сочинение, ключевое слово, закончи предложение, только мои плюсы, чемодан, корзина, мясорубка, стрекоза и муравей, ресторан, острова, письмо самому себе и другие.

            Сейчас мы с вами поработаем в группах. Делимся на 5 групп.

    (Слайд 9). Для постановки учебной задачи можно использовать метод- столкновение противоречий в практической деятельности. Учитель предлагает учащимся задание, с которым дети сначала легко справляются (благодаря субъективному опыту или знаниям, полученным при изучении предыдущей темы), но затем они сталкиваются с противоречием, для решения которого необходимы новые знания. Как следствие – формулирование учащимися учебной задачи. (Слайд 10).

                   

             Выполняем задание №1 в паре.  Какая пара не смогла подписать все фотографии?  Почему? (Нам необходимы новые знания.) В каком городе расположены все эти места? Проверим правильность выполнения задания. . Какие пары выполнили работу без ошибок? Какие пары допустили ошибки?   Оцените свою работу по критериям. Давайте сформулируем тему урока и поставим себе цели. (Слайды 11-15).

                   Тема урока: «Малая Родина гражданина России. Достопримечательности родного города».

                   Сейчас очень актуальны технологии взаимообучения. Одной из таких технологий является «Зигзаг». (Слайд 16).

      Педагог предлагает общий для усвоения материал, который разделён на несколько частей (4-5) и определяет цели деятельности: к концу работы каждый должен овладеть всем материалом по теме. Группа делится на рабочие микрогруппы по 4–6 человек, внутри каждой рабочей группы происходит расчёт по порядку номеров (в соответствии с количеством частей в тексте для усвоения), затем все рабочие группы перераспределяются в экспертные группы по номерам (1+1+1, 2+2+…). В экспертных группах совместно прорабатывается соответствующая часть общей информации. Затем все возвращаются в свои рабочие группы и происходит взаимообучение. По окончании групповой работы происходит проверка любой части информации.

Давайте разделимся на  5 групп. Давайте вспомним правила работы в группе. Скажите о какой достопримечательности нам расскажет ваша группа (Слайд 17).

Выполняем задание. (Слайд 18).

К Лене приезжают на выходные родственники. Они просили Лену провести экскурсию по городу. Подруги Лены решили ей помочь. Они  распределились  и подготовили небольшие рассказы о достопримечательностях,  но в их сообщениях оказались ошибки. Прочитайте сообщения, исправьте ошибки. Расскажите своим одноклассникам о достопримечательностях города – курорта Кисловодска.

Изучаем подготовленный текст, отвечаем на вопросы. Каждый выбираем себе номерок. Это номер группы, в которую вы идете рассказывать изученный материал. (Расходимся по группам). По очереди расскажите то, что Вы запомнили о своей достопримечательности.

 Возвращаемся в свои группы.  Ответьте на вопросы: (Слайды 19-23).

1.      Что изображено на фотографиях?

2.Чем знаменита эта достопримечательность?

3.Почему ее так назвали?

  4. Какие знаменитые люди посещали это место? Оцените работу своей группы. Теперь вместе выполните задание №2. Распределите фотографии на 2 группы и наклейте их.

  (Слайд 24)

Давайте проверим задание.  Все фотографии вы наклеили? Какие фотографии оказались лишними? Почему?  Оцените свою работу по критериям. Какие группы выполнили работу без ошибок? Какие группы допустили ошибки? Узнайте, какие достопримечательности на них изображены, где они находятся?  Расскажите нам о них на следующем уроке.

А сейчас сравним планируемые результаты с полученными. (Слайды 26-33).

 (Слайд 34). На этапе рефлексии использую метод «Чемодан, корзина, мясорубка».

    Предлагается три больших листа, на одном из которых нарисован чемодан, на втором – корзина и на третьем – мясорубка. На зеленом листочке, который приклеивался затем к плакату с изображением чемодана, необходимо нарисовать тот важный момент, который он вынес от работы (в группе, на занятии), готов забирать с собой и использовать в своей деятельности.    На желтом листочке – то, что оказалось ненужным либо было хорошо знакомым и что можно отправить в "корзину", т.е. прикрепить ко второму плакату. Серый листок – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Таким образом, то, что нужно еще додумать, доработать, "докрутить" отправлялось в лист "мясорубка". Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются участниками самостоятельно.

Запишите на листочках свои впечатления и приклейте на нужный плакат. Давайте обсудим итоги рефлексии.

Благодарю за внимание!  (Слайд 35).

Краткое описание документа:

В данном мастер классе описывается применение различных современных технологий, методов на примере отдельных этапов урока окружающего мира в 4 классе на тему: "Малая родина гражданина России. Достопримечательности родного города Кисловодска"