Мастер-класс педагогам "Речевая мозаика"

         Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом.   Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребенка.

        Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на его деятельности и поведении. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, нерешительными, затрудняется их общение с другими людьми (взрослыми и сверстниками).

   В последнее время мы наблюдаем стабильный рост количества детей с речевыми нарушениями.  Из 25 детей в группе 15-20 детей нуждаются в коррекции речи.

        Поэтому, развитие речи - её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя - одна из важнейших задач воспитания ребенка.

  Программа воспитания и обучения в детском саду предусматривает развитие всех сторон устной речи.

Однако, педагоги знают, как трудно научить ребёнка чему - то, что не вызывает у него интереса. Давайте откажемся от слов  «ты должен» и  заменим их на заманчивое  «давай поиграем».

 Сегодня мы поиграем  в несколько игр, которые помогут сделать речь наших детей красивой и правильной.

1.   Первая группа игр направлена  на развитие памяти, внимания.

 Внимание и память – процессы, теснейшим образом связанные с речью. Если у ребёнка нарушено внимание, то восприятие речи не может происходить в полном объёме. Без моторной памяти невозможно освоение экспрессивной речи (устной и письменной). Зрительная память необходима для освоения письменной речи.

Для развития внимания полезно играть в игры: «Найди отличия», «Найди предмет, не похожий на другие», «Что изменилось?», «Лабиринт», «Исправь ошибки», традиционные игры: «Летает - не летает», «Съедобный - несъедобный».

Для развития памяти: путаница, что пропало, что изменилось…

Сейчас мы поиграем в игру - Отгадай животное.

А) Отгадайте, что это за волшебное животное. Правильно –это двое животных….

Б) по размытому контуру определите животное..

2 . Второй блок игр направлен  на развитие речевого (фонематического) слуха.

 Фонематический слух  - это способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, различению фонем данного языка.

Сформированное фонематическое восприятие - залог четкого произнесения звуков, построения правильной слоговой структуры слов, основа овладения грамматическим строем языка, успешного освоения навыков письма и чтения,  оно является основой всей сложной речевой системы.

Для развития фонематического  слуха полезно поиграть:  что, где  звучало, хлопушки-ловишки, звукоедик, перепутанница…

Предлагаю сыграть  в игру -  «Рифмушки»

 Я буду загадывать загадки, а вы дайте подходящий в рифму ответ.

3.                   Третий блок игр направлен на развитие правильного речевого дыхания.

Что такое наша речь? Это поток звуков, образующихся в речевом аппарате человека при непосредственном участии дыхания – воздушной струи, возникающей в лёгких. Правильное речевое дыхание способствует правильному  звукообразованию, поддержанию нормального уровня громкости, плавности и выразительности словарного ряда.

Для развития правильного речевого выдоха можно поиграть в игры- сдуй снежинку, листик, прожорливые фрукты…

Сейчас мы с вами  поучаствуем в соревнованиях «Быстрее, выше, сильнее» (фокус) Для того, чтобы добиться  умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох.           Раздать вату

4.   Четвертый блок игр направлен на развитие моторики артикуляционного аппарата.

 Артикуляционная гимнастика.

Важную роль в формировании правильного произношения звуков играет чёткая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого неба).   Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика. 

Обычную артикуляционную гимнастику знают все.

Мы сегодня  сделаем артикуляционные упражнения и помогать нам будет ватная палочка  -эти упражнения требуют больше усилий со стороны  артикуляционных мышц  т. к.  необходимо удерживать ватную палочку, а также для тактильного  контроля правильного положения языка.             Раздать ватные палочки.

 Усы,     усы (губа),     молчок (зажать губами),     горка,     парус,     часики.

5.                   Звукопроизношение.

Звуки исправляет логопед. Автоматизировать же, исправленные звуки необходимо постоянно. Сделать это весело и интересно нам помогут чистоговорки, они  помогут привлечь внимание ребенка к звукам.        

Из волшебного мешка, нужно достать чистоговорку и произнести её как можно быстрее.

Играть с чистоговорками можно по разному.

Скажи с разной интонацией (спокойно, грустно, весело).

Скажи медленно, быстро, тихо, громко.

Скажи как медведь, как мышка.

6.Следующий блок игр направлен на  развитие  словаря.  

  В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место. 

    Слово — основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. 

 Необходимо показать детям, что каждый предмет, его свойства и действия имеют названия. Для этого надо научить видеть особенности предметов, выделять характерные признаки и качества .

Для развития словаря можно поиграть в игры: «найди маму детенышу», «Кто, что ест», «Профессии», «скажи наоборот»…

Мы  поиграем в мнемозагадки.

Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

Я загадаю Вам загадку- это дикое животное. Живет в Африке, питается листьями деревьев, животное покрыто светлокоричневой шерстью с темными пятнами,  оно высокое, с длинной шеей, у него есть копыта и хвост.

7. Следующий блок игр направлен на развитие грамматического строя речи.

Грамматика- это закономерности, по которым  в языке образуются и соединяются слова.  

 Для развития грамматического строя речи можно поиграть в игры: «Подарки гному и великану», волшебники «превратим – один в много» и сосчитаем «1,2,5»…

Правильное употребление падежных форм является для ребенка самым трудным.

 Дети часто неправильно говорят: «У меня много апельсин» или «У меня нет носок», вместо правильного «много апельсинов», «нет носков».

Поиграем в игру «Небылицы»        

Цельигры- склонение существительного по падежам, и автоматизация звуков  в словах.

Назовите любое существительное.

8. И вернемся еще раз к моторике. Следующий блок игр направлен на развитие тонкой моторики  пальцев рук.

  Мелкая моторика является ни чем иным, как скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма.  О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки.  Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры.

Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.

 Поиграем в игру-  «Волшебная шляпа».

Из моей волшебной шляпы достаньте по одному предмету и придумайте игру для развития тонкой моторики пальцев рук.

В итоге этих весёлых, занимательных игр – речь наших детей станет четкой и грамотной.

Мы получаем коммуникабельного успешного ребенка- будущего отличника.   Спасибо за внимание.  Успехов в работе!

Что же может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринуждённым?

детям с нарушениями речи необходимы вспомогательные средства, облегчающие и направляющие процесс становления у ребенка развернутого речевого высказывания. Одним из таких средств является наглядность.

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности, языка, губ, щек. «Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой  органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие согласованные движения артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика»

           А сегодня, пожалуй, никто не удивит такая картина: семилетний богатырь стоит, безвольно опустив руки, а мама застегивает его на все пуговицы. Получив в свое распоряжение такие блага цивилизации, как молнии, кнопки и липучки, дети перестали автоматически приобретать необходимые навыки мелкой моторики, пальчики «разленились» инее успевают учиться вместе со своим хозяином.

 Великий физиолог Николай Александрович Бернштейн говорил: «Представление, что при любом двигательном тренинге упражняются не руки, а мозг, вначале казалось парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов». А высказывание Иммануила Канта, что рука является вышедшим наружу головным мозгом, прозвучало еще задолго до того, как была доказана значимость развития тонкой моторики рук.

 Действительно, развитие мелкой моторики рук ускоряет созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь ребёнка. Ведь моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга. Следовательно, чтобы речь ребёнка была в норме, нужно вести целенаправленную работу в данном направлении

В последние годы наблюдается резкое увеличение числа детей с различными речевыми нарушениями, поступающих в начальные классы общеобразовательных школ. Особенно распространенными являются нарушения письма (дисграфия и дизорфография) и чтения (дислексия).

Если ребёнок плохо запоминает буквы, существует много разнообразных приёмов, помогающих запомнить зрительный образ букв. Группировка стилизованных букв». Ребёнку предлагают сгруппировать одинаковые буквы.

«Перечёркнутые буквы», «Перевёрнутые буквы», «Наложенные буквы», «Зеркальные буквы»,

Использование игровых упражнений при формировании лексико-грамматических категорий у старших дошкольников

профилактика дислексии (нарушение процесса чтения), дисграфии (нарушение процессов письма).

Слов больше, чем букв.

«шифровальщик»

Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.