Математика "Компоненты и результат умножения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Тымлатская средняя школа»

Технологическая карта урока

Математика

Учитель: Маргосян Олеся Васильевна

2 класс

Тымлат, 2018 год

Предмет: Математика

Класс: 2

Тема урока: «Названия компонентов и результата умножения»

Цели урока: познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения

Планируемые результаты                                          

Предметные: учиться решать задачи на умножение, заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

Личностные: совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать навыки устного счета, внимание и логическое мышление; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник математики «Школа России» М. И. Моро 2класс 2 часть, учебная презентация

Этап урока. Методы и приемы.	t, мин	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Орг. момент	1 мин	Положительный эмоциональный настрой на работу. СЛАЙД 1 В школе прозвенел звонок Начинаем наш урок. Сядьте вы за парты тихо, Руки – положить красиво, На меня вы посмотрите, И немного улыбнитесь!	Приветствие учителя, психологически настраиваются на начало работы	К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Мотивационный этап	4 мин	Сегодня нам предстоит отправиться в путешествие. Что бы узнать о том, куда мы отправимся, вам необходимо выполнить вычисления и расположить ответы и буквы в порядке возрастания: СЛАЙД 2 15•2= 30 (с) 9•2=18 (м) 1•5=5 (о) 12•2=24 (о) 0•32=0 (к) 2•3=6 (с) 0 5 6 18 24 30 к о с м о с Какое слово получилось? (Космос) Космос -  вселенная, мир. Ребята, а на чем мы отправимся в путешествие ? Ракета - средство передвижения в космос. Догадались, какое путешествие нас ожидает? Космическое путешествие! Не будем терять ни минуты и отправимся в путь.	Воспринимают речь учителя на слух. Принимают и сохраняют учебную задачу Проводят вычисление. Выстраивают ответы в порядке возрастания Проведение межпредметной связи	Л: самооценка события, происшествия П: формирование обобщенных знаний (отрыв от конкретных ситуативных значений); преобразование учебного материала, действия; осознавать познавательную задачу;
Актуализация знаний	5 мин	Наш полет проходит отлично. В иллюминаторе нашего корабля видна планета. Что такое иллюминатор на космическом корабле? Иллюминатор - герметически закрывающееся окно Узнаем, какой формы иллюминатор нашего корабля и какого размера… Откройте учебник на Стр. 54№ 5 Прочитайте задачу ·        Что мы знаем про прямоугольник? (противоположные стороны равны) ·        Что нам известно про одну сторону? (4 см) ·        Про другую сторону? (на 3 см меньше) ·        Как узнать? (4-3=1(см)) ·        Теперь, зная одну сторону прямоугольника и другую, что мы можем узнать? (Р) ·        Что такое Р? (Сумма длин всех сторон) ·        Как найти периметр? (Сложить все стороны) Р=4+4+1+1=10 (см) Ответ:10см	Работа над геометрическим материалом в учебнике на стр. 54 №5 Решение геометрической задачи	Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Р: учёт выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; К: владеть диалогической формой коммуникации
Постановка темы и задач урока	5 мин	Мы прилетели на математическую планету «Считай-КА!». Кто нас здесь встречают? (инопланетяне) Они приготовили для нас задание: Устно сосчитайте: 1ряд 23+45=68 4+4=8 2 ряд 76-16=60 6-6=0 3 ряд 8•2=16 0•9=0 Как называются числа при сложении? (слагаемое, слагаемое, сумма) Как называются числа при вычитании? (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Прочитайте равенства третьего столбика. Как называются числа при умножении? -Попробуйте сформулировать тему урока.  Откройте учебник на стр.54. Прочитайте задачи урока.	Проводят устные вычисления Называют компоненты сложения и вычитания Формулируют тему урока и цель	П: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Решение частных задач	7 мин	Мы летим на следующую планету «Узнавай-ка» СЛАЙД Жители этой планеты познакомят нас с названиями компонентов умножения.. Как называются компоненты при умножении? (множители) - А как вы думаете что означает первый множитель? (Число, которое повторяется/множится или какое число складываем). - А 2 -ой множитель?( Сколько раз складываем это число или сколько раз повторяем число которое множат). - Как называется результат умножения? (произведение) Как называется выражение при умножении? (произведение) Посмотрите на плакат: (СЛАЙД) Первый множитель Второй множитель Произведение             2              ●             8          =             16 Я прочитаю эту запись: первый множитель – 2, второй множитель – 8; произведение равно 16. Прочитаем хором эту запись… Как можно по-другому прочитать эту запись? (произведение чисел 2 и 8 = 16)	Учебный диалог по прочитанному материалу Называть компоненты и результат умножения Воспринимают речь учителя на слух Читать хором Читают произведение разными способами	Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других П: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы
Динамическая пауза	1 мин	ФИЗМИНУТКА (ученик)	Выполнение физических упражнений
Вторичное закрепление	10 мин	Мы летим к следующей планете…вы сами догадаетесь как она называется. Жители этой планеты предлагают нам решить задачу на стр. в учебнике 54 № 3 Прочитайте задачу О чем говориться в задаче? Что нам известно? Сколько таких бутылок? Какой первый вопрос в задаче? Выполним схематический рисунок к задаче 2 л. 2 л. 2 л. 2 л.                       ? л. Как записать с помощью умножения? 2•4=8 (л.) Назовите 1й множитель (2) 2й множитель? (4) Чему равно произведение чисел 2 и 4? (8) Ответ: Как звучит второй вопрос в задаче? Составим схему.. 2 л. 2 л. 2 л.               ? л. Как записать с помощью умножения? 2•3=6 (л.) Назовите 1й множитель (2) 2й множитель? (3) Чему равно произведение чисел 2 и 3? (6) Ответ: - Как называется эта планета? (Задачкина)	Читают задачу Анализируют условие задачи Выполнять схематический рисунок Записывать решение Выполнять схематический рисунок Записывать решение	Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; П: использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач П: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке К.: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осознанное построение речевого высказывания. Р: сохранять учебную задачу.П.: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ.
Итог урока	4 мин	Посмотрите, на какую планету мы прилетели (НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ) Что бы совершить посадку нашей ракеты, необходимо решить примеры на стр. 54 № 2 Посмотрите на слайд, здесь вы видите правильные ответы. Возьмите ручку другого цвета и проверьте свой тест. - Встаньте те ребята, у кого нет ошибок? Молодцы! - Что бы вы посоветовали остальным ребятам?	Самостоятельное выполнение теста Самопроверка по эталону на слайде.	Л.: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Рефлексия (по содержанию)	1 мин	Мы совершили посадку….Ура! Вспомним, куда мы сегодня путешествовали? На чём? Какие планеты посетили? Что нового вы узнали? Как называются числа при умножении? Какое задание вам показалось трудным?	Подведение итога совместно с учителем	Р: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия (эмоциональная)	1 мин	У вас на партах лежат смайлики, нарисуйте весёлую улыбку – если вы довольны своей работай на уроке. Грустная улыбка – если вам было трудно на уроке Окончен урок, и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились	Учебный диалог	Л.: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
	1 мин	Домашнее задание: учебник стр.54 №6; р.т стр. 45 №8	Запись д/з	Р: саморегуляция