I. Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для
урока).
|
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Работа в паре по вопросникам.
· При
делении числа называются…
· Чтобы
найти неизвестное делимое, надо…
· Чтобы
найти неизвестный делитель, надо…
· Чтобы
найти частное чисел, надо…
· Способы
деления суммы на число.
· Как
умножаем двузначное число на однозначное?
Работа в листе
самооценки.
Поднимите
руку, у кого высокий уровень самооценки.
У
кого совпали уровни самооценки и оценки товарища.
3. Работа в паре. Игра «Ты мне – я тебе»
2 * 8
|
3 *4
|
9 * 4
|
6 * 9
|
25 : 5
|
15 : 5
|
18 : 6
|
21 : 7
|
32 : 4
|
56 : 8
|
Работа в листах самооценки.
Поднимите
руку, у кого высокий уровень самооценки, средний, низкий.
У
кого совпали уровни самооценки и оценки товарища.
|
Познавательные УУД
Развиваем
умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
4 - перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
объекты.
|
II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).
|
1 2 3 1
1.
Задание.
Выполните задание в тетради. Карточки.
10 : 2
|
12 : 2
|
14 : 2
|
16 : 2
|
27 : 3
|
24 : 3
|
21 : 3
|
18 : 3
|
13 : 2
|
13 : 3
|
15 : 2
|
17 : 2
|
Цель работы: выявление проблемы: 13
:2, 13 : 3, 15 : 2, 17 : 2.
Формулирование темы и цели урока.
Тема. Деление с остатком.
Цель. Научиться делить с остатком.
Производить деление с остатком практическим способом
(с помощью
рисунка).
Слайд № 1.
Решение проблемы. Работа в парах, со счётным
материалом. Объяснение вслух у доски.
Слайд № 2
Задание № 1, с. 60.
- Прочитайте задание.
- Подумайте, как выполнить такое деление?
2. Работа с текстом со знаком ?!.
|
5 - делать выводы на
основе обобщения умозаключений.
1 – самостоятельно
формулировать
цели урока после предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
3 – составлять
план решения отдельной учебной задачи
совместно с
классом;
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
|
III. Сообщение нового (деление с остатком).
|
5 6 3
4 4 2
1. Задание № 2.
(Эта работа сопровождается практическими
действиями со счётным материалом).
Цель работы:
– учить читать и понимать значение каждого знака в
записи деления с остатком.
- Разложите круги, как теннисные мячи, по 5.
- Необходимо 14 кругов разделить по 5.
- Запишите
выражение. Объясните.
- Проверьте своё объяснение с текстом.
2. Работа с текстом в оранжевой рамке.
- Давайте посмотрим, как это сделали мальчики.
3. Задание № 3.
(Эта работа сопровождается практическими
действиями в парах со счётным материалом). Одна пара работает у доски.
- Как делил мячи Костик? Что у него получилось?
- Разложите свои круги так же.
- Как делил мячи Мишка? Что у него получилось?
- Разложите свои круги так же.
- Как делил мячи Павля? Что у него получилось?
- Разложите свои круги так же.
- У кого мячи разделены полностью без остатка?
- Как это объяснить?
4. Работа с текстом в оранжевой рамке.
Физминутка «Маша и Медведь»
5. Задание № 4. Работа в парах.
- Давайте выполним деление с помощью кругов и
объясним записанные выражения.
6. Работа с текстом в оранжевой рамке.
-- Где и когда в жизни может
пригодиться деление с остатком?
|
7. – переходить от условно-схематических
моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
4 – работая по плану, сверять
свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в
общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
– слушать других,
пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку
зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом:
ставить
вопросы к тексту
и искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
выделять главное;
составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные
роли в парах, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
IV. Первичное закрепление (применяем новые знания).
|
5 2
1.
Слайд № 3.
Индивидуальный опрос.
2. Задания по выбору. Слайд № 4.
1. Выполните деление:
23 :
7 37 : 6
2. Проверьте решение. Запишите
только те выражения, в которых были допущены ошибки.
16 : 5 = 3 (ост.
1) 38 : 6 = 5 (ост. 8)
45 : 5 = 8 (ост. 5)
3. Придумайте и запишите 3
выражения на деление с остатком.
3. Проверка по образцу. Слайд № 5.
1. Выполните деление:
23 : 7 = 3 (ост. 2) 37
: 6 = 6 (ост. 1)
2. Проверьте решение. Запишите только
те выражения, в которых были допущены ошибки. Запишите без ошибок.
38 : 6 = 6 (ост. 2)
45
: 5 = 9 (ост. 0)
4.Работа в
парах.
Задание № 5.
- Подготовьте рисунки и ответьте на вопросы.
|
2 – доносить свою позицию до других: высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
|
V. РЕФЛЕКСИЯ.
|
ПРОВЕРКА РЕШЕНИЯ ПО АЛГОРИТМУ САМООЦЕНКИ.
•
– Что вам нужно было
сделать в задании?
•
– Удалось ли правильно
решить поставленные задачи?
•
– Вы сделали всё
правильно или были ошибки, недочёты?
•
– Вы решили всё сами или
с чьей-то помощью?
•
-- Какого уровня
сложности было задание?
•
-- Оцените свою работу.
Работа в листе самооценки.
Поднимите руку те, у кого
уровень самооценки понимания новой темы высокий, средний, низкий.
|
Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.