МАОУ
СОШ № 36 г.Тюмени
Открытый
урок
по
русскому языку
1
класс
“Речевой
этикет: выражение просьбы и отказа в различных ситуациях общения. Повторение
правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. ”
Учитель начальных классов
Болдырева Любовь Романовна
2014г.
Урок
русского языка в 1 классе
УМК
«Начальная школа ХХI века»
Тема урока:
Речевой
этикет: выражение просьбы и отказа в различных ситуациях общения. Повторение
правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.
Тип урока:
урок закрепления знаний.
Цели:
закрепить и обобщить знания учащихся о написании слов с сочетаниями,
выявление «ошибкоопасных» мест в словах с
сочетаниями «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»
Речевые задачи.
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить просьбу, отказ и совет.
Языковые задачи.
Сочетания чу-щу, ча-ща, жи-ши.
Формирование УУД:
1) Сформировать позитивное отношение
к устной и письменной речи.
2) Осмысленно выбирать способы и
приёмы действий при решении языковых задач.
3) Извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация).
4) Участвовать в диалоге, слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения.
Предполагаемые результаты:
Метапредметные:
-планировать свои действия для реализации
задач урока и заданий к упражнениям.
-наблюдать, характеризовать, анализировать,
сравнивать.
-осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
-способствовать формированию грамотного
письма;
-развивать речь, мышление, орфографическую
зоркость;
-воспитывать любовь и интерес к русскому
языку, природе, чувства
-коллективизма и взаимопомощи.
Предметные:
-различать основные языковые средства:
слова, словосочетания, предложения.
-выявлять слова с сочетаниями «жи-ши»,
«ча-ща», «чу-щу». Поиск и выделение слов, отвечающих на поставленный вопрос.
- уметь определять «ошибкоопасные» места в
словах.
- закреплять умения правильно писать
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
- обобщить знания детей о шипящих звуках;
- совершенствовать умение.
Личностные
1)Освоение личностного смысла учения,
желание продолжать свою учёбу.
2)Развивать способность к самооценке
успешности в овладении материалом.
Формы работы – фронтальная,
индивидуальная, в парах.
Оборудование для учащихся:
карточки-задания, разрезные пословицы, карточки сигнальные, рабочие тетради.
Оборудование для учителя: компьютер+
проектор.
Учебник «Русский язык» С.В. Иванов – 1
класс УМК «Начальная школа XXI века»
Ход урока
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Планируемый
результат
|
Организационный
момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.
|
-
Дорогие ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем
их. Улыбнитесь гостям, друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе
настроение в течение всего урока.
(1
слайд)
|
Приветствие
друг друга
|
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Личностные,
коммуникативные
|
Развитие
организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места,
мотивация к деятельности.
|
Актуализация
знаний.
|
-
Сегодня на урок к нам пришёл один герой. Отгадайте, кто это?
(2
слайд)
Не
лежалось на окошке –
Покатился
по дорожке.
(Колобок.
Рисунок Колобка.)
- Из какой он сказки?
-
Ребята, Колобок катился, катился и прикатился в нашу школу. Он услышал вот
такой разговор.… Чтобы мы тоже услышали, надо открыть учебники на странице 91,
урок 29 и найти 1 упражнение, которое поможет нас сформулировать тему урока.
- Витя
сам предлагает книгу, а как можно попросить книгу, которую хочется прочитать?
(3
слайд)
-
Давайте выберем наиболее подходящие предложения.
1. Не
мог бы ты дать мне почитать эту книгу?
2. Дай
мне эту книгу.
3. Дай
мне, пожалуйста, эту книгу.
4.
Ну-ка, дай книжку!
5.
Можешь ты мне дать эту книгу?
- А
какие книги вы можете посоветовать прочитать своим друзьям? Что вы при этом
скажете?
|
Чтение
текста по учебнику
Работа с
сигнальными карточками
|
Познавательные,
регулятивные
|
Умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса и
результатов
деятельности;
анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения.
|
III.Формулирова-
ние темы
урока, постановка цели.
|
- Какова
тема сегодняшнего урока?
(3
слайд)
- Какие
цели мы можем поставить перед собой?
Вам
помогут слова-помощники:
Для чего
нам нужна эта тема?
|
Выражение
просьбы и отказа.
Учиться
вежливо выражать просьбу и отказ.
|
Личностные,
регулятивные
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
умение
структурировать знания;
постановка
и формулирование проблемы; планирование учебного сотрудничества с учителем и
со сверстниками.
|
Работа
по учебнику
|
(чтение хором)
- Представьте, что у вас попросили
книгу, но вы не можете её дать, потому что эта книга не ваша или вы пообещали
её кому-то другому. Чтобы вежливо отказать, вам помогут эти выражения из упр
2, стр. 92
|
Дети составляют предложения с
прочитанными выражениями.
|
Личностные
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Чистописание
|
- Внимательно
посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: Ж Ш А Ч Щ
– Почему
вы так думаете?
– Что вы
можете сказать об оставшихся буквах?
Напишите
эти буквы красиво
– С
какими гласными буквами сочетаются эти согласные?
- Что вы
помните о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу?
|
Дети
находят лишнюю букву А
Она
гласная, а остальные согласные.
Характеристика
звуков
Письмо
букв ж,ш,ч,щ
|
Познавательные,
регулятивные
|
Умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса и
результатов
деятельности;
анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения.
|
Физкультминутка
для глаз
Дифференцированная
работа по карточкам
|
-Чтобы
наши глазки немного отдохнули, понаблюдайте за движущимися предметами.
(4
слайд ) 5 и 6 слайд
-Положите
перед собой карточку с заданиями.
-Посмотрите
внимательно на слова и подумайте, какое задание можно выполнить.
1 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение с любым словом.
Ч…шка,
лыж…, ч…деса.
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов.
В,
малыш…, ходили, рощ…
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
- Что
нужно вспомнить, чтобы правильно написать гласную букву?
- Какое
настроение после этой работы, покажите сигнальную карточку.
-Молодцы.
|
физминутка
Вставить
пропущенную
букву.
Правило
жи-ши ча- -ща, чу-щу,
1 группа – Чашка
стояла на столе.
2 группа – Малыши
ходили в рощу.
3 группа –
слова.
Зелёная – всё получилось, красная – были
затруднения.
|
Личностные
Коммуникативные,
логические,
познавательные.
|
Формировать
представление о здоровьесберегающем поведении.
Умение
самостоятельно
решать
проблемы поискового характера
Умение
работать с деформированным текстом ,выражать свои мысли,
работать над своей речью.
|
Физминутка
|
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, закружились
И остановились.
|
|
Личностные
|
Формировать
представление о здоровьесберегающем поведении.
|
Работа в
парах
- Собери
из частей пословицы.
|
Сейчас
вы будете работать в парах.
-
Ребята, у вас на столах лежат полоски разных цветов. На них написаны части
пословиц.
- Как вы
думаете, какое задание вы выполните?
Правильно,
соберите пословицу из двух частей.
(на
каждую пару предлагаю по 2 пословицы)
Работе
время, потехе ч…с.
Поспеш…шь
– людей насмеш…шь.
Век
ж…ви, век учись.
Не спеш…
языком, торопись делом.
-Объясните,
какие орфограммы встретились в этих пословицах?
-
Прочитайте пословицу, назовите слова с пропущенными сочетаниями. Объясните,
какую гласную нужно вставить.
Как вы понимаете смысл этих пословиц?
-
Спишите любую пословицу.
|
Работа в
парах
Собрать
пословицу
из двух частей.
Дети
собирают пословицы
жи-ши,
ча-ща, чу-щу
Ответы
детей
Списывание
пословиц
|
Познавательные,
коммуникативные,
личностные
|
Умение
работать в парах.
Активизация
мыслительной деятельности
|
Разгадывание
ребусов
Закрепление
|
-Ребята,
а сейчас вам придется проявить смекалку, развить свою логику и решить ребусы.
( Слайд
12)
Ребята
проявите свою наблюдательность, найдите ошибки и исправьте их.(13,14
слайд)
|
Решение
ребусов
Уши, щука,
машина
|
Познавательные,
логические
|
Умение
логически мыслить,
проявлять
смекалку
|
Итог
урока
|
Наш урок
подходит к завершению, пора подводить итоги.
-Какую
цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли
мы её достичь?
- Что
мы повторяли на уроке ?
- Над
чем мы сегодня работали на уроке?
- Какая
гласная буква пишется в сочетании ча-ща? чу-щу? жи-ши?
1 . Жи да ши,
жи да ши
С буквой
И всегда пиши.
Мыши,
ёжики, ужи,
Лужи,
крыши и моржи.
2 . Ча
и ща, ча и ща –
Роща,
чаща и свеча,
Пища,
туча, саранча-
С буквой
А и ча, и ща.
3.
Сочетанья чу и щу
Пишем
только с буквой У.
Чудо.
Щука, ухвачу
И лечу,
кричу, свищу.
|
Ответы
детей
Рассказывают
стихи наизусть
|
Регулятивные,
коммуникативные,
познавательные
|
Умение
структурировать знания;
оценка
процесса и результатов деятельности.
умение
выражать свои мысли .
Оценка –
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, прогнозирование.
|
Рефлексия
|
-
Оцените свои собственные результаты с помощью сигнальных карточек. Кому было
все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, поднимите зелёную
карточку. Кому было работать трудно, с заданиями не справлялись, покажите красную
карточку.
-
Молодцы ! Вы хорошо сегодня работали. Видно, что вы усвоили эти правила.
(Слайд
15)
Давайте
улыбнёмся друг другу!!! Запомним это состояние радости после хорошо сделанной
работы!
|
Оценивание
работы
|
Регулятивные,
коммуникативные,
познавательные
|
Умение
оценивать результаты своей деятельности
|
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, закружились
И остановились.
1 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение с любым словом. Запиши его в
тетрадь.
Ч…шка,
лыж…, ч…деса.
|
1 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение с любым словом. Запиши его в
тетрадь.
Ч…шка,
лыж…, ч…деса.
|
1 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение с любым словом. Запиши его в
тетрадь.
Ч…шка,
лыж…, ч…деса.
|
1 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение с любым словом. Запиши его в
тетрадь.
Ч…шка,
лыж…, ч…деса.
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
2 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова и составь предложение из слов. Запиши его в
тетрадь.
В,
малыш…, ходили, рощ…
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
3 группа
Вставь
пропущенные буквы в слова. Спиши их в тетрадь.
Ш…повник,
ч...деса, овч…рка, беж…т, ч...чело.
|
Работе время,
|
потехе ч…с.
|
Поспеш…шь –
|
людей насмеш…шь.
|
Век ж…ви,
|
век учись.
|
Не спеш… языком,
|
торопись делом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.