Тема «Народная
культура казачества»
Предметные задачи:
- выявить роль православия, систему ценностей
казаков, значение кубанского фольклора;
- умения отличить главное от второстепенного,
интервьюирование;
-воспитание глубокого уважения к старине,
обычаям, традициям, сохранение преемственности поколений
Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные. Коммуникативные.
Образовательные ресурсы: учебник «Кубановедение, 10 класс» В.Н.Ратушняка,»Кубанская старина.
Жизнь и быт казаков». А.В.Маслов, Краснодар, 2007 год стр.60 -61, «Кубанские
говоры», Р.М.Гриценко, Краснодар, «Традиция». 2012 год стр. 152 - 153
Обязательный минимум содержания; знание народной культуры кубанского казачества
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
Формирование УУД. Технология оценивания
|
|
.1.Создание проблемной ситуации. Формирование проблемы.
|
Тема урока «Народная культура казачества».
Опираясь на историю черноморских казаков и линейцев, определите
истоки их культурных традиций.
|
Ответы учащихся
|
Познавательные УУД:
Причинно- следственные связи
|
|
2.Поиск решения проблемы
|
Учитель делит класс на три группы, которые будут создавать проект,
основные моменты которого изобразят на ватманах с помощью рисунков,,
пословиц, знаков, ключевых слов.
1 группа – тема «Вера и верования»
2 группа – тема « Система ценностей»
3 группа «Устное народное творчество»
|
Составление проектов
|
Регулятивные УУД: определять цель и проблему, развитие
ориентированных самостоятельных дейтвий
|
|
1.
Выражение решения проблемы
|
Учитель предлагает защитить проекты , демонстрируя при этом
фрагменты песен, танцев, игр праздников, сценки, пословицы, поговорки,
предметы быта, кубанские костюмы , разговорную речь, фотографии,
презентации
|
Защита проектов
|
Коммуникативные УУД : работа в группах
|
|
4.Рефлексия
|
Учитель предлагает каждой группе определить ключевое предложение по
своей теме
|
Ответы учащихся
|
|
|
Домашнее задание
|
Учитель предлагает записать интервью у старожилов станицы об их
жизни, обычаях обрядах, стр 135 – 139, принести кубанские блюда, подго
товить презентации и фрагменты фильмов о деятельности первых кубанских
просветителей, деятелях науки , их фотографии
|
|
|
Задания
1.Используя воспоминания
П.П.Короленко о черноморских и линейных казаках, составьте таблицу «Культура
и быт черноморцев и линейцев»
|
вопросы
|
черноморцы
|
линейцы
|
|
речь
|
|
|
|
Семейный быт
|
|
|
|
Ведение хозяйства
|
|
|
2. Перечислить христианские заповеди, которые особенно ценили казаки.
3
Какими необычными свойствами наделялись
растительный и животный мир?
4
Выпишите пословицы на стр. 139. Объясните их
значение
5
Какие черты казачьего уклад 19 века сохранились до
наших дней?
Соотнести:
1
Газыри – а) женская обувь, полусапожки
2
Горница – б)укрепление, место, где сторожевой пост
3.Литургия
- в) укладчик, строитель
4.Клальщик
-- г)легкая кожаная обувь
5.Кордон
- д)нагрудные карманы для патронов
6.
Чувяки- е(украшение
7.
Блескота- ж) центральная комната, гостевая
6
Загадки
Иван
да Стефан видят друг друга , да не сойдутся.
Всем
руку подает, а себя не назовет.
Зимой
жует, летом уснет.
Белый
огонь палит ладонь, дыма не знает, нас согревает.
Щедрая
царица кормит станицы.
Маленький,
горбатенький, поле обошел, всем зерно нашел.
1.
Соотнести образование фамилий с профессиями
казаков
1.Бортник
а) мастер по изготовлению колес
2
Олейник б) мастер по выделке кожи
3
Мирошник в) человек, выращивающий табак
2. Скляренко г) человек, добывающий
мед
3. Кравец д) мастер по
изготовлению глиняной посуды
4. Коваль е) сын
стекольщика
5. Гончар и) мельник
6. Кравец к) портной
7. Щербак л) кузнец
8. Колесник м) повар
9. Кожемяка н) ремесленник,
изготовляющий бочки
10. Кухаренко
о)продавец растительного масла
11. Тютюнник
п) ремесленник , изготавливающий решета
12. Бондарь
р) ущербный, без зуба или со следами оспы
Прочитайте рассказ «Школа» из книги
А.В.Маслова «Кубанская старина»
Букварь в казачьих семьях берегли, обертывали для лучшей сохранности лощеной
бумагой. И все же при внимательном взгляде на него нельзя было не заметить
затертой обложки, затертых уголков. Это и понятно: ведь его передавали от
старших к младшим, по одной и той же книги учились попеременно все дети.
По сложившейся традиции того времени уроки вслух, что нашло отражение в
пословице: «Когда учат, во всю избу кричат».
Всем, кто оказывался поблизости, было интересно наблюдать, как шел процесс
заучивания: младшенькие норовили сесть рядом на лавку, чтобы рассмотреть
картинки в букваре, старшие – мама и бабушка, хлопоча у печи, поправляли
отдельные слова или результат арифметических действий.
В
ненастные осенние и весенние дни, когда по непролазной грязи трудно добраться
до школы, учеников доставляли на лошади.
Первая казачья школа открыта в 1803 году. Поначалу полковые и приходские школы
располагались в центральных станицах отдела, в середине 19 века они были во
всех станицах.
Атаманы выделяли общественные запашки – земли, доход от которых шел на
строительство новых и поддержание старых школ. Иногда люди разных сословий строили
на свои деньги «именные» школы.
Школьный день начинался с молитвы, которую пели все классы в коридоре.
В
течении дня в классе звучали обеденные и послеурочные молитвы.
Закон божий считался главным предметом. По субботам и средам приходили дьяк или
монахини, объясняя евангелие.
Полевые и домашние работы служат главными причинами, отрывающими детей от
школы. В зимние месяцы – климатические условия.
На вопрос учителя, почему пропустил уроки, дети отвечали:
-Обуться
не во что.
-Отец
не пускал : пахали.
Иногородние платили за обучение.
Учителя были в обращении ласковы, на уроке требовательны,, по праздниками
дарили ученикам конфеты, водили в кино.
В начале 20 века открывались женские училища. Дополнительный пай земли давали
тем семьям, где учились девочки. Мальчишки все чаще поступали в юнкерские
училища, российские высшие учебные заведения.
Вопросы
1
Чем отличалась учеба в 19 веке от современной?
2
Выделите факты социального неравенства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.