1173778
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокКлассному руководителюРабочие программы«СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

«СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Название: Раздел-II "Человек и общество" (9 - урок) "СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА"
Класс: 9
Год:2010
Страна:Казахстан

Цель: расширение представлений учащихся о понятии «свобода человека».
Задачи:
- раскрыть значение понятия «свободная личность»;
- развить стремление к внутренней свободе;
- воспитывать нравственную культуру.
Ресурсы: толковые словари русского языка (словарь Ожегова, словарь В.И. Даля со словарными статьями на «д»).
Круг радости
Учитель приветствует учащихся стихотворением: РЕШАЕШЬ ТЫ...


Ползти. Идти. Бежать. Лететь.
Стремиться. Верить и хотеть...
Забыть. Устать. Застыть. Стоять.
Хандрить. Поддаться. Угасать...
Два выбора. И две судьбы.
Ну, а итог решаешь ты...
Далее каждому предлагается войти в круг со словами о том, в чем состоит его свобода, например: «Я могу свободно распоряжаться своим личным временем», «Моя свобода состоит в том, какую выбрать профессию», «Я свободно могу говорить родителям обо всём, что меня волнует».
Учитель объявляет тему урока и переходит к беседе.

Беседа
Учащимся предлагаются вопросы, представленные в учебнике:
1. Что такое свобода человека?
2. Для чего человеку нужна свобода?
3. От чего зависим человек?
4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему?
5. Как соотносятся свобода и ответственность, свобода и нобовь?
6. Существует ли связь между понятиями «свобода» и нравственность? В чем она выражается?
Вопросы составлены с целью дать ученикам возмож¬ность раскрыть свои представления о понятиях «свобода», «свободный человек». Учителю следует пояснить, что речь идет прежде всего о внутренней свободе личности, основанной на приоритете общечеловеческих ценностей. ()тветы на вопросы 5, 6 предстоит найти в процессе урока.
Цитата урока
В выдержке из Всеобщей декларации прав человека содержится важная информация о том, что в современном обществе все люди свободны:
Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.
Всеобщая декларация прав человека
Комментируя это положение, учителю следует подчеркнуть, что далеко не все люди могут с уверенностью сказать, что они ощущают себя свободными. С чем это связано, предстоит разобраться, выполняя представленные задания.
Задание
Цель задания - вывести учащихся на путь осмысления связи между понятиями «свобода» и «любовь». С этой целью учитель,заслушав выступления учащихся, может предложить им ответ молодого человека на вопрос корреспондента, который исключен из учебника:
«А можно по-другому сказать: свобода от долга - это не есть свобода. Если мы живем в семье, в обществе, у нас есть определенные обязанности.
Исполнение долга является тяжелым, скучным, только если мы исполняем его без любви. Любовь делает нас свободными. Испытывая любовь к этому человеку, ты делаешь свободным и его и себя. Ты любишь - и поэтому выносишь ведро. Ты любишь Родину - и поэтому свободно отдаешь жизнь за нее. То есть свобода сопряжена с любовью.
И это вполне согласуется с тем, о чем мы говорили раньше, - со свободой от страстей. Поскольку известно, что чем больше у человека страстей, тем меньше любви. И наоборот».
Прочитайте беседу корреспондента молодежной газеты с современным молодым человеком о свободе. На последний вопрос ответа нет. Как бы вы ответили на него?
- Свобода относится к культовым ценностям совре¬менного общества. При этом свободу все понимают по- разному - что такое свобода, и как ее добиться. Напри¬мер, многие считают, что деньги дают свободу, другие считают, что больше свободы у бедного, третьи считают, что религия уменьшает степень свободы. В чем, на самом деле, заключается свобода, что делает человека свободным?
- Свобода - это возможность делать то, что нас радует, что нам по душе. Однако многими людьми свобода воспринимается как возможность удовлетворять любые свои страсти, прихоти, слабости. Нам это пытаются навязывать: раз я свободен, то я могу делать все, что я хочу. Но на самом деле как раз это нас полностью порабо¬щает - наши страсти и наши не всегда благие желания.
Деньги сами по себе свободу не дают. Все зависит от отношения человека к ним. Если деньги и богатство являются самоцелью, то в конечном счете человек становится их рабом, и такого человека свободным назвать нельзя. Потому что все его действия мотивированы накоплением, а затем удержанием этого богатства и возникающим страхом его потерять.
Чем больше мы удовлетворяем какую-то страсть - побую, будь то деньги, плотские удовольствия, слава, тем (юльше мы становимся ее рабом. И если в суть не смотреть, ю «свободу» утоления постоянно нарастающих в своем (юлезненном накале страстей можно воспринимать за настоящую свободу. Но это подлог.
Недаром, удовлетворяя какую-либо страсть, мы часто потом мучаемся угрызениями совести, не чувствуем удовлетворения. Настоящая свобода приходит тогда, когда мы освобождаемся от этих страстей.
Это всецело духовный вопрос - свобода от рабства страстям.
- Стремясь к свободе, нужно ли бороться за свою свободу с другими людьми?
- Если говорить о свободе личности, то напомню такую фразу: наша свобода заканчивается там, где начинается несвобода для другого человека. Удовлетворением наших страстей мы провозглашаем свободу свою собственную, которая порой противоречит свободе других людей. 11отому что все негативные поступки в отношении других людей как раз мотивируются удовлетворением нами своих страстей, будь то обида, зависть, злоба, гнев. Бесстрастный человек никак не ущемит права другого.
- В семье ситуация - надо вынести ведро с мусором. И если один человек скажет, что он хочет быть свобод-ным от этого, то получается, что другому придется вынести это ведро с мусором. И его свобода будет ограничена?
Учебная информация
Сведения, представленные в учебнике, можно рассма¬тривать как обобщение высказанного учащимися в ходе выполнения предыдущего задания:
Свобода человека - это возможность проявлять свою волю. Но человек живет в мире, построенном на конкретных законах. В семье, коллективе, обществе у каждого есть определенные обязанности. Исполнение долга воспринимается тяжелым, скучным, если только человек исполняет его без любви. Мы любим Родину - и поэтому свободно трудимся во имя ее процветания, любим близких, друзей - и поэтому отдаем им многое из того, что дорого нам самим, любим жизнь - и делаем все во имя того, чтобы она был яркой, интересной, любим себя - и ставим высокие жизненные задачи. Любовь делает нас свободными!
Комментируя учебную информацию, учитель может предложить учащимся привести примеры из жизни о том, что свобода - это воля человека, основанная на любви.
Задание
Цель задания - помочь учащимся соотнести понятия «свобода» и «ответственность».
Найдите в толковом словаре определение слова «свобода». Сравните его с высказыванием Цицерона:
Живет свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга.
• К какому заключению вы пришли?
Анализ содержания словарных статей поможет учащимся осмыслить еще одну грань любви. Учитель может пояснить это примером из собственной жизни о том, что быть учителем по призванию - это совмещать любовь к детям, ответственность за их судьбу с постоянным стрем¬лением творить свободно и увлеченно. Это проявляется в невозможности жить без своей работы вопреки распрос¬траненному мнению о непрестижности этой профессии в обществе. Настоящий учитель счастлив видеть плоды своего труда в счастливой судьбе учеников. В этом его свобода.
Чтение
Содержание текста поможет учащимся осознать, что свобода человека проявляется в способности достичь своей цели вопреки обстоятельствам.

МЫСЛЮ, ТВОРЮ, МЕЧТАЮ!
По Марии Воротниковой



Судьба свела ее со славными и искренними людьми. Друзья заставили ее учиться. В то время было у Айгерим всего восемь классов. Оказалось это совсем не простым делом: вечерняя школа рассчитана на людей ходячих, а Лйгерим прикована к инвалидному креслу. Нет лишних учителей, все загружены до предела. Но среди них была Лсия Ашаповна. Асия - человек ответственный, душевный. Пришла к Айгерим, поговорила, посмотрела ее рисунки и .. «завелась» сама. Спросила:
- Сможешь экстерном?
- Смогу, - ответила твердо Айгерим.
- Давай. Поможем тебе.
Зачастили к Айгерим на дом учителя. Особенно большое участие в судьбе девушки приняли Ирина Ивановна, Сауле Тазыбаевна.
Трудный год был для Айгерим. Ей хотелось подготовиться так, чтобы - никаких поблажек. Следующим летом сдавала сразу 22 экзамена. Без троек! Это была первая серьезная победа. И она поняла, что сможет многое!
Учитель рисования Ольга Ивановна одна из первых обратила внимание на незаурядные способности Айгерим:
- Но знаешь, до настоящего мастера тебе еще работать и работать...
Была учительница с виду суровой, но суровость эта не отталкивала. Она до седьмого пота заставляла работать: «У художника, особенно пишущего маслом, должна быть твердая рука». У Айгерим - увы! - руки еще плохо ее слушались. Но именно этой непреклонной, суровой требо¬вательности она обязана всем.
Ольге Ивановне первой пришла в голову мысль заста¬вить Айгерим учиться в художественном училище. Учительница следила за творческим ростом ученицы: требовала отчета, звонила, подбадривала.
Потом в жизни Айгерим появился руководитель само¬деятельной изостудии Александр Алексеевич страстный энтузиаст, влюбленный в живопись человек. Долго рассматривал ее работы. Потом повернулся к ней: «Да, вы можете стать настоящей художницей». С тех пор вот уже много лет он выкраивает время и забегает к ней, помогает советом, приносит краски, картон, а главное, не дает «раскисать». Иногда в отчаянии Айгерим набирает его телефон: «Я бездарь, ничего у меня не выходит, надо бросать!». И слышит в ответ тираду: «Хлюпик ты, а не бездарь». А вечером сам забежит: «Чего там у тебя, выкладывай!»
Когда Айгерим поступала в художественное училище, ей пришлось преодолеть рутинное сопротивление неко-торых руководящих деятелей: «Зачем это вам? И как будете заниматься? Это же очень трудно». Но Айгерим блестяще сдала вступительные экзамены и была принята сразу на второй курс.
Сейчас Айгерим - профессиональный художник. Девушка, свобода которой ограничена, потому что она прикована к инвалидному креслу, с уверенностью говорит: «Человек сам обрекает себя на неподвижность существо-вания. Даже если он здоров на все сто процентов. А я... Пусть ноги не ходят, но занимаюсь любимым делом, мыслю, творю, мечтаю - значит, я свободна!»
Анализ проводится по вопросам
- Можно ли утверждать, что герои рассказа были свободны в своем выборе помогать Айгерим? Почему?
- В чем проявилась свобода Айгерим?
Комментируя ответы учащихся на вопросы, учителю
следует озвучить вывод о том, что свобода человека проявляется в возможности заниматься любимым делом, творчеством, осуществлять свою мечту.
Задание
Выполнение задания позволит учащимся соотнести понятия «свобода человека» и «качества человека».
Прочитайте перечень качеств человека. Выберите те, которые характеризуют свободного человека. Какие три из выбранных вами качеств вы считаете наиболее нажными для свободной личности? Почему?
Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприим¬чивость, гордость, грубость, жизнерадостность, забот- швость, завистливость, застенчивость, искренность, капризность, легковерность, медлительность, настойчи-вость, непринужденность, нерешительность, целеустре¬мленность, обидчивость, отзывчивость, принципиаль¬ность, развязность, рассудочность, решительность, сдержанность, терпеливость, трусость, упорство, уступчивость, энтузиазм, честность, ответственность.
После выступлений учащихся с результатами учителю следует подчеркнуть, что качествами, характеризующими свободную личность, являются ответственность, настойчи¬вость, целеустремленность, решительность, потому что именно эти качества помогают добиться того, что человек выбрал для себя, руководствуясь свободной волей
Подумаем об этом
Текст рекомендуется для самостоятельной работы. В нем автор делится своими размышлениями о привязан¬ностях человека и их влиянии на его судьбу.

НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СВОБОДЕ И СЧАСТЬЕ
Анна Иванова


Мы живем в плену своих привязанностей к близким и любимым людям, друзьям, дорогим вещам, воспоминаниям, мечтам, привычкам. Чем больше привязанностей, тем меньше свободы.
Удерживать привязанность и даже чувство неизбежно означает зависимость.
Рано или поздно наступает момент, когда это чувство начинает держать тебя в ответ, привязывая к себе ментально и душевно, лишая, в конце концов, свободы.
Каждое чувство - это зависимость. И чем больше, чем сильнее любовь, тем менее мы свободны. Мы сами выбираем себе оружие, которое нас поразит.
Мы привязываем себя и к вещам, о которых потом заботимся, ухаживаем, храним. В конце концов, они начинают держать нас.
Что значит оставить все, все бросить и уехать навсегда? Для этого нужна сила отказаться от всех привязанностей, начиная с малого - с вещей, дома, хранящего дорогие воспоминания, и кончая большим - отказом от людей, к которым привязан невидимыми, но порой прочными, как канаты, узами дружбы и любви.
Человек, однажды решившийся на такой шаг, становит¬ся внутренне более свободным. Небывало и невероятно свободным по сравнению с людьми, только что его окру¬жавшими, и по сравнению с самим собой, прежним. Сумевший перебороть себя в этой труднейшей задаче не будет более способен удерживать сильные чувства или привязанности.
И его не удержать, глупо даже пытаться. Малейший намек на связующее чувство будет почти инстинктивно восприниматься им как покушение на личную свободу.
Каждый из нас обладает своим набором степеней свободы. Кто-то прикован, как цепями, к земле своими многочисленными привязанностями - к вещам, к людям, к работе, к собственным привычкам, к образу жизни, который даже не может помыслить изменить.
У другого - в силу тех или иных обстоятельств больше степеней свободы. Чуть преувеличивая - не имея дома, легче путешествовать, не имея близких, дорогих людей, легче уезжать.
Казалось бы, вот и смысл нашего духовного роста - становиться все более свободными, стремиться к облада¬нию все большими степенями свободы.
Почему же человек так упорно держится за свои привязанности, так дорожит своими связями, или путами? Более того, почему так упорно и извечно стремится к зависимости, ведь что такое любовь, как не зависимость душевная, связь?
И чем прочнее эта связь, тем крепче любовь. Ведь об и ом мечтают, к этому стремятся! Значит, мы бессознатель¬но выбираем противоположный свободе путь...
Л обретя, случайно или по воле обстоятельств судьбы, очень редко сознательно, чуть больше степеней свободы, с польшой вероятностью начинаем чувствовать себя одинокими. Нам не достает наших связей! Мы тоскуем по веревкам, которые нас скручивали и держали!
Редкие люди выбирают сознательно путь к увеличению | воих степеней свободы. Ведь даже переезд в другую страну не всегда означает сознательный и решительный выбор отказаться от всех привязанностей прежней жизни. Чаще всего это стремление к новизне, к переменам, к новым условиям, где человек сразу пытается обзавестись и новыми связями - новыми привычками, новыми друзьями, новыми привязанностями, чтобы как можно скорее стать снова менее свободным!
И чем скорее идет этот процесс обзаведения зависи¬мостями, тем считается успешнее проходит период адап¬тации, вживания в новые обстоятельства жизни.
Чем больше зависимостей имеет человек, тем более он прикован к земле. Земной человек так обременен своими заботами о своих привязанностях, своими привычками, своим погружением в зависимость работы, что порой забывает посмотреть на небо.
И наоборот, чем более степеней свободы у человека, тем он легче в общении, тем радостнее в жизни - он легче и подвижней душой! Тем ближе к Небу?
Может, оттого на Руси так почитали юродивых или людей не от мира сего. Они были внутренне более свободны. Оттого и видели далее других, у многих из них был даже дар предвидения. Они были просто ближе к Богу, больше открыты, поэтому легче чувствовали и слышали Вечность.
Может, в этом и кроется объяснение того, почему мы, на словах стремясь к свободе, на деле, в жизни часто мечтаем о другом - о все большей привязанности, называя ее любовью. Мы просто страшимся оторваться от Земли?
А ведь вся наша жизнь учит нас обратному. Всю жизнь мы, если обобщить наш опыт, учимся терять. А любовь- то как раз нам дарится изначально, с самого рождения, как дарится и этот мир, и свет.
А мы, как дети, всю жизнь цепляемся за свои «любови», великие и малые, превозносим наши чувства, носимся со своими страданиями, лелеем их вместо того, чтобы учиться ежечасно терять. Ведь даже каждый прожитый день уходит во времени недостижимо далеко.
А ревность? Ведь это глубокая зависимость, которая гораздо сильнее любви. Настолько сильнее, что убивает любовь одним своим появлением. А ведь это только чувство собственности, ничего более. Подсознательное желание, которое присуще абсолютно всем, только способы проявления или борьбы с ним чуть отличаются, желание удержать, привязать. Привязав себя, мы хотим и других связать по рукам и ногам!
Попробуйте провести маленький душевный экспери¬мент. Мысленно представьте все свои связи, все, что вас держит и то, что вы удерживаете изо всех сил, - всех своих близких, друзей, все памятные или дорогие вещи, мучаю¬щие воспоминания - в виде воздушных шариков, которые вы держите за веревочки, а они в свою очередь не дают вам оторваться от земли. А потом на миг - отпустите...
Это только миг, это игра, но, может, именно в этот миг вам удастся поймать чувство увеличения степеней свободы. Может, даже придет чувство полета или душевной легкости. Внезапно пришедшее приподнятое настроение подскажет вам.
Вы когда-нибудь были счастливы оттого только, что вам светит солнце? Счастье - это состояние души. Это просто легкая душа радостно чуть приподнимается над землей. Если да, то вы никогда не забудете это чувство. Неважно, отчего возникла эта легкость - от взаимной любви, что идет рука в руке по берегу моря у ласкающихся волн, приносящих янтарные дары под ноги, от неожиданной удачи или новых свершений, от исполнившейся мечты или просто от удивленного созерцания красоты.
Счастье - это легкое и радостное восприятие мира. Его может подарить даже маленький цветок у дороги. И приносит его нам не наша зависимость любовная, а наша внутренняя свобода.
Свобода - выбрать это настроение, этот взгляд на мир. Часто вопреки всему, а может, как и не парадоксально, олагодаря нашим потерям, которые делают нас мудрее, даря нам острое чувство любви к самой жизни.
Резюме
Обобщающим выводом урока может служить следую¬щее утверждение: свобода нужна каждому человеку для реализации своего предназначения.
От сердца к сердцу
Учитель приглашает учащихся в круг и предлагает высказаться о том, что олицетворяет для них свобода. Девятиклассники входят в круг, например, со словами: «Свобода - это любовь», «Свобода - это дружить с тем, кем я хочу», «Свобода - это право высказать своё мнение» и т.д.

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3112862 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Название: Раздел-II «Человек и общество» (9 - урок) «СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА» Класс: 9 Год:2010 Страна:Казахстан Цель: расширение представлений учащихся о понятии «свобода человека». Задачи: - раскрыть значение понятия «свободная личность»; - развить стремление к внутренней свободе; - воспитывать нравственную культуру. Ресурсы: толковые словари русского языка (словарь Ожегова, словарь В.И. Даля со словарными статьями на «д»). Круг радости Учитель приветствует учащихся стихотворением: РЕШАЕШЬ ТЫ... Ползти. Идти. Бежать. Лететь. Стремиться. Верить и хотеть... Забыть. Устать. Застыть. Стоять. Хандрить. Поддаться. Угасать... Два выбора. И две судьбы. Ну, а итог решаешь ты... Далее каждому предлагается войти в круг со словами о том, в чем состоит его свобода, например: «Я могу свободно распоряжаться своим личным временем», «Моя свобода состоит в том, какую выбрать профессию», «Я свободно могу говорить родителям обо всём, что меня волнует». Учитель объявляет тему урока и переходит к беседе. Беседа Учащимся предлагаются вопросы, представленные в учебнике: 1. Что такое свобода человека? 2. Для чего человеку нужна свобода? 3. От чего зависим человек? 4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему? 5. Как соотносятся свобода и ответственность, свобода и нобовь? 6. Существует ли связь между понятиями «свобода» и нравственность? В чем она выражается? Вопросы составлены с целью дать ученикам возмож¬ность раскрыть свои представления о понятиях «свобода», «свободный человек». Учителю следует пояснить, что речь идет прежде всего о внутренней свободе личности, основанной на приоритете общечеловеческих ценностей. ()тветы на вопросы 5, 6 предстоит найти в процессе урока. Цитата урока В выдержке из Всеобщей декларации прав человека содержится важная информация о том, что в современном обществе все люди свободны: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Всеобщая декларация прав человека Комментируя это положение, учителю следует подчеркнуть, что далеко не все люди могут с уверенностью сказать, что они ощущают себя свободными. С чем это связано, предстоит разобраться, выполняя представленные задания. Задание Цель задания - вывести учащихся на путь осмысления связи между понятиями «свобода» и «любовь». С этой целью учитель,заслушав выступления учащихся, может предложить им ответ молодого человека на вопрос корреспондента, который исключен из учебника: «А можно по-другому сказать: свобода от долга - это не есть свобода. Если мы живем в семье, в обществе, у нас есть определенные обязанности. Исполнение долга является тяжелым, скучным, только если мы исполняем его без любви. Любовь делает нас свободными. Испытывая любовь к этому человеку, ты делаешь свободным и его и себя. Ты любишь - и поэтому выносишь ведро. Ты любишь Родину - и поэтому свободно отдаешь жизнь за нее. То есть свобода сопряжена с любовью. И это вполне согласуется с тем, о чем мы говорили раньше, - со свободой от страстей. Поскольку известно, что чем больше у человека страстей, тем меньше любви. И наоборот». Прочитайте беседу корреспондента молодежной газеты с современным молодым человеком о свободе. На последний вопрос ответа нет. Как бы вы ответили на него? - Свобода относится к культовым ценностям совре¬менного общества. При этом свободу все понимают по- разному - что такое свобода, и как ее добиться. Напри¬мер, многие считают, что деньги дают свободу, другие считают, что больше свободы у бедного, третьи считают, что религия уменьшает степень свободы. В чем, на самом деле, заключается свобода, что делает человека свободным? - Свобода - это возможность делать то, что нас радует, что нам по душе. Однако многими людьми свобода воспринимается как возможность удовлетворять любые свои страсти, прихоти, слабости. Нам это пытаются навязывать: раз я свободен, то я могу делать все, что я хочу. Но на самом деле как раз это нас полностью порабо¬щает - наши страсти и наши не всегда благие желания. Деньги сами по себе свободу не дают. Все зависит от отношения человека к ним. Если деньги и богатство являются самоцелью, то в конечном счете человек становится их рабом, и такого человека свободным назвать нельзя. Потому что все его действия мотивированы накоплением, а затем удержанием этого богатства и возникающим страхом его потерять. Чем больше мы удовлетворяем какую-то страсть - побую, будь то деньги, плотские удовольствия, слава, тем (юльше мы становимся ее рабом. И если в суть не смотреть, ю «свободу» утоления постоянно нарастающих в своем (юлезненном накале страстей можно воспринимать за настоящую свободу. Но это подлог. Недаром, удовлетворяя какую-либо страсть, мы часто потом мучаемся угрызениями совести, не чувствуем удовлетворения. Настоящая свобода приходит тогда, когда мы освобождаемся от этих страстей. Это всецело духовный вопрос - свобода от рабства страстям. - Стремясь к свободе, нужно ли бороться за свою свободу с другими людьми?

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.