Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Развитие информационной компетентности на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Развитие информационной компетентности на уроках математики

библиотека
материалов
Работа с текстом задачи как средство развития информационной компетентности...
Скорость восприятия сжатой информации, по сравнению с текстовой, очень велика...
Применение сжатой формы текста задачи позволяет быстрее найти путь к решению...
Задача. Составить уравнение, корни которого соответственно равны квадратам ко...
«Кодирование и декодирование информации делает информацию более понятной, удо...
Решение любой математической задачи будет осознанным, когда ученик умеет выяв...
Задачи на движение, совместную работу, покупки составлением уравнения * Масте...
Задачи на движение, совместную работу, покупки без составления уравнения (5-...
Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а...
Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а...
Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а...
Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновре...
Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновре...
Задачи на движение – составление схем движения 4 км/ч ? 60 км 6 ч * Мастер-кл...
Задача 3. (В12).ЕГЭ-2011 (Демо) Двое рабочих, работая вместе, могут выполнить...
Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа...
Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа...
Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа...
Задача 5. (ЕГЭ-2004, часть С) Человек идет по движущемуся эскалатору и спуска...
Задача 6. Собрали 140 кг свежих грибов, имеющих влажность 98%. Грибы высушили...
Цель нашего семинара: поиск эффективных путей формирования ключевых компетент...
Таким образом, Целенаправленная работа по развитию у школьников 	навыков коди...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Работа с текстом задачи как средство развития информационной компетентности
Описание слайда:

Работа с текстом задачи как средство развития информационной компетентности Начиная с начальной школы выделение ключевых слов в тексте задачи, применение краткой записи задачи, схематических рисунков, таблиц, чертежей, схем, диаграмм – является кодированием информации и делает ее более понятной, удобной доступной (как инструкции по сборке мебели – доступная информация) * Мастер-класс. Медведева. Е.В. Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 2 Скорость восприятия сжатой информации, по сравнению с текстовой, очень велика
Описание слайда:

Скорость восприятия сжатой информации, по сравнению с текстовой, очень велика: смысл графического изображения воспринимается почти мгновенно. Проблема – нежелание учащихся применять таблицы при решении задач в 5, 6 кл В начальной школе таблицы применяют мало Мастер-класс. Медведева. Е.В. * Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 3 Применение сжатой формы текста задачи позволяет быстрее найти путь к решению
Описание слайда:

Применение сжатой формы текста задачи позволяет быстрее найти путь к решению задачи, составить математическую модель к задаче и решить задачу. Математика предоставляет большие возможности для формирования у школьников знаково-символических умений: кодирования, схематизации, моделирования. Рассмотрим некоторые формы кодирования (перекодирования) информации. * Мастер-класс. Медведева. Е.В. Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 4 Задача. Составить уравнение, корни которого соответственно равны квадратам ко
Описание слайда:

Задача. Составить уравнение, корни которого соответственно равны квадратам корней уравнения 2х2 - 5х + 1=0. План решения: Работа над терминологией (уточнение задачи или закона) Построение модели (план, рисунок, чертеж, формула, схема взаимосвязей) * Мастер-класс. Медведева. Е.В. «Кодирование и декодирование информации делает информацию более понятной, удобной доступной» Схематическая запись задачи Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 5 «Кодирование и декодирование информации делает информацию более понятной, удо
Описание слайда:

«Кодирование и декодирование информации делает информацию более понятной, удобной доступной» Схематическая запись задачи Задача. Составить уравнение, корни которого соответственно равны квадратам корней уравнения 2х2 - 5х + 1=0. (надо составить кв. уравнение – т.к. это простейшее уравнение с двумя корнями) 2. Известно: корни уравнения 2х2 - 5х + 1=0 есть х1 и х2 корни уравнения ay2 + by + c=0 есть y1 и y2 y1 = х12 и y2 = х22 Найти a, b, c * Мастер-класс. Медведева. Е.В. Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 6 Решение любой математической задачи будет осознанным, когда ученик умеет выяв
Описание слайда:

Решение любой математической задачи будет осознанным, когда ученик умеет выявлять ее математический смысл – математическую закономерность. Среди текстовых задач есть целый класс задач, которые решаются с использованием формулы А*В=С (на движение, совместную работу, покупки…) Эту математическую закономерность доступно и точно демонстрирует следующая таблица * Мастер-класс. Медведева. Е.В. Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 7 Задачи на движение, совместную работу, покупки составлением уравнения * Масте
Описание слайда:

Задачи на движение, совместную работу, покупки составлением уравнения * Мастер-класс. Медведева. Е.В. формула А·В=С v·t = А v·t = s 1 объект 2 объект вместе Цена А Скорость работы v Скорость v (км/ч) Количество В Время t Время t (ч) Стоимость С Объем выполненной работы А Расстояние S (км) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 8 Задачи на движение, совместную работу, покупки без составления уравнения (5-
Описание слайда:

Задачи на движение, совместную работу, покупки без составления уравнения (5-6 кл) решаются быстрее и осознаннее, если применить таблицу * Мастер-класс. Медведева. Е.В. формула А*В=С v*t = S 1 объект 2 объект вместе Цена А Скорость работы v Скорость v (км/ч) Количество В Время t Время t (ч) Стоимость С Объем выполненной работы А Расстояние S (км) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 9 Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а
Описание слайда:

Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а вторая – за3 дня. За какое время выполнят ремонт обе бригады, если будут работать вместе одновременно? Мастер-класс. Медведева. Е.В. * 1 формула v*t = А 1 бригада 2 бригада вместе Скорость работы v (часть/день) Время t(дни) 6 3 ? Объем выполненной работы А (часть) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 10 Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а
Описание слайда:

Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а вторая – за3 дня. За какое время выполнят ремонт обе бригады, если будут работать вместе одновременно? Мастер-класс. Медведева. Е.В. * 2 формула v*t = А 1 бригада 2 бригада вместе Скорость работы v (часть/день) Время t(дни) 6 3 ? Объем выполненной работы А (часть) 1 1 1 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 11 Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а
Описание слайда:

Задача 1. (6 кл). Ремонт здания первая бригада может выполнить за 6 дней, а вторая – за 3 дня. За какое время выполнят ремонт обе бригады, если будут работать вместе одновременно? Мастер-класс. Медведева. Е.В. * + = 3 формула v*t = А 1 бригада 2 бригада вместе Скорость работы v (часть/день) 1) 1 6 2) 1 3 3) Время t(дни) 6 3 4) ? Объем выполненной работы А (часть) 1 1 1 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 12 Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновре
Описание слайда:

Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновременно навстречу друг другу выехали легковой и грузовой автомобили. Через какое время они встретятся, если скорость легкового автомобиля 90 км/ч, а грузового – 60 км/ч ? Мастер-класс. Медведева. Е.В. * формула v*t = S легковой грузовой вместе Скорость v (км/ч) 90 60 Время t(ч) ? Расстояние s (км) 375 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 13 Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновре
Описание слайда:

Задача 2. (5 кл). Из двух городов, расстояние между которыми 375 км, одновременно навстречу друг другу выехали легковой и грузовой автомобили. Через какое время они встретятся, если скорость легкового автомобиля 90 км/ч, а грузового – 60 км/ч ? Мастер-класс. Медведева. Е.В. * формула v*t = S легковой грузовой вместе Скорость v (км/ч) 90 + 60 = 150 Время t(ч) ? Расстояние s (км) 375 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 14 Задачи на движение – составление схем движения 4 км/ч ? 60 км 6 ч * Мастер-кл
Описание слайда:

Задачи на движение – составление схем движения 4 км/ч ? 60 км 6 ч * Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 15 Задача 3. (В12).ЕГЭ-2011 (Демо) Двое рабочих, работая вместе, могут выполнить
Описание слайда:

Задача 3. (В12).ЕГЭ-2011 (Демо) Двое рабочих, работая вместе, могут выполнить работу за 12 дней. За сколько дней, работая отдельно, выполнит эту работу 1-ый рабочий, если он за два дня выполняет такую же часть работы, какую 2-ой – за три дня? (Ответ: за 20 дней) Мастер-класс. Медведева. Е.В. * = v*t = А 1 рабочий 2 рабочий вместе 1 рабочий 2 рабочий Скорость работы v (часть/ день) Время t(дни) х 12 2 3 Объем выполненной работы А (часть) 1 1 1 v*t = А 1 рабочий 2 рабочий вместе 1 рабочий 2 рабочий Скорость работы v (часть/ день) Время t(дни) х 12 2 3 Объем выполненной работы А (часть) 1 1 1 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 16 Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа
Описание слайда:

Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа от станции В к станции А отошел поезд «Стрела». Поезда встретились на станции С. После встречи пассажирский поезд шел 4,5 часа, а поезд «Стрела» 3 ч 40 мин. Сколько времени потребовалось каждому поезду на весь путь? (Ответ: 10 ч и 6 ч 40 мин) t А 2,5 ч D t C В 11ч 4,5 ч 3 Мастер-класс. Медведева. Е.В. * v*t = S пассажирский «Стрела» v (км/ч) x y t (ч) s (км) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 17 Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа
Описание слайда:

Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа от станции В к станции А отошел поезд «Стрела». Поезда встретились на станции С. После встречи пассажирский поезд шел 4,5 часа, а поезд «Стрела» 3 ч 40 мин. Сколько времени потребовалось каждому поезду на весь путь? (Ответ: 10 ч и 6 ч 40 мин) t А 2,5 ч D t C В 11ч 4,5 ч 3 Мастер-класс. Медведева. Е.В. * пассажирский «Стрела» v (км/ч) x y t (ч) 7 + t 11 + t 3 s (км) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 18 Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа
Описание слайда:

Задача 4. От станции А к станции В отошел пассажирский поезд. Через 2,5 часа от станции В к станции А отошел поезд «Стрела». Поезда встретились на станции С. После встречи пассажирский поезд шел 4,5 часа, а поезд «Стрела» 3 ч 40 мин. Сколько времени потребовалось каждому поезду на весь путь? (Ответ: 10 ч и 6 ч 40 мин) t А 2,5 ч D t C В 11/3 ч 4,5 ч Мастер-класс. Медведева. Е.В. * = пассажирский «Стрела» v (км/ч) x y t (ч) 7 + t 11 + t 3 s (км) – АВ АС СВ x (7+t) y 11 + t 3 Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 19 Задача 5. (ЕГЭ-2004, часть С) Человек идет по движущемуся эскалатору и спуска
Описание слайда:

Задача 5. (ЕГЭ-2004, часть С) Человек идет по движущемуся эскалатору и спускается за 72 с. Стоя на ступеньке движущегося эскалатора – за 136 с. За сколько с спустится пассажир, если он идет по неподвижному эскалатору? (Ответ: 153 с) Мастер-класс. Медведева. Е.В. * Движутся человек и эскалатор Движется эскалатор Движется человек v (м/с) Х + У У Х t (с) 72 136 ? s (м) Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 20 Задача 6. Собрали 140 кг свежих грибов, имеющих влажность 98%. Грибы высушили
Описание слайда:

Задача 6. Собрали 140 кг свежих грибов, имеющих влажность 98%. Грибы высушили до влажности 93%. Какова масса высушенных грибов? 140 кг ? Кг - 100% - неизменяемая масса в кг Мастер-класс. Медведева. Е.В. * 9 2 % 93% 7 % 98% Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 21 Цель нашего семинара: поиск эффективных путей формирования ключевых компетент
Описание слайда:

Цель нашего семинара: поиск эффективных путей формирования ключевых компетентностей школьников. Пути формирования ИК выделение ключевых слов в тексте задачи, применение краткой записи задачи, схематических рисунков, таблиц, чертежей, схем, диаграмм обучение сжиманию информации Все это является кодированием информации и делает ее более понятной, удобной, доступной Мастер-класс. Медведева. Е.В. * Мастер-класс. Медведева. Е.В.

№ слайда 22 Таким образом, Целенаправленная работа по развитию у школьников 	навыков коди
Описание слайда:

Таким образом, Целенаправленная работа по развитию у школьников навыков кодирования, дает возможность ученику избежать механического заучивания и построить процесс овладения понятиями на осмысленном преобразовании информации, что и приводит к формированию ИК на уроках математики Мастер-класс. Медведева. Е.В. * Мастер-класс. Медведева. Е.В.

Краткое описание документа:

В данной работе показаны пути формирования информационной компетеннтности: выделение ключевых слов в тексте задачи,  применение краткой записи задачи, схематических рисунков, таблиц, чертежей, схем, диаграмм обучение сжиманию информации Все  это является кодированием информации и делает ее более понятной, удобной, доступной.  Таким образом, целенаправленная работа по развитию у школьников           навыков кодирования, дает возможность ученику         избежать механического заучивания и построить процесс овладения понятиями     на   осмысленном     преобразовании информации, что и приводит к формированию информационной компетентности  на уроках математики.                           
Автор
Дата добавления 18.05.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров352
Номер материала 107303051852
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх