969178
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по чтению М. Ауэзов «Сирота» - второй урок

Урок по чтению М. Ауэзов «Сирота» - второй урок

библиотека
материалов

Серия последовательных уроков учитель начальных классов: Серёгина В.А.



УРОК №2

Тема: Мухтар Ауэзов «Сирота»

Цель: ЦЕЛЬ: Формирование навыков художественного анализа текста

ЗАДАЧИ:

  1. Учить находить в произведении основные средства выразительности языка

  2. Развивать образное и ассоциативное мышление, устную монологическую и диалогическую речь.

Воспитывать у учащихся потребность в проявлении высоконравственных качеств.

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

Этап урока/ стратегии

Ход урока

модули

1.Вызов

1.1 Формулирование темы и целей урока

Прослушайте отрывок биографии и скажите, произведение какого автора мы будем изучать.

Родился на земле великого Абая в Семипалатинской области.

  • Постав те цели вашего обучения, опираясь на слова: Основные средства выразительности, речь, думать.

Развитие критического мышления

2 Осмысление

2,1 Опережающее задание

2.2.игра «Корзина»




-Вспомните основные моменты биографии М. Ауэзова.

- Биография М. Ауэзова



Работа проводится поэтапно:

  1. Индивидуально: вспомнить и написать основные моменты биографии — 2 минуты

  2. Обсуждение основных моментов в группе (совпадения и разногласия) — 3 мин.

  3. Каждая группа говорит сведения или факт не повторяясь. (учитель записывает без комментариев в на доске)

  4. Работа над ошибками

Работа с талантливыми и одаренными

2.2 игра «Пойми меня» - группы сменного состава

Работа в парах. Работа по двухчастному дневнику

Выбрать фрагмент из двухчастного дневника, изобразить без помощи слов.

Аудитория высказывает свои предположения, делаются предположения анализа данной части.

Каждой группе выставляются оценки по критерием

1 Артистизм

2. Доступность

Формативное оценивание

2.3 стратегия «Предсказания»

- предположите, что будет в следующий части.


2.4 Чтение 2 части

-чтение учителем

-метод Инсерт (чтение с пометкой)


2.5 Ромашка Блума. Работа в парах.

Детям предлагаются вопросы высокого и низкого порядка, нужно разделить их по категориям и ответить.

  • Как жилось мальчику после смерти родных?

  • Как Иса распорядился скотом Касыма?

  • Докажите лицемерное и жестокое поведение Исы и его семьи по отношению к сироте.

  • Что происходило с Касымом, что он чувствовал?


2 6 Работа в парах сменного состава

Найдите в тексте основные средства языка, для чего их использует автор?

Работа с талантливыми и одаренными

3.Рефлексивный

экран

С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока.



















































4



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

ЦЕЛЬ: Формирование навыков художественного анализа текста.

ЗАДАЧИ:

1. Учить находить в произведении основные средства выразительности языка;

2. Развивать образное и ассоциативное мышление, устную монологическую и диалогическую речь;

3. Воспитывать у учащихся потребность в проявлении высоконравственных качеств.

Ключевая идея: выработанные стратегии помогут детям осознать сою роль в обществе.

"

"Этап урока/стратегии

"

Ход урока

"

"модули

"

1.Вызов

1.1 Формулирование темы и целей урока

"

Прослушайте отрывок биографии и скажите, произведение какого автора мы будем изучать.

Родился на земле великого Абая в Семипалатинской области.

Постав те цели вашего обучения, опираясь на слова: Основные средства выразительности, речь, думать.

"

Развитие критического мышления

"

2 Осмысление

                2,1 Опережающее задание

2.2.игра «Корзина»

 

 

"

-Вспомните основные моменты биографии М. Ауэзова.

- Биография М. Ауэзова

 

Работа проводится поэтапно:

Индивидуально: вспомнить и написать основные моменты биографии — 2 минуты

Обсуждение основных моментов в группе (совпадения и разногласия) — 3 мин.

Каждая группа говорит сведения или факт не повторяясь. (учитель записывает без комментариев в на доске)

Работа над ошибками

"

Работа с талантливыми и одаренными

"

2.2 игра «Пойми меня» - группы сменного состава

"

Работа в парах. Работа по двухчастному дневнику

Выбрать фрагмент из двухчастного дневника, изобразить без помощи слов.

Аудитория высказывает свои предположения, делаются предположения анализа данной части.

Каждой группе выставляются оценки по критерием

1 Артистизм

2. Доступность

"

Формативное оценивание

"

2.3 стратегия «Предсказания»

"

- предположите, что будет в следующий части.

"

 

"

2.4 Чтение 2 части

"

-чтение учителем

-метод Инсерт (чтение с пометкой)

"

 

"

2.5 Ромашка Блума. Работа в парах.

"

Детям предлагаются вопросы высокого и низкого порядка, нужно разделить их по категориям и ответить.

Как жилось мальчику после смерти родных?

Как Иса распорядился скотом Касыма?

Докажите лицемерное и жестокое поведение Исы и его семьи по отношению к сироте.

Что происходило с Касымом, что он чувствовал?

"

 

"

2  6 Работа в парах сменного состава

"

Найдите в тексте основные средства языка, для чего их использует автор?

"

Работа с талантливыми и одаренными

"

3.Рефлексивный

экран

"

С помощью фразы из рефлексивного экрана ребятам предлагается подвести итог урока.

 

"

 

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.