Выбранный для просмотра документ Шашки.ppt
Скачать материал "Исследовательская работа для начальных классов на тему: «Влияние игры в шашки на развитие логического мышления»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Влияние игры в шашки на развитие логического мышления.
МБОУ СОШ № 88
Поярков Денис
ученик 3 «А» класса
Руководитель:
Глаголева Н.Н.
2 слайд
Актуальность темы исследования
3 слайд
Гипотеза: увлечение шашками способствует развитию логического мышления и повышает качество знаний по математике.
Цель исследования:
Выявить зависимость между игрой в шашки и развитием логического мышления
4 слайд
Задачи:
Определить уровень логического мышления учащихся на начало и конец года;
Выявить число учащихся , играющих в шашки;
сопоставить результаты шашечных турниров с решением логических задач и успеваемостью по математике.
5 слайд
6 слайд
Исследование на начало года
Умение играть в шашки
Решение логических задач
7 слайд
Исследование на конец года
Умение играть в шашки
Решение логических задач
8 слайд
Анализ успеваемости по математике
9 слайд
Вывод:
Таким образом, наша гипотеза полностью подтвердилась, увлечение шашками повышает качество успеваемости по математике, развивает логическое мышление у школьников.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Защита проекта.docx
Скачать материал "Исследовательская работа для начальных классов на тему: «Влияние игры в шашки на развитие логического мышления»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Шашки.docx
Скачать материал "Исследовательская работа для начальных классов на тему: «Влияние игры в шашки на развитие логического мышления»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работа представлена 3 файлами: описание самой работы, презентация и защита работы.
Гипотеза: увлечение шашками способствует развитию логического мышления и повышает качество знаний по математике.
Игра в шашки – это объект нашего исследования.
Предмет исследования – учащиеся, играющие в шашки.
Цель работы: Выявить зависимость между игрой в шашки и развитием логического мышления.
Для достижения цели предполагается решить следующие задачи:
• Определить уровень логического мышления учащихся на начало и конец года;
• Выявить число учащихся, играющих в шашки;
• сопоставить результаты шашечных турниров с решением логических задач и качеством знаний по математике.
Методы исследования:
• сбор информации;
• тестирование;
• анализ собранной информации.
Практическое применение данного исследования в кружковой работе.
Слайд 1
Здравствуйте! Я- Поярков Денис ученик 3 «А» класса школы № 88.
Тема моего исследования: Влияние игры в шашки на развитие логического мышления.
Слайд 2 Одной из игр, дошедших до нас из древнейших времён, являются шашки. Они имеют почти пятидесяти вековую историю. Интересным будет тот факт, что шашки были любимой игрой Петра I, который её пропагандировал и развивал на протяжение всего своего правления Любителями шашек были Державин, Пушкин. Л. Н. Толстой Шашками увлекались Александр Суворов и Антон Чехов, Александр Грин и Фридрих Шопен и многие другие известные личности.
Эта игра слишком известна и популярна, чтобы о ней кто-нибудь не знал. Хотя многим игра в шашки кажется слишком простой и поэтому малоэффективной.. Но за кажущейся простотой шашечных правил не всем и не сразу заметна глубина этой древней игры и красота замыслов, которые можно реализовать на шашечной доске. Мы предположили, что увлечение шашками способствует развитию логического мышления и повышает качество знаний по математике.
Слайд 3 Для доказательства данной гипотезы , мы поставили перед собой цель: Выявить зависимость между игрой в шашки и развитием логического мышления.
Слайд 4 Для достижения поставленной цели нам пришлось решить следующие задачи:
- Определить уровень логического мышления учащихся на начало и конец года;
- Выявить число учащихся , играющих в шашки;
- сопоставить результаты шашечных турниров с решением логических задач и качеством знаний по математике.
Слайд 5 Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы:
• сбор информации;
• тестирование;
• анализ собранной информации.
Слайд 6 Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу, мы провели соревнования между учащимися нашего класса в начале года и выявили, что из 28 учащихся 7 человек хорошо играют в шашки, продумывают ходы, размышляют над правильностью своего выбора, в большинстве случаев обыгрывают соперников. 16 играют с переменным успехом (могут как выигрывать, так и проигрывать), не всегда принимают обдуманное решение, 5 человек не умеют играть в эту игру.
Кроме этого, мы провели тестирование, которое состояло из 5 задач логического характера. К каждой задаче были даны варианты ответов, нужно было выбрать верное решение. По каждой задаче было посчитано количество учащихся справившихся с заданием. Результаты мы представили в следующей диаграмме. В начале года 4 человека не смогли решить ни одной задачи, самое большое количество человек смогли решить только две первые задачи, 5задач –смог решить только 1 человек.
Данные результаты показались нам очень низкими. Это подтверждало и качество знаний по математике на конец второго класса. Оно составляло 35%.
Я рассказал ребятам о шашках, какую пользу они могут принести, если играть систематически, каждый раз открывая для себя что-то новое. Показал основные интересные ходы, способствующие успеху.
Мой рассказ увлёк одноклассников, мы собрали в классе 8 комплектов шашек и начали играть на переменах и в группе продленного дня. Не умеющие играть в шашки ребята, понемногу стали изучать правила. И в настоящее время все ребята нашего класса умеют играть в эту игру. Причем, многие из ребят стали играть гораздо лучше, чем играли в начале года.
Это можно увидеть на следующей диаграмме.
В конце года мы ещё раз предложили ученикам решить те самые задачи, которые они решали в начале года и показали низкие результаты. Новые результаты представлены на следующей диаграмме.
Результат оказался горазда выше первоначального. В классе нет учащихся, которые не справились ни с одним заданием. Значительно увеличился % выполнения четырёх и пяти заданий (около 40% справились с задачами повышенной трудности). Играли в шашки систематически в течение года. Полученные результаты решили сравнить с качеством успеваемости по математике. Для этого воспользовались данными классного журнала и вывели в процентное соотношение качество успеваемости учащихся 3 «А» класса, что отразили на следующей диаграмме.
В конце 2-го класса на 4 и 5 по математике училось 35% учащихся, с каждой четвертью количество ударников и отличников возрастало и в конце 3 четверти равнялось 64 %.
Таким образом, наша гипотеза полностью подтвердилась, увлечение шашками повышает качество знаний по математике, развивает логическое мышление у школьников.
6 664 348 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глаголева Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.