Занятие 1.
Организационный момент: “Хлопни, когда услышишь звук [З]”.
А) Логопед называет звуковой ряд, состоящий
только из двух звуков: [С] и [З]: с, с, з, с, з, з, с, з, з, с, с, з, с, з, з,
з и пр.
Б) Логопед называет слоговой ряд: са, зо, сы,
зу, зы, су, за, зы, сы, зо и пр.
Часть I:
Задание 1. Повтори за логопедом:
|
За-са-за
Зо-со-зо
Су-зу-зу
Зы-сы-зы
|
аса-аза-аза
узу-узу-усу
осо-озо-озо
узы-усы-узы
|
зна-зна-сна
зва-сва-зва
сно-зно-зно
зла-злы-сло
|
Задание 2. Отгадай
загадки. (При отгадывании каждой загадки на доску вывешивается
картинка-отгадка).
А) Ходит длинный, пасть с клыками, ноги
кажутся столбами,
Как гора, огромен он, ты узнал, кто это?...(Слон).
Б) Что за зверь лесной встал, как столбик, под
сосной
И стоит среди травы – уши больше головы?...(Заяц).
В) Он в безбрежном океане туч касается крылом.
Развернется – под лучами отливает серебром…..(Самолет).
Г) Живет в нем вся вселенная, а вещь
обыкновенная…(Телевизор).
Д) Мы ходим ночью, ходим днем, но никуда мы не
уйдем,
Мы бьем исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас…(Часы).
Е) Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет,
она знать дает…(Собака).
Ж) Свернешь – клин, развернешь – блин…(Зонт).
З) Без рук, без топоренка построена избенка…(Гнездо).
Задание 3. Расставь картинки по местам: в домик, где живет
Незнайка (правая часть доски) помести картинки со звуком [З], а в домик, где
живет Скоморох (левая часть доски) помести картинки со звуком [С]. При
выполнении задания каждый ребенок называет выбранную им картинку и обосновывает
свой выбор. Используются картинки-отгадки из предыдущего задания.
Задание 4. Логопед предлагает детям придумать, какие еще
картинки со звуками [С] и [З] могли бы быть у Незнайки и Скомороха.
Физкультминутка:
Логопед предлагает детям встать около своих
стульчиков и выполнить следующие действия: присесть, если он назовет слово со
звуком [С], и попрыгать, если назовет слово со звуком [З].
Часть II:
Задание 1. Логопед называет слоги, а дети записывают их в
тетрадь: в левую колонку с буквой “С”, в правую – с буквой “З”.
Су, за, ас, ус, зо, зы, са, зу и пр…
Задание 2. Списать слова, вставляя пропущенную букву “С” или “З”.
Подчеркнуть букву “С” одной чертой, букву “З” двумя чертами.
|
. акат
.апог
.убр
.уша
|
но.ок
ба.ар
ку.ок
я.ык
|
не.абудки
кра.авица
.астава
коло.ок
|
по.тупок
во.дух
ло.куток
.вание
|
Задание 3. Списать предложения, вставляя нужные по смыслу слова.
Девочку звали …… .
В лесу рыжая …….. .
(лиса, Лиза)
Утром на траве …… .
В вазе красивая ….. .
(роза, роса)
На дереве сидит ….. .
В печке черная …… .
(сова, зола)
Воду надо ……. .
Не надо собаку …. .
(злить, слить)
Подведение итога занятия:
Оценка деятельности детей.
Занятие 2.
Организационный момент: “Подними правую руку, если услышишь
звук[З] и левую, если услышишь звук [С]”.
А) Логопед называет звуковой ряд, состоящий из
разных согласных звуков: С, Д, П, З, К, З, Б, З, Г, С, Т, З, К, С, Т, З и пр.
Б) Логопед называет слоговой ряд: са, ту, зо,
бы, сы, зу, го, ву, зы, су, па, за, зы, до, фы, га, сы, зо и пр.
Часть I:
Задание 1. Закончи слово, добавляя или слог –са, или слог
–за.
|
Гла..
Гро..
Голо..
|
сле..
блу..
Бере..
|
кас..
мас..
поло..
|
колба..
мимо..
кукуру..
|
Задание 2. Измени слово по образцу: воз – возы…
|
Таз – ………
Вкус – ……
Бас – ……..
Глаз – ……
|
голос – ……..
насос – …….
арбуз – …….
поднос – …….
|
Задание 3. На доску
выставляются картинки, в названиях которых есть звуки [С] и [З]: зубр, заяц,
салфетка, сова, кукуруза, поднос, каска, береза, насос. Логопед предлагает
детям назвать картинки и определить глухой или звонкий звук слышится в этих
словах.
Задание 4. Игра “Будь внимательным”. На доске
в линейный ряд выставляются картинки из предыдущего задания. Детям предлагается
запомнить как они стоят. Затем дети закрывают глаза, а логопед в это время
меняет местами картинки. Открыв глаза, дети должны вспомнить и назвать порядок,
в котором стояли картинки. Игра повторяется несколько раз.
Физкультминутка:
Логопед раздает детям карточки с буквами “С” и
“З”. Задание: перемещаясь по кабинету внимательно слушать слова, которые
называет логопед. Услышав слово со звуком [С], те дети у которых находится
карточка с буквой “С” должны остановится и поднять ее вверх, а если логопед
назовет слово со звуком [З], то останавливаются и поднимают карточку те дети, у
которых буква “З”.
Примерные слова: самовар, пароход, солнышко,
брюки, азбука, сверчок, помидор, тарелка, забор, ослик, позвать, кошка, музыка,
маска, книга, зубы, класс, злой, чайник, ласточка, Буратино, смех, душ, замок и
пр.
Часть II:
Задание 1. Из слов, написанных на доске, списать только те,
в которых согласный, стоящий в середине слова, оглушается. Подобрать к ним
проверочные слова. Образец: сказка – сказочка.
Близко, маски, замазка,
леска, краска, ваза, низкий,
миска, березка, козленок, указка, киска, повязка, сосиска.
Задание 2. Прочитать словосочетания написанные на доске,
списать их подчеркивая букву “С” одной чертой, букву “З” двумя чертами:
|
Злая собака
Сухая зола
Звонкий смех
Слабый звук
|
сломанный зонтик
высокое здание
лесопильный завод
заросший сад
|
Задание 3. Прочитать предложения. Выписать из предложений
слова с буквой “С” в левую колонку, а с буквой “З” – в правую.
·
Выпал первый снег.
·
Около дома росла береза.
·
Птицы улетают осенью.
·
На дереве зяблик.
·
К нам во двор привезли
песок.
·
Зина каталась на санках.
·
Стол стоит в углу.
·
В саду бузина.
Задание 4. Пересказ текста с опорой на картинку.
Зайка.
Наступила зима. Землю занесло снегом. Сидит
зайка у березы. Голодно бедному зайке. Нет более зеленой капусты. Стал зайка
есть кору березы.
(Текст взят из книги А.Н.Ассмус “Сборник
упражнений для детей с недостатками произношения” М., 1959).
Подведение итога занятия:
Оценка деятельности детей.
Занятие 3.
Организационный момент: “Прослушай звуковой ряд и назови те слоги,
которые повторяются два раза”:
|
За-са-за
Зо-со-зо
Су-зу-зу
Зы-сы-зы
|
аса-аза-аза
узу-узу-усу
осо-озо-озо
узы-усы-узы
|
зна-зна-сна
сва-зва-сва
зно-сно-зно
злы-злы-слы
|
Часть I.
Задание 1. Прослушать слоги, записать их в две колонки: с
буквой “С” в левую, с буквой “З” в правую:
Са, со, зу, сы, за, ос, зо, су, зы, ус, сы,
Зва, сно, зло, сву, зна, зво, сны, сто.
Задание 2. На магнитной доске два домика с кармашками. На одном
домике написана буква “С”, на другом буква “З”. У каждого ребенка конверт с
картинкой. Ребенок, назвав свою картинку, должен положить ее в кармашек того
домика, который соответствует названному звуку. Примерный перечень картинок:
Зубы, носки, косынка, змея, коза, костюм,
сапоги, звонок, звезда, скамейка, мимоза и пр.
Задание 3. Придумать и записать слова:
А) С буквой “С” в середине слова;
Б) С буквой “З” в начале слова.
Задание 4. Образовать от данных глаголов новые, посредством
приставки ЗА– . Записать получившиеся слова. Подчеркнуть букву “С” одной
чертой, букву “З” – двумя чертами. Образец: сыпать – засыпать.
|
светить –
стелить –
звонить –
ползти –
сорить –
солить –
|
нести –
возить –
носить –
просить –
мазать –
сыпать –
|
Физкультминутка:
Дети выполняют движения со словами:
Тише, тише, Зоя спит, а вот
злой комар летит.
Зою будет он кусать, и не даст он Зое спать.
Мы прогоним комара, потому что спать пора.
Часть II.
Задание 1. От слов, находящихся слева,
провести стрелки к словам находящимся справа и подходящим по смыслу.
Подчеркнуть букву “С” одной чертой, букву “З” – двумя чертами.
|
спелые
звонкий
звездный
высокое
сломанный
острые
резвый
хрустальная
|
небосвод
здание
арбузы
смех
скакун
ваза
замок
зубы
|
Задание 2. Пересказ текста по опорным картинкам.
Вот так гнездо.
У маленькой Зои был
красивый зонт. Один раз Зоя под зонтом шла
вдоль забора. Вдруг подул сильный ветер и унес зонт за забор. За
забором росла береза. Перелезла Зоя через забор и видит свой
зонтик на березе. Какие-то птицы унесли его и сделали из него гнездо.
(По Л.П.Успенской и М.Б.Успенскому “Учитесь
правильно говорить”, М.,1995, текст адаптирован).
Задание 3. Повтори скороговорки:
А) Ослик был сегодня зол, он узнал, что он
осел.
Б) Стоит воз овса, возле воза коза.
Подведение итога занятия.
Оценка деятельности детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.