- 29.05.2014
- 1404
- 2
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Конструкт урока
по теме:
«Правило сложения десятичных дробей»
Исполнитель:
Зырянова Светлана Владимировна
учитель математики
МАОУ СОШ № 4
ГО Сухой Лог
с. Курьи – 2014 г.
Конструкт урока
Тема: «Правило сложения десятичных дробей»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Класс: 5
Результаты по ФГОС
Предметные: Выполнять вычисления с десятичными дробями, находить сумму десятичных дробей. Использовать схемы при решении задач. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их вычислении
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Личностные: Познавательный интерес к математике.
Осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира.
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.
Цель для учителя: Формирование и закрепление навыков и умений использования алгоритма сложения
Задачи:
1. обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) научить складывать десятичные дроби;
2. развивающие: (формирование регулятивных УУД) развивать умение ставить перед собой цель – целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; и планировать свою работу - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
3. воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учиться умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учиться смыслообразованию т. е. установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется;
Оборудование: учебник "Математика" 5 класс», проектор, интерактивная доска, документ камера.
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающие технологии;
УМК: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Автор: Академик РАН Козлов В.В., и академик РАО Никитин А.А.. Математика. 5 класс. Издательство: Москва: Русское слово. Год выпуска: 2013.
Конструкт урока:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
1. Самоопределение к деятельности
1.1 Организационный момент
|
Задача: Создание психологически комфортных условий для совместной деятельности. Определяет готовность учащихся. Читает стих:
|
Слушают стихотворение. Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
1.2 Мотивация к учебной деятельности |
Задача: Повторение материала предыдущих уроков, подготовка детей к восприятию нового. Здравствуйте, ребята! - Вы готовы к работе? - Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета. Предлагает ученикам устно выполнить задания: a. Прочитайте десятичные дроби: b. Между какими натуральными числами лежит число. c. Представьте в виде десятичной дроби.
|
Устно решают задачи, повторяют теорию.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе ранее полученной информации. |
|
1.3 Актуализация знаний, постановка проблемы |
Задача: Мотивация учащихся. d.
Решим задачу:
- Предлагаем варианты решения задачи.
- Достаточно ли наших знаний?
- Какова же цель урока? - Сформулируйте тему урока? Уточним тему урока: «Правило сложения десятичных дробей». |
Предлагают решение задачи. Предполагается ответ: - Надо сложить 215,7 с 5,8! - Нет, так как дроби нужно сложить, а мы не знаем правил сложения десятичных дробей.
- Научиться складывать десятичные дроби. Формулируют тему урока: «Сложения десятичных дробей»
Записывают число, тему урока в тетради. |
Познавательные: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация. |
|
2. Принятие учебных целей и условий их достижения
|
Задача: Организуется объяснение нового материала Развитие умений анализировать полученную информацию. Формирование умения представлять результат работы, развитие коммуникативных навыков. Используя презентацию ЦОР, показывает 2 примера, выполнение сложения десятичных дробей. - Что отличает действия с целыми числами от действий с десятичными дробями? - Составим алгоритм выполнения действия сложения. Предлагает работу в парах. Каждой паре выдается алгоритм сложения десятичных дробей, пункты алгоритма выстроены не по порядку. Задание: выстроить алгоритм сложения десятичных дробей. - Предлагает нескольким парам представить свой результат. - С чем мы можем сравнить полученный результат? - Да, я предлагаю прочесть его на экране. (Используя документ – камеру выводит правило записанное в учебнике на экран) |
Просмотр презентации. Отвечают на вопрос.
Предполагаемый ответ: В десятичной записи числа есть запятая, отделяющая целую часть от дробной.
Выполняют задание в парах: записывают пункты алгоритма в верном порядке.
Формулируют правило,
Предполагаемый ответ: с учебником.
Проверяют формулировку правила. |
Регулятивные: волевая само регуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения. Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы. |
|
3. Первичное закрепление
|
Задача: Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу Фронтальная работа с учебником №2 стр. 293 Вызывает 3 – 4 учеников к доске. № 3 |
Записывают, комментируют решение. |
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
|
4. Физкультминутка |
Включается видео физкультминутки
|
Повторяют действия за героем видеоролика |
Личностные: осознание важности сохранения здоровья. |
|
5. Самостоятельная работа Организация первичного контроля.
|
Задача: Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков Предлагает самостоятельно выполнить задание со слайда.
|
Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу. |
Регулятивные: прогнозирование, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; Личностные: самоопределение. |
|
6. Включение новых знаний в систему знаний |
Задача: коррекция деятельности Нескольким учащимся предложено проговорить правила сложения десятичных дробей - Где вы можете применить новый способ? Предлагается решить задачу, сформулированную в начале урока. Задача на слайде: - Предложите варианты решения данной задачи. - Предлагает выполнить оформление задачи самостоятельно. Обсуждение ошибок. |
Проговаривают правило
Предполагаемый ответ: При решении примеров, уравнений, задач.
Предлагают решение.
Осуществляют самопроверку. Исправление, коррекция, устранение ошибок. |
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
|
7. Подведение итогов урока
|
Задача: Дать качественную оценку работы класса и отдельным учащимся Задает вопрос: Какую тему мы сегодня изучали?
|
Отвечают на вопросы:
Предполагаемые ответы: познакомились с правилом сложения десятичных дробей; узнали алгоритм сложения; |
Регулятивные: оценка - осознание уровня и качества усвоения; |
|
8. Информация о домашнем задании
|
Задача: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания стр. 291правило Стр. 293 – 294 № 2 закончить № 3 закончить № 16 |
Записывают в дневник
|
Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать |
|
9. Рефлексия Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. |
Задача: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Оцените свою работу на уроке: используя интерактивную доску: • Если вы довольны своей
•
• Если вы считаете, что На уроке Вам было трудно Возьмите смайлик
Спасибо за урок! |
Уходя с урока на интерактивной доске «выбирают» соответствующие смайлики.
|
Коммуникативные: аргументация своего мнения. Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работа Конструкт урока по теме: «Правило сложения десятичных дробей» содержит целевые установки урока, результаты по ФГОС, подробное содержание всех этапов урока с описанием какие УУД развиваются на каждом этапе урока. На данном уроке используются возможности интерактивной доски, документ камеры. Урок составлен с использованием УМК: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Автор: Академик РАН Козлов В.В., и академик РАО Никитин А.А.. Математика. 5 класс. Издательство: Москва: Русское слово. Год выпуска 2013.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сенцова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.