Урок
математики в 1 классе:
Решение
задачи с помощью методического пособия «Крокодил»
Цели: обучение
решению задач
Задачи:
1. Закрепить
умение определять главное в задаче, умение складывать и вычитать устно.
2. Развивать
вычислительные навыки, математическую речь.
3. Формировать
навыки сознательность, самостоятельности, способствовать развитию чувства
коллективизма.
Методы и
приемы:
словесный, наглядный, сравнительный, аналитико-синтетический, практический и
проблемно-поисковый.
Тип урока: закрепление
пройденного материала.
Наглядность
и оборудование : методическое пособие крокодил, текст задачи и
иллюстрация к задаче.
Ход урока:
- Ребята, будем
решать задачу. Прочитайте задачу.
Задача. В автобусе
ехало 10 ребят. На остановке из автобуса вышло 3 мальчика. На другой остановке
в автобус вошли 2 (две) девочки. Сколько пассажиров поехало дальше?
- Ребята, про что
задача?
Ребята: про
автобус, про девочек, про мальчиков, про вышли, про вошли, про дальше, про
пассажиров.
- Ребята, а что
главное в задаче?
-Ребята: про
автобус, про 2 девочки, про 3 мальчика, про пассажиров, про остановки.
- Что мы не знаем
в задаче?
Ребята: Сколько
пассажиров поехало дальше?
- Ребята, кто про
что будет показывать?
1 ученик: Я буду
показывать про девочек
2 ученик: про
остановки
3 ученик: про
автобус
4 ученик: про
вопрос
5 ученик: про
ребят
6 ученик: про
мальчиков
- Ребята, покажите
на «крокодиле» про что задача и решите ее.
Каждый находит
свое место на крокодиле.
Педагог выясняет у
ребят:
- Тут что (кто)?
Ты про что показываешь?
- Хорошо, покажите
про это (показывает на задачу).
В ходе
демонстрации выясняется, что не все понимают смысл слов «вошли», «вышли»,
«пассажиры». Проработать смысл этих слов через демонстрацию и через вопросы:
«Девочки, мальчики, тети, дяди – кто это?»
Во время
демонстрации ребята пользуются текстом задачи для доказательства своих
действий. Если дети не делают этого, учитель побуждает их к этому своими
вопросами: «Почему тут так?»
- Артур, ты про
что показываешь? (Я показываю про ребят).
- Покажи на
«крокодиле» где это? (Артур отсчитал 10 косточек).
- Сколько тут ребят?
(Тут 10 ребят).
- Азалия, ты про
что показываешь? (Я показываю про автобус).
Азалия показывает
на автобус, который на другой проволоке «крокодила», т.е. 10 ребят на одной проволоке,
а автобус на другой.
Учитель вместе с
ребятами начинает выяснять:
- Где ребята?
Почему автобус там? Ребята там далеко, а автобус едет тут? Где про это
написано? (учитель добивается, чтобы ребята поняли, что автобус с ребятами едут
вместе и находятся на одной проволоке).
- Автобус с
ребятами едет, едет, едет … (все демонстрации руками детей).
Миляуша: Я
показываю про остановки
- А тут где про
это? (учитель показывает в текст).
Миляуша читает
текст задачи и находит слова «на остановке» и на «другой остановке». Учитель
фиксирует внимание ребят, задерживая руку Миляуши на этих словах.
- Покажи это на
«крокодиле» (две остановки).
Возвращаем автобус
на исходную позицию и проделываем все действия с автобусом и ребятами.
Ребята: Автобус
едет, едет, а потом остановка.
- Что дальше?
Аня: Мальчики
вышли из автобуса (показывает в тексте).
- Сколько ребят
вышло из автобуса?
Аня: 3 мальчика
вышло из автобуса.
Она показывает на
«крокодиле», убирает из количества ребят в автобусе 3 косточки.
- Автобус едет, едет,
едет, а потом?
Марьям: Девочки
вошли
- А где были
девочки дома? (Да, дома).Марьям показывает на «крокодиле», прибавляя ребятам в
автобусе 2 косточки.
- Автобус едет,
едет, едет… А потом?
- Артур, ты про
что показываешь? (Про вопрос).
- Какой вопрос? (Ребята
читают вопрос к задаче).
- Мы про это знаем?
Ребята: Да, тут 9
ребят.
- Артур, покажи,
где это на «крокодиле».
- Ребята, давайте
еще раз сосчитаем, сколько пассажиров поехали дальше?
Ребята: 9
пассажиров. Они поехали в школу.
- Ребята, мы решили
задачу? (да).
Запишите решение
задачи в тетрадь.
1)
10-3=7
(п.)
2)
7+2=9
(п.)
Ответ:
9 пассажиров поехало дальше.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.