130206
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРешение задачи с помощью методического пособия «Крокодил»

Решение задачи с помощью методического пособия «Крокодил»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок математики в 1 классе:

Решение задачи с помощью методического пособия «Крокодил»



Цели: обучение решению задач

Задачи:

  1. Закрепить умение определять главное в задаче, умение складывать и вычитать устно.

  2. Развивать вычислительные навыки, математическую речь.

  3. Формировать навыки сознательность, самостоятельности, способствовать развитию чувства коллективизма.

Методы и приемы: словесный, наглядный, сравнительный, аналитико-синтетический, практический и проблемно-поисковый.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Наглядность и оборудование : методическое пособие крокодил, текст задачи и иллюстрация к задаче.

Ход урока:

- Ребята, будем решать задачу. Прочитайте задачу.

Задача. В автобусе ехало 10 ребят. На остановке из автобуса вышло 3 мальчика. На другой остановке в автобус вошли 2 (две) девочки. Сколько пассажиров поехало дальше?

- Ребята, про что задача?

Ребята: про автобус, про девочек, про мальчиков, про вышли, про вошли, про дальше, про пассажиров.

- Ребята, а что главное в задаче?

-Ребята: про автобус, про 2 девочки, про 3 мальчика, про пассажиров, про остановки.

- Что мы не знаем в задаче?

Ребята: Сколько пассажиров поехало дальше?

- Ребята, кто про что будет показывать?

1 ученик: Я буду показывать про девочек

2 ученик: про остановки

3 ученик: про автобус

4 ученик: про вопрос

5 ученик: про ребят

6 ученик: про мальчиков

- Ребята, покажите на «крокодиле» про что задача и решите ее.

Каждый находит свое место на крокодиле.

Педагог выясняет у ребят:

- Тут что (кто)? Ты про что показываешь?

- Хорошо, покажите про это (показывает на задачу).

В ходе демонстрации выясняется, что не все понимают смысл слов «вошли», «вышли», «пассажиры». Проработать смысл этих слов через демонстрацию и через вопросы: «Девочки, мальчики, тети, дяди – кто это?»

Во время демонстрации ребята пользуются текстом задачи для доказательства своих действий. Если дети не делают этого, учитель побуждает их к этому своими вопросами: «Почему тут так?»

- Артур, ты про что показываешь? (Я показываю про ребят).

- Покажи на «крокодиле» где это? (Артур отсчитал 10 косточек).

- Сколько тут ребят? (Тут 10 ребят).

- Азалия, ты про что показываешь? (Я показываю про автобус).

Азалия показывает на автобус, который на другой проволоке «крокодила», т.е. 10 ребят на одной проволоке, а автобус на другой.

Учитель вместе с ребятами начинает выяснять:

- Где ребята? Почему автобус там? Ребята там далеко, а автобус едет тут? Где про это написано? (учитель добивается, чтобы ребята поняли, что автобус с ребятами едут вместе и находятся на одной проволоке).

- Автобус с ребятами едет, едет, едет … (все демонстрации руками детей).

Миляуша: Я показываю про остановки

- А тут где про это? (учитель показывает в текст).

Миляуша читает текст задачи и находит слова «на остановке» и на «другой остановке». Учитель фиксирует внимание ребят, задерживая руку Миляуши на этих словах.

- Покажи это на «крокодиле» (две остановки).

Возвращаем автобус на исходную позицию и проделываем все действия с автобусом и ребятами.

Ребята: Автобус едет, едет, а потом остановка.

- Что дальше?

Аня: Мальчики вышли из автобуса (показывает в тексте).

- Сколько ребят вышло из автобуса?

Аня: 3 мальчика вышло из автобуса.

Она показывает на «крокодиле», убирает из количества ребят в автобусе 3 косточки.

- Автобус едет, едет, едет, а потом?

Марьям: Девочки вошли

- А где были девочки дома? (Да, дома).Марьям показывает на «крокодиле», прибавляя ребятам в автобусе 2 косточки.

- Автобус едет, едет, едет… А потом?

- Артур, ты про что показываешь? (Про вопрос).

- Какой вопрос? (Ребята читают вопрос к задаче).

- Мы про это знаем?

Ребята: Да, тут 9 ребят.

- Артур, покажи, где это на «крокодиле».

- Ребята, давайте еще раз сосчитаем, сколько пассажиров поехали дальше?

Ребята: 9 пассажиров. Они поехали в школу.

- Ребята, мы решили задачу? (да).

Запишите решение задачи в тетрадь.

  1. 10-3=7 (п.)

  2. 7+2=9 (п.)

Ответ: 9 пассажиров поехало дальше.





Краткое описание документа:
 Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе обучения. Он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет ее к последующему решению различных задач.        Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является решение задач разными способами.        Большие возможности для развития интереса учащихся к математике имеют задачи и их решения разными способами. Для кого из ребят интересна математика? Да математику любят в основном те ученики, которые умеют решать задачи, научив их решать задачи разными способами, мы окажем существенное влияние на их интерес к предмету, на развитие мышления и речи.
Общая информация

Номер материала: 116869053016

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.