|
Ход занятия
(этапы)
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
Этап «Организационный момент».
|
Здравствуйте ребята! сегодня на занятии мы
продолжим говорить о вопросах. Давайте проверим ваше домашнее задание.
|
Дети читают вопросы, которые придумали дома,
задаваемые человеком и животным
|
Проводить сравнение
|
Умение задавать вопросы , использовать речь
для регуляции своего действия.
|
Учитывать разные мнения и позиции людей
|
Принимать и сохранять учебную задачу
|
Адекватно воспринимать предложения учителя и
учеников
|
|
Этап «Мобилизующий момент» или
«Психологический (эмоциональный) настрой»
|
Давайте вспомним , какие бывают вопросы?
|
Дети говорят, что вопросы бывают уточняющие
и восполняющие.
|
Проводить сравнение, классификацию вопросов.
|
Строить понятные для партнёра высказывания
|
Выражать в речи свои мысли
|
Принимать учебную задачу, соответствующую
этапу обучения
|
Проявлять познавательную активность в
учебном сотрудничестве.
|
|
Этап «Постановка
цели и задач».
|
А сейчас посмотрите на вопросы, которые
лежат перед вами. Что можно о них сказать?
(1.Нравится ли тебе читать книги?
2.Какие книги ты читаешь с удовольствием?
3. Нравится ли тебе получать книги в
подарок?
4. У тебя дома много книг?
5. Кто дома читает больше всех?
|
Дети выдвигают свои мнения(все вопросы на
одну тему)
|
|
Выслушивать мнение других
|
Договариваться и приходить к общему решению
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей
|
|
|
Этапы, реализующие цель занятия.
|
Правильно, все вопросы связаны одной темой.
Для чего я вам задала эти вопросы? Это называется «анкетирование», прочитайте
в учебнике определение.
|
Чтобы узнать наше отношение к чтению.
|
Дети знакомятся с определением. Вспоминают ,
где может проводиться анкетирование, с какой целью оно проводилось
|
Строить понятные для партнёров высказывания,
выслушивают мнения других.
|
Адекватно использовать речевые средсва для
эффективного решения разнообразно задач
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей
|
|
|
Этап «Физкультминутка». (работа в парах)
|
Вы, наверное, устали. сейчас мы немного
отдохнём.с.22 «Игра со спичками»
|
Использование знаково-символических средств
для решения задач.
|
Дети при помощи подручных средств (в данном
случае спичек или карандашей) учатся создавать новые фигуры путём
перестановки .
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь
|
Дети работают в пара , заем делятся своим
мнением с остальными и формируется общее решение
|
Учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения
|
Дети должны самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
|
Этап «Обобщение и закрепление».
|
Отдохнули? А теперь давайте познакомимся с
Полиной (с.22 тетради). Ответьте на вопросы анкеты.
|
Строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте.
|
Дети читают в учебнике о девочке Полине,
читают вопросы её анкеты. Доказывают, что это анкета, т.к. все вопросы на
одну тему. Отвечают самостоятельно на вопросы анкеты.
|
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
|
Дети зачитывают свои ответы на вопросы,
объясняют, почему выбрали этот ответ
|
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату.
|
Дети делают вывод по итогам анкеты: являются
ли они «строителями» сказочного мира.
|
|
Этап «Домашнее
задание».
|
Составить анкету для своих друзей про их
увлечения
|
Осуществлять запись выбранной информации по
заданной теме.
|
Дома дети должны продумать вопросы для
друзей про хобби
|
Строить понятные для других вопросы на
определённую тему
|
|
Учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения
|
|
|
Этап «Подведения
итогов».
|
Вам понравилось занятие?
|
Строить сообщение в устной форме
|
Выслушиваются мнения детей
|
Формировать собственное мнение и позицию
|
Дети высказывают свои мнения по занятию
|
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.
|
|
|
Этап «Рефлексия».
|
Давайте вспомним,чем мы занимались сегодня?
Какое новое слово вы узнали? Оцените свою работу на уроке: если вамвсё
понравилось, нарисуйте в тетради солнышко. Если что-то не понравилось –
голубое облачко. А если ничеги не понравилось-коричневый кружок.
|
Отвечали на вопросы по определённым темам.
Познакомились со словом «анкетирование»
|
|
|
|
Адекватно оценивать свои достижения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.