- 03.06.2014
- 1592
- 1
Урок литературного чтения
по теме:
С.В.Михалков «В снегу стояла ёлочка»
2 класс программа «Школа 21 века»
Учитель нач. классов Абрамян И.Н.
Тип урока: урок сообщения новых знаний с использованием ИКТ.
Название УМК: «Школа 21 века» Предмет: Литературное чтение Класс: 2
Тема урока: Стихи современных поэтов. С. Михалков « В снегу стояла ёлочка».
Цель урока: учить школьника читать стихотворный текст, создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся..
Задачи урока:
Образовательно-развивающие:
- через анализ произведения и особенности главных героев учить выразительному чтению;
-развивать интерес к чтению и расширять читательский опыт учащихся знакомством со стихами современных поэтов;
-формирование способностей конструктивному взаимодействию, сотрудничеству при работе в малых группах;
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся радость от процесса творчества;
-воспитывать бережное отношение к природе, чувства сострадания и сопереживания.
Личностные результаты
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
- Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осуществлять анализ текста с выделением существенных признаков находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
-Коммуникативные УУД
Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности
Формулировать собственное мнение и позицию
Оборудование: для учителя: компьютер, экран, проектор, портрет С.В.Михалкова
для учащихся:
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинаем урок литературного чтения. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите своему соседу вместе с улыбкой хорошее настроение. Мне будет очень приятно услышать ваши правильные, грамотные ответы.
II. Актуализация опорных знаний и фиксация индивидуальных затруднений.
-Мы закончили изучение одного из разделов учебника. Вспомните его название.
/ «Снежок порхает, кружится»…/
Сейчас повторим, произведения каких авторов вы изучили. Для этого напишем литературный диктант. Я зачитаю отрывки из произведений, а вы запишите фамилию автора.
Положите перед собой лист. А с обратной стороны доски будут работать 2 человека
( Дифференцированная работа: один ученик запишет фамилии - высокий уровень, другой расположит карточки с фамилиями авторов в порядке зачитывания отрывков – низкий уровень)
Приготовились, слушайте внимательно.
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой»
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной.»1 слайд
Взаимопроверка, самооценка и оценка работающих детей у доски с помощью сигнальных карточек.
III. Мотивация к деятельности(самоопределение),Построение проекта выхода из затруднения(цель, тема, план, средство).
- Молодцы, а для чего нам важно знать авторов, названия их произведений?
/чтобы быть грамотным, а значит культурным человеком,
чтобы приятно и интересно было общаться с другими людьми,
не стыдно было в библиотеке, книжном магазине,
чтобы участвовать и побеждать в конкурсах /
-Из какого раздела произведения, о которых мы с вами говорили? 2 слайд
( «Снежок порхает, кружится»)
-Ребята, а какой большой праздник мы ждём зимой?
( Новый год)
-Вы любите Новый год? За что?
Любовь Александровн Ефросинина, автор нашего учебника «Литературное чтение», знала об этом и поместила для нас замечательные и интересные произведения об этом празднике.
- Как узнать, в какой раздел она их поместила? / воспользоваться содержанием/
-Откройте и прочитайте его название / «Здравствуй, праздник новогодний»/ 3 слайд
-Перечислите произведения, которые мы будем читать в этом разделе.
-Как вы думаете, с какого произведения мы начнём свою работу?
- Значит какая тема нашего урока? /С.Михайлов «В снегу стояла ёлочка»/ 4 слайд
-Подумайте, к какому жанру оно относится? Почему? /стихотворение, так как С.Михалков пишет стихи о детях
-Учитывая, что это стихотворение, какие учебные задачи мы поставим перед собой? 5 слайд
IV. Работа над новым материалом.
1.Первичное восприятие.
-Сейчас нам предстоит познакомиться со стихотворением. Как вы думаете, о чём оно?
-Как мы можем узнать? / по заголовку - о природе/
-А как ещё? / по иллюстрации, прочитать/
-Как найти это произведение?
- Рассмотрим иллюстрацию. Кто идёт? Что ещё видим? Предположите, о чём будем читать?
- Прежде чем предугадать, о чём произведение, прочитаем слова, которые тоже помогут догадаться, о чём в нём пойдёт речь . 6 слайд
/чтение хором, индивидуально со слабочитающими /
- Ваши предположения не изменились?
-А теперь прочитаем стихотворение и проверим все наши догадки.
Самостоятельное чтение стихотворения детьми (учитель работает индивидуально со слабочитающими)
2. Беседа после первичного чтения.
-Итак, о чём читали? Оправдались ли наши предположения?
-Докажите, что это стихотворение.
-Назовите рифмующиеся слова.
3. Анализ произведения при повторном чтении.
А сейчас перечитаем стихотворение, чтобы выяснить, как автор говорит о своих героях и как к ним относится.
1 строфа.
-Перечитайте, как автор описывает елочку.
-Какие слова он использует, чтобы её изобразить?
-Почему Сергей Владимирович говорит именно «зелёненькая чёлочка»?
/называет ласково, она ему нравится/
-Какое ещё чувство он испытывает?
/удивление, так как на здоровая, полутораметровая/
-Полутораметровая, что это значит? /большая, высокая/
-Как нужно читать эти строки? Поможет словарь настроений
/весело, радостно, удивлённо/
-Какую силу голоса выберем?
/будем читать громко/
2 и 3 строфа.
-Прочитайте 2 и 3 строфы.
-О чём прочитали? Какое событие произошло в жизни ёлочки?
-Почему ёлочке показалось, что лесник решил её срубить? Что подсказывает рисунок?
/Наступила зима, Новый год, лесник идёт с топором /
-Что же почувствовала ёлочка, когда это поняла?
/ испугалась, испытала страх, ужас, почувствовала опасность/
-Докажите.
/на рисунке у ёлочки испуганное лицо/
- «Она была замечена,
Была окружена…»
-Ребята, а эти строки мне совсем непонятны. Что Сергей Владимирович хотел нам рассказать? Что не договорил?
/её заметили, потому что она красивая, дети пришли на неё посмотреть, ходили вокруг/
-А что же в это время случилось с ёлочкой? Почему стоит многоточие?
/она потеряла сознание, ничего не помнит от страха/
-Какие слова нам это подсказали?
/пришла в себя она/
-Как вы это понимаете?
-А как это объясняется в словаре?
-Какие чувства ёлочки хотел передать Сергей Владимирович?
-Поэтому как их нужно читать?
/испуганно, тревожно, таинственно, тихо/
-А как вы думаете, что случилось с ёлочкой, когда она была без сознания?
/…./
-Дочитаем стихотворение до конца, что рассказывает автор?
-Прочитайте, почему у ёлочки пропал страх?
/она поняла, что её не срубили/
-Какие чувства появились вместо страха?
/удивление, недоумение/
-Что её удивило? Прочитайте. / «фонарики стеклянные…/
Что ещё? / «стоит в лесу она…»/
-Что значит «без сомнения»?
/точно уверена/
-Кто же был спасителем «лесной красавицы»?
-Почему он это сделал?
-Что можете о нём сказать? Какой он?
-О чём самом главном хотел сказать автор?
/нужно беречь природу/
-Какие слова, и они самые главные, говорят об отношении автора к ёлочке?
-Какие знаки препинания использует Сергей Владимирович и для чего?
/чтобы показать радость, удивление-?! /
-Как нужно читать эти строки?
-Какие выделить слова?
/несрубленная, целая, красива, крепка/
-Значит, как мы будем читать эту часть?
/удивлённо, радостно, громко/
Обобщение.
-О чём же это стихотворение?
Какова его тема? Расскажите, с каким произведением мы познакомились?
План рассказа о произведении 7 слайд
-Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
-А что чувствовал автор?
-Выполним модель обложки этого произведения. Придвиньте листочки.
(выполняют модель обложки самостоятельно, при этом некоторые дети получают лист для моделирования с подсказками):
автор
название
- Вы выполнили модели. К доске прикреплено несколько моделей, сделанных вашими товарищами.
-Какие из них выполнены правильно, докажите.
-Поставьте +, если вы верно написали фамилию автора, жанр, тему, название. 7 слайд
-У кого четыре плюса?
-Итак, мы проанализировали стихотворение, выявили чувства ёлочки. Обратимся к задачам урока: для чего выполнили эту работу?
/чтобы суметь прочитать выразительно, передать правильную интонацию, суметь показать характер ёлочки, её настроение/
V. Физминутка 8 слайд
4. Выразительное чтение
-А что значит читать выразительно 9 слайд
-Мы только начинаем учиться читать выразительно, сегодня с помощью интонации постараемся передать чувства и настроение
мы знаем, что нужно соблюдать паузы, где? /на знаках препинания/, логическое ударение, то есть выделять самые главные слова.
5.Работа в парах.
Работать будете в парах. Вспомните правила совместной работы.
1 ряд подготовит выразительное чтение 1 строфы.
-О чём будете читать? Как? 10 слайд
2 ряд- 2 и 3 строфу.
-О чём эти строчки? Как их нужно читать? 11 слайд
3 ряд- 4, 5 и 6 строфу. 12 слайд
-О чём будете читать? Как
Оцените работу своего товарища.
-Послушаем выразительное чтение ребят 1 ряда (двоих). Кому лучше удалось передать настроение?
-Слушаем ребят 2 ряда. Оценим.
-Чем история закончилась, прочитают ребята 3 ряда. Кто смог лучше передать настроение
-Какие строчки самые главные? Прочитаем их (последние)
-Для чего мы читали выразительно? Что с помощью интонации пытались передать?
Вы так старались читать, что мне тоже захотелось это сделать.
/читает наизусть учитель/
-Оцените мое чтение. Спасибо.
-Давайте вспомним какие задачи мы ставили перед собой? Всё ли у вас получилось?
А вот мы сейчас и проверим.
- Откройте тетради по литературному чтению, проверим, чему научились.
6. Самостоятельная дифференцированная работа
-Откройте тетради на с.73 и прочитайте задания №1,2,3
-Выберите задание по силам и выполните его.
Проверка.
№1. Прочитайте фамилию, имя, отчество поэта. Проверьте правильность по записи на доске
№2. Что значит «разоделась, пришла в себя»?
№3. какие знаки препинания поставили? Почему?
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог)
С.В.Михалков-красивый человек высокого роста, похожий на своего героя дядю Стёпу, добродушного, сильного, заботливого. Много лет назад, придумав дядю Стёпу, он написал о нём прекрасные стихи. За долгую литературную жизнь Михалков выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых. Стихи. Басни. Сказки. Песни. Пьесы для театра.
Как получаются стихи для детей, такие радостные, сердечные, смешные? Поэт помнит собственное детство, внимательно наблюдает жизнь современных ребят. Но самое главное-это талант-особая, редкая способность чувствовать, находить самые точные нужные слова. Стихотворения Михалкова любят миллионы детей и взрослых.
· На что поэт в этом стихотворении хотел обратить наше внимание?
· А вы будете наряжать ёлочку? Какую? Что вы поняли?
Я очень рада, что вы любите природу, бережно к ней относитесь. Думаю, что никогда не обидите сами и не дадите природу в обиду.
И в заключении предлагаю зажечь ёлочку настроений. Фонариками будут наши фишки.
Красная фишка - я справился отлично
Синяя фишка - затруднялся
Жёлтая фишка - мне было трудно 13 слайд
VII. Информация о домашнем задании.
1.Читать стихотворение выразительно (всем)
2.Нарисовать ёлочку (задание с.73 №4)
3.Можно выучить стихотворение наизусть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учитель начальных классов. Высшая квалификационная категория. Стаж работы 24 годаАбрамян Ирина НиколаевнаПояснения: Тема урока: С.В.Михалков. «В снегу стояла елочка«Тип урока: урок сообщения новых знаний, первый урок в разделе « Здравствуй, праздник новогодний», поэтому в структуре урока этапыактуализация опорных знанийпервичное восприятиеанализ произведения при повторном чтениивыразительное чтениесамостоятельная работадомашнее задание В классе 25 ученика. Дети с разным уровнем познавательной активности, темпом работы Класс обучается по УМК «начальная школа 21 века». Ведущей идеей курса «Литературное чтение» (авторы Л.А.Ефросинина и М.И.Оморокова) является углубление процесса восприятия художественного произведения, поддержка и развитие интереса к чтению. В классе обучаются дети, имеющие средние учебные возможности, но есть такие, у который неустойчивый познавательный интерес, недостаточно развита речь. Исходя из особенностей класса и темы урока поставила следующие цели:познакомить детей с содержанием произведениячерез анализ произведения и особенности главных героев учить выразительному чтениювоспитывать бережное отношение к природе, чувства сострадания и сопереживания.В ходе урока применяла разнообразные методы по источникам знаний (Н.М.Верзилин, Е.Я.Голант.): словесный, наглядный, практический, видеометод, метод работы с книгой. 1. Для обеспечения положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности актуализировала знания детей по предыдущему разделу с помощью информационного литературного диктанта, проведенного в форме викторинычередования форм и методов обученияпроблемных вопросовприема актуальности («Для чего нужно?..)2.Целей урока добивалась через применение следующих методов и приемовработу над пониманием текста начала еще до чтения: дети анализируют иллюстрации, соотносят содержание с заглавием произведения и раздела книги, предполагают, о чем будет текст, который им предстоит прочитать. смысловое прогнозирование (угадывание следующих событий: что произошло с елочкой, когда она была без сознания)первичное ознакомление с текстом - работу очень непростую, доверила детям, так как прием самостоятельного чтения постепенно формирует навык чтения про себяпроникновение в эмоциональную сферу произведения путем выразительного чтения и активизации творческого воображения учащихсяиспользовала практические действия учащихся (моделирование), действенное, эффективное средство осознания учебного материала - словесное, с помощью ключевых слов, графическое, рисованное)проводила работу по развитию умений и навыков всех видов речевой деятельности (слушание, говорение, письмо)3. Чтобы максимально учитывать возможности и запросы каждого ученика, использовала дифференцированные задания на этапе актуализации опорных знаний (в ходе литературного диктанта: слабый ребенок расположил готовые карточки с фамилиями авторов, сильный эти же фамилии записал самостоятельно))создавала ситуацию успеха для каждого ребенка в ходе выполнения самостоятельной работыпри начитывании трудных слов из произведения выразительного чтения, моделированиядачи домашнего задания (вариативность)4. Контроль за усвоением знаний осуществляла с помощью фронтального опроса.Для обеспечения активной познавательной деятельности использовала сочетание фронтальной и индивидуальной работы, использовала парную форму работы (при проверке выразительного чтения). 5.В ходе урока дети показали умение учиться:исходя из типа текста поставили цели урокаобладают мотивацией учения (для чего нужно знать фамилии авторов и их произведения?)у детей складываются читательские навыки: умение читать, работать с текстом произведения, детской книгойпоказали хороший уровень элементарных литературных представлений и знаний, которые помогут им разобраться в мире детской литературы, испытывать удовольствие от чтения, осознанно читать, воспринимать и понимать художественное произведение. Считаю, что воспитательная цель была реализована, распределение времени рационально и позволило решить поставленные перед учащимися задачи. Связь между этапами логична и последовательна. Поставленные задачи реализованы полностью, урок цели достиг.
6 665 064 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамян Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.