- 06.06.2014
- 2158
- 3
Открытый урок по истории России
в 8 Б классе
тема урока:
(1853 -1856 гг.)
Учитель:
Кравец Людмила Борисовна
Тема урока: Крымская война (1853-1856 гг.)
Тип урока: урок сообщения новых знаний
Цели урока:
- изучить причины, ход и последствия Крымской войны;
- показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации;
- воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков в труднейших условиях осаждённого Севастополя;
- развивать навыки работы с документами, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
I. Организационный момент
II. Изучение новой темы:
1. Причины войны
2. Силы сторон
3. Ход военных действий
4. Парижский конгресс
IV. Закрепление
V. Итоги урока
Новые термины и даты:
Крымская война (1853-1856 гг.)
18 ноября 1853 г. - Синопское сражение
Сентябрь 1854 г. - август 1855 г. - оборона Севастополя
Оборудование: карта «Крымская война 1853-1856 гг.»; портреты П.С. Нахимова, Н.И. Пирогова, фотография памятника затопленным кораблям, схемы «Синопское сражение», «Оборона Севастополя».
ТСО: фрагмент из к/ф «Оборона Севастополя»
Предварительная подготовка: сообщения учащихся «Синопская победа Российского флота», «Героическая оборона Севастополя», «Подвиг врачей в Крымскую войну».
Мотивация: JI.H. Толстой - участник обороны Севастополя - писал в письме 20 ноября 1854 г.: «Корнилов, объезжая войска, вместо «Здорово, ребята» говорил: «Нужно умирать, ребята, умрём?». «Умрём, Ваше превосходительство. Ура!» И это был не эффект, а на лицах каждого было видно, что не шутят, а взаправду».
Вопросы:
- Что вы услышали в приветствии адмирала?
- А в ответе войск?
- Почему такой настрой был у адмирала Корнилова? Это мы должны понять на уроке.
1. Причины войны
Вопросы: - Вспомните, что такое «Восточный вопрос?»
- Какие события внешней политики России связаны с его разрешением?
Николай I говорил, что «Турция - это больной человек и его наследство можно и нужно делить».
- На что рассчитывал Николай I?
- Исполнятся ли расчёты Николая I?
Рассмотрим цели стран - участниц войны.
|
Страны - участницы войны |
Цели стран-участниц войны |
|
Российская империя |
Пересмотр режима черноморский проливов; Усиление влияния на Балканском полуострове |
|
Османская империя |
Подавление национально-освободительного движения на Балканах; Возвращение Крыма и Черноморского побережья Кавказа |
|
Англия Франция |
Подорвать международный авторитет России, ослабить её позиции на Ближнем Востоке, отторгнуть от неё территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии; Укрепить свои позиции на Ближнем Востоке, используя его как рынок сбыта; Луи Бонапарт, император Франции, мечтал об укреплении своей власти через победоносную войну |
Вопрос: Итак, какие отношения сложились между державами?
В
такой обстановке достаточно было малейшего повода для начала войны и он вскоре
представился.
Работа с учебником: Прочитайте в учебнике и назовите событие, ставшее поводом к началу войны (с. 85, 1 абзац).
Вывод: Спор из-за палестинских святынь сыграл роль детонатора в давно назревавшем европейском конфликте.
Рассмотрим схему «Участники войны».
Османская империя
Российская империя Англия
Франция
Австрия, Пруссия - враждебный нейтралитет по отношению к России
Вывод: У России в Крымской войне не было союзников. При этом по южным и западным границам страна была окружена либо непосредственными противниками, либо странами, готовыми в любой момент вступить в войну против России. Поэтому шансов выиграть войну у России не было.
Игра в пазлы: «Состояние российской армии накануне Крымской войны».
Задача для учащихся: расположить карточки на лист бумаги, исходя из наличия причинно-следственной связи между написанными на карточках утверждениями.
Работа в парах
Заслушать ответы учащихся
Вопрос: Была ли готова российская армия к войне с таким соперником?
3. Ход военных действий Запись на доске и в тетради: Этапы войны.
20 октября 1853 года - Николай I подписал манифест о начале войны с Турцией.
Первый этап войны (ноябрь 1853 г. - апрель 1854 г.) - русско-турецкие военные действия
Второй этап войны (апрель 1854 г. - февраль 1856 г.) - англо-французская интервенция в Крым, появление кораблей западных держав на Балтийском и Белом морях и на Камчатке.
а) Сообщение учащегося «Синопская победа российского флота»
б) Работа по схеме «Синопский бой»
в) Просмотр к/ф «Оборона Севастополя»
г) работа с документами (учебник, с. 90 (1,2,3), вопрос 1с: 91)
д) Работа со схемой «Оборона Севастополя»
е) Сообщение учащегося «Подвиг врачей в Крымскую войну»
ж) Борьба
на Кавказском фронте, Балтийском, Белом морях и на Камчатке
Запись на доске и в тетради: После внезапной смерти в феврале 1855 г.
Николая I и падения е августе 1855 г.
Севастополя Россия согласилась на участие в
мирной конференции.
февраль-март 1856 г. - Парижский конгресс
Работа с учебником: с. 89. 3-й абзац снизу
- Прочитайте о решениях Парижского конгресса. Назовите условия Парижского мирного трактата.
- Дайте определение термину «нейтрализация Чёрного моря»
Работа с документом:
Саратовский журналист И. Горизонтов, вспоминая о Крымской войне, писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития».
Вопрос к учащимся: Как вы понимаете эту фразу?
(Речь идёт о техническом превосходстве флота и армии Англии и Франции над российскими. Об этом сказано и в учебнике: паровой двигатель и броня кораблей, нарезные орудия, и стрелковое оружие, снабжение армии, не подверженное воровству интендантов, тактическая выучка войск. Всё это вместе взятое оказалось сильнее самоотверженности и храбрости российских солдат и офицеров.
Вопрос: Вспомните строки из письма JI.H. Толстого. Теперь вам понятно настроение адмирала Корнилова в начале осады Севастополя? Что показала война?
Вывод: Война показала необходимость немедленного и решительного реформирования всех сторон жизни российского общества.
III. Закрепление
Выполнение тестовых заданий по вариантам.
IV. Итог урока
а) Выставление оценок
б) Домашнее задание: § 14, вопросы 3, 4, 6, 7, к § 14. Повторить понятия к § 9-10 ( учебник «Новая история XIX в.»
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тестовые задания для закрепления по теме урока
I в
1 Блокирование Кронштадта и Свеаборга, бомбардировка Соловецкого монастыря, попытка высадки под Петропавлавском-Камчатским.
а) русско-турецкой 1828-1929;
б) крымской 1853-1856;
в) русско-иранской 1826-1828;
г) кавказской 1617-1864.
2. Поводом к давно назревавшему европейскому конфликту, вылившемуся в Крымскую войну, стал (и):
а) вопрос о черноморских проливах;
б) конфликт между православным и католическим духовенством в Палестине;
в) конфликты на Балканском полуострове;
г) религиозные гонения на христиан в Турции.
3. Командование обороной Севастополя на себя взял (и):
а) В. А. Корнилов;
б) П. С. Нахимов;
в) В. И. Истомин;
г) все указанные.
4. По Парижскому мирному договору, подписанному в марте 1856 года, Россия потеряла:
а) остров в дельте Дуная;
б) часть Южной Бесарабии;
в) весь Крым;
г) право держать военный флот и укрепления на Чёрном море.
II в
1. Назовите проливы, контроль над которыми для России был важен.
а) Дарданеллы;
б) Босфор;
в) Каттегат;
г) Скагеррак.
2. Какие государства воевали против России в Крымской войне?
а) Турция;
б) Англия;
в) Австрия;
г) Франция;
д) Пруссия;
е) США.
3. Крымская война показала...
а) бездарность русского офицерства;
б) силу турецкого оружия;
в) необходимость радикальных перемен во всех сферах русской жизни;
г) необходимость усиления в первую очередь Балтийского флота.
4. Синопский бой вошел в историю как...
а) первое крупное сражение эпохи парового флота;
б) последнее крупное сражение эпохи парусного флота;
в) единственное сражение между паровым
флотом Турции и парусными кораблями России;
г) первое сражение, в котором российское
командование оказалось от тактики линейного боя.
Игра в пазлы
«Состояние российской армии накануне Крымской войны»
|
Рекрутская система формирования армии |
> |
|
|
Содержание армии численностью более 1 млн. чел |
> |
|
|
Отсутствие дееспособного генштаба. В.А.Долгоруков:«Единственной мыслью во время войны военного министра было скрывать от государя положение дел, не рас страивать его дурными вестями, не перечить царю» |
> |
|
|
Войска рассредоточены по всей территории страны |
> |
|
|
Отсутствие разветвлённой системы железных дорог |
> |
|
|
В армии процветает показная строевая выучка, проведение парадов |
> |
|
|
Амуниция солдат весила 2 пуда с четвертью |
> |
|
|
Плохое техническое оснащение армии (ружья, поражавшие цель до 100 - 150м.; нарезные ружья, поражавшие цель до 800м. - 1880 единиц на 42 тыс. солдат; |
> |
|
|
Из 21 военного корабля черноморской эскадры- 7 паровые, остальные - парусные) |
> |
|
1 |
Амуниция солдат мало приспособлена к ведению боя |
|
5 |
Низкая маневренность войск |
|
|
|
|||
|
2 |
Много времени на переброску войск к театру военных действий |
6 |
||
|
|
||||
|
3 |
Плохая подготовка сухопутных войск к ведению боевых действий |
|
||
|
|
||||
|
4 |
7 |
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме «Крымская война 1853-1856 гг.» раскрывает причины и повод Крымской войны, показывает силы сторон, обнажает техническую слабость Российской империи, которая впоследствии приведёт к модернизации российского общества. Показывает этапы, ход и последствия войны, воспитывает чувство гордости и любви к Родине на примерах мужественной и отчаянной обороны родной земли русскими солдатами и , работы врачей в условиях осаждённого Севастополя. Развивает навыки работы с картой, схемами, документами, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать коммуникативные способности учащихся. Оборудование: карта «Крымская война 1853-1856гг.», схемы «Синопское сражение» и «Оборона Севастополя», портреты П.Нахимова, Н.И.Пирогова, фото «Памятник затопленным кораблям». Опережающее задание: сообщения учащихся «Синопская победа Российского флота», «Героическая оборона Севастополя», «Подвиг врачей в Крымскую войну».
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кравец Людмила Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.