Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ __________________ по УВР МБОУ «СОШ п. Октябрьский Перелюбского

Протокол № ____ от п.Октябрьский Перелюбского муниципального района

«____» _________2013 г муниципального района Саратовской области»

Саратовской области» __________ /В.С. Ротачков/

__________ /А.Н. Смагина/ Приказ № ______ от

«____» ____________ 2013г «____» _____________2013г



Рабочая программа


по русскому языку


для 2 класса


Исламгалиевой Гульсары Жакотовны


учителя начальных классов


1 категории


Рассмотрено на заседании


педагогического совета


протокол № ___ от


« ___» ___________ 2013г.


2013-2014 учебный год







Пояснительная записка к курсу «Русский язык»


Рабочая программа разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п. Октябрьский (далее Образовательной программой);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).

  • с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.


Общая характеристика курса

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;

с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

язык является основным средством познания окружающего мира;

владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.



Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала – система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Основные принципы отбора материала:

- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами;

- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;

- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.

Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и уроков развития речи.

Особое место в овладении данным курсом отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму.

Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.


Описание места учебного предмета в учебном плане


Во втором классе на изучения русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов. (34 недели) В соответствии с образовательной программой МБОУ «СОШ п. Октябрьский» в рабочей программе выстроена система учебных занятий и педагогических средств, с помощью которых формируется УУД, дано методическое обеспечение, что представлено в таблице далее.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.



Цели и задачи обучения русскому языку


Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.


Задачи учебного предмета

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

  • нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.


Концепция (основная идея) программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.


Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное




Ученик научится:


различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;


выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;


решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);


применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);


Ученик получит возможность научиться:


  • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).




5. Содержание учебного предмета




Наименование разделов

Кол-во часов

Теория

Практика

1

Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

10



2

Слово и предложение.

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

6



3

Состав слова.

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

19



4

Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

Фразеологизм и слово.

Использование фразеологизмов.


22



5

Правописание

(формирование навыков грамотного письма).


Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня башенка, чашка — чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.


58



6

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.


З4



7

Повторение

Изученного во 2 классе

5



8

Резерв

16



9

Итого

170





6. Тематическое планирование.


Наименование темы

Кол-во

часов

дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

планируемый результат

(УУД)

Форма контроля

план

факт

1

Звуки речи и буквы.



1



Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

Предметные:

Различает звуки и буквы.

Метапредметные:

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

2

Гласные и согласные звуки и их буквы.


1



Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Предметные:

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Метапредметные:

Познавательные :умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

3

Обозначение звуков речи на письме.


1



Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Предметные: Обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове


1



Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.

Предметные: безударные и ударные гласные.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

5

Согласные звуки.



1



Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.

Предметные: Отличает согласные звуки от гласных.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.



1



Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

Предметные: Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.



1



Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

Предметные: Различает парные по звонкости-глухости согласные.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб- деятельности.

Текущий

8

Сочетания жи-ши.


1



Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.

Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

9

Сочетания ча-ща.


Учебник с. 31 - 33

1



Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Предметные: Пишет слова с сочетаниями ча-ща..

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

10

Сочетания чу-щу.

Словарный диктант.


Учебник с. 33 – 35

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

1



Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Предметные: Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Словарный диктант

11

Разделительный мягкий знак (ь).

Самостоятельная работа


Учебник с. 36 - 38

1



Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Предметные: Пишет слова с разделительным мягким знаком.

Метапредметные:

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

12

Слог. Перенос слова.


Учебник с. 39 - 41

1



Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Предметные: Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Метапредметные:

Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

13

Перенос слов.


Учебник с. 41 - 43

1



Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Предметные: Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

14

Перенос слов.


Учебник с. 4 3- 45

1



Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

Предметные: Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

15

Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».


В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 30


1



Проверить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диктант

16

Анализ диктанта.

Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.


В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 31 (2 варианта)


1



Закрепить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные:

Познавательные: действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Списывание текста

17

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.


Учебник с. 45 - 48


1



Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Определяет ударный гласный в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

18

Слово.


Учебник с. 48 - 52

1



Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Предметные: Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

19

Слова, которые называют предмет.

Самостоятельная работа


Учебник с. 53 - 55

1



Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)

Предметные: Знает понятие «имя существительное».

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

Самостоятельная работа

20

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Словарный диктант.


Учебник с. 55 – 58

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

С. 32

1



Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Предметные: Знает понятие «имя прилагательное»

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Словарный диктант.


21

Слово и предложение.


Учебник с. 59 - 62

1



Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Предметные: Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

22

Восклицательные и невосклицательные предложения.


Учебник с. 62 - 65

1



Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Предметные: Знает виды предложений по эмоциональной окраске.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.

Регулятивные: применение, коррекция в применении.

Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

23

Слова в предложении.


Учебник с. 65 - 67

1



Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Предметные: Различает слова и предложения.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

24

Окончание как часть слова.


Учебник с. 67 - 71


1



Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Предметные: Находит и выделяет окончание.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

25

Изменение формы слова с помощью окончания.


Учебник с. 71 - 73

1



Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Предметные: Определяет окончание как изменяемую часть слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

26

Неизменяемые слова.


Самостоятельная работа


Учебник с. 73 - 76

1



Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Предметные: Знает слова, форма которых не изменяется.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

27

Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 28-30 (2 варианта)

1



Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

Предметные: Знает правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Итоговая контрольная работа

28

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.


Учебник с. 76 - 80

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

1



Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

Предметные Знает правила написания слов с большой буквы.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



29

Корень как часть слова.


Учебник с. 80 – 83


1



Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Предметные Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

1



Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Предметные Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.



Учебник с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

В.Ю. Романова «Оценка знаний»

с. 32

1



Познакомить с понятиями «опасное место»«орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Словарный диктант

32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 88 - 90

Тетрадь печатная

с. 14 - 19

1



Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


33

Корень как общая часть родственных слов.


Самостоятельная работа


Учебник с. 91 - 93


1



Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

Предметные Находит и выделяет корень слова.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

1



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Предметные Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 20 - 24

1



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Предметные:Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 24 - 28

1



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 28 - 33

1



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.

Метапредметные:

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


38

Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 31 - 32

1



Проверить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

Предметные: Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Итоговый диктант

39

Анализ диктанта.


1



Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Предметные Находит и выделяет корень слова.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


40

Однокоренные слова.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Учебник с. 95 - 98

1



Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

Предметные: подбирает родственные слова, различает формы слова и однокоренных слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



41

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Учебник с. 98 - 100

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

1



Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Предметные Знает новую орфограмму.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


42

Учимся писать буквы согласных в корне слова.


Учебник с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

1



Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Предметные Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



43

Корень слова с чередованием согласных.


Учебник с. 102 - 104


1



Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Предметные: Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


44

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 41 - 45

1



Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»

Предметные: Работает с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий



45

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 45 - 48

1



Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


46

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

1



Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий



47

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 51 – 54

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

1



Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Предметные Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант

48

Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.


Тетрадь печатная

с. 55 - 60

1



Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий



49

Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»


В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,

с. 39

1



Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»

Предметные: Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диктант

50

Анализ диктанта.

Списывание.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 40 (2 варианта)

1



Проверить полученные знания при списывании.

Предметные: Знает алгоритм списывания.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



51

Суффикс как часть слова.


Учебник с. 107 - 110


1



Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Предметные: Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



52

Значение суффиксов.


Учебник с. 110 - 113


1



Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Предметные: Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

1



Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



54

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Учебник с. 115 - 117

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

1



Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



55

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Тетрадь печатная

с. 65 - 68

1



Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки».

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



56

Значения суффиксов


Учебник с. 117 - 120




1



Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий



57

Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.


Учебник с. 120 - 1 22

Тетрадь печатная

с. 68 - 69

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 42

1



Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



58

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Учебник с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с. 69 – 72

1



Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Предметные: Познакомились со значениями суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



59

Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Учебник с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

1



Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Предметные: Познакомились со значениями суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



60

Значение суффиксов.

Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».


Учебник с. 127 – 130

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 34-36

1



Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.

Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущая контрольная работа

61

Учимся писать суффикс –ость-


Учебник с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

1



Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.

Метапредметные:

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



62

Образование слов при помощи суффиксов.


Учебник с. 133 - 135


1



Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Предметные: Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


Самостоятельная работа

63

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.


Учебник с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

1



Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Предметные:Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



64

Образование слов с помощью суффиксов.


Учебник с. 138 -1 40


1



Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий



65

Учимся писать корни и суффиксы.


Учебник с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

1



Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


66

Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 36 - 39

1



Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговая контрольная работа

67

Анализ контрольной работы.


1



Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


68

Приставка как часть слова.


Учебник с. 143 - 146


1



Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Предметные: Познакомились с приставкой как значимой частью слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


69

Значение приставки.

Словарный диктант.


Учебник с. 146 – 148

В.Ю. Романова «Оценка знаний»,

с. 42


1



Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант

70

Учимся писать приставки.


Учебник с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

1



Отрабатывать умение находить слова с приставками.

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


71

Учимся писать приставки.


Учебник с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

1



Отрабатывать умение находить слова с приставками

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности

Текущий


.

72

Различаем приставки с буквами о, а.


Учебник с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

1



Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


73

Образование слов при помощи приставок.


Учебник с. 155 - 157


1



Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


74

Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 41

1



Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговый диктант

75

Анализ итогового диктанта за первое полугодие.

1



Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


76

Учимся писать разделительный твёрдый знак.


Учебник с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

1



Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять

правило написания ъ.

Предметные: Познакомились с правилом написания Ъ.

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


77

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

1



Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


78

Как образуются слова.


Учебник с. 161 - 164


1



Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

Предметные: Умеют выделять приставку и суффикс в слове.

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные :Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


79

Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.


Учебник с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

1



Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Метапредметные:

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


80

Основа слова.


Учебник с.165-166


1



Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Предметные: Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


81

Учимся различать предлоги и приставки


Учебник с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

1



Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

Предметные: Умеют различать предлоги и приставки.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


82

Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 92 - 94

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

1



Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.

Предметные: Умеют различать предлоги и приставки.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант

83

Повторяем состав слова.


Учебник с. 169 – 171


1



Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Предметные: Умеют выделять значимые части слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


84

Повторяем правописание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 95 - 97

1



Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Предметные: Знают все изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


85

Повторяем правописание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 98 - 99

1



Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

Предметные: Знают все изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


86

Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

С. 55 - 56

1



Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диктант

87

Анализ диктанта.

Списывание.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 56

1



Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


88

Слово и его значение.


Учебник, часть 2

с. 4 – 7

1



Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


89

Значение слова. Повторяем правописание частей слова.


Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4



1



Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


90

Текст.


Учебник с.10 - 12

1



Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».

Предметные: Умеют применить все изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


91

Заголовок текста.


Учебник с. 12 - 14

1



Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Предметные: Умеют различать слова, словосочетания и предложения.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


92

Как сочетаются слова.

Словарный диктант.


Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

1



Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Предметные: Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Словарный диктант

93

Значение слова в словаре и тексте.


Учебник с. 18 - 21

1



Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Предметные: Различают понятие «лексическое значение слова»

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


94

Повторяем правописание частей слова.


Тетрадь печатная

с. 5 – 7


1



Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Предметные: Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие по ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


95

Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

1



Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущая контрольная работа

96

Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.

1



Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


97

Один текст – разные заголовки.


Учебник с. 21 - 23.

1



Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Предметные: Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


98

Учимся озаглавливать текст.

Учебник с. 23 - 24

1



Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Предметные: Умеют подбирать заголовок к тексу.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


99

Слово в толковом словаре и тексте.


Учебник с. 25 - 26

1



Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Предметные: Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


100

Слова однозначные и многозначные.


Учебник с. 27 - 29

1



Знакомство с значениями слов.

Предметные: Умеют определять разные значения слов

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


Тетрадь печатная

с. 7 – 9


1



Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Предметные: Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


102

Учимся озаглавливать текст.

Словарный диктант.



Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 57

1



Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Предметные: Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант

103

Как строится текст. Окончание текста.


Учебник с. 33 – 34

1



Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Предметные: Умеют воспринимать звучащую речь на слух.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


104

Как появляются многозначные слова.


Учебник с. 34 - 38

1



Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Предметные: Познакомились с многозначными словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


105

Как определять значение многозначного слова.


Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

1



Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Предметные: Познакомились с многозначными словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


106

Учимся заканчивать текст.

Самостоятельная работа



Учебник с. 41 - 42

1



Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Предметные: Познакомились со структурой текста.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Самостоятельная работа


107

Слова - синонимы.


Учебник с. 42 - 46

1



Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


108

Сочетание синонимов с другими словами.


Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

1



Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Предметные: Познакомились с синонимами.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: использовать на практике.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


109

Как строится текст. Начало текста.


Учебник с. 50 - 51

1



Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Предметные: Умеют восстанавливать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: использовать на практике.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


110

Сочиняем начало текста.


Учебник с. 52 – 53


1



Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Предметные: Умеют наблюдать за началом текста, составлять различные варианты начала текстов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


111

Как используются синонимы.


Учебник с.53-55

1



Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


112

Синонимы в тексте.

Словарный диктант.


Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

1



Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Предметные: Повторили значения слов-синонимов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Словарный диктант.



113

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 15 - 17

1



Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


114

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

1



Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговая контрольная работа

115

Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.

1



Закреплять алгоритм работы над ошибками.

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


116

Учимся составлять текст.


Учебник с. 59 - 60

1



Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Предметные: Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


117

Последовательность предложений в тексте.


Учебник с. 60 - 61

1



Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Предметные: Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


118

Слова – антонимы.


Учебник с. 62 - 64

1



Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


119

Сочетания антонимов с другими словами.


Учебник с. 64 - 66

1



Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


120

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 17 – 20


1



Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Предметные: Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


Текущий


121

Связь предложений в тексте.


Учебник с. 66 - 68

1



Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Предметные:

Повторили написание слов с Ь и Ъ.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


122

Слова - омонимы.

Словарный диктант.


Учебник с. 68 – 71

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

1



Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Предметные: Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Словарный диктант

123

Слова исконные и заимствованные.


Учебник с. 71 - 74

1



Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Предметные: Познакомились со словами-омонимами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


124

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 20 - 22

1



Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Предметные: Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


125

Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

1



Орфографический тренинг.

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговый диктант за 3 четверть

126

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Закрепление алгоритма работы над ошибками.

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


127

Абзац.


Учебник с. 75 - 76

1



Проверить полученные знания.

Предметные: Повторить изученные орфограммы.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


128

Учимся выделять абзацы.


Учебник с. 77 - 78

1



Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Предметные: Умеют выделять абзацы в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


129

Значения заимствованных слов.


Учебник с. 78 - 81

1



Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

Предметные: Познакомились с заимствованными словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


130

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 22 - 24

1



Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Предметные: Познакомились со словами исконными и зависимыми.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


131

Последовательность абзацев.


Учебник с. 82 - 83

1



Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).

Предметные: Составляют текст по абзацам.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


132

Учимся составлять текст из абзацев.


Учебник с. 83 - 84

1



Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Предметные: Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


133

Устаревшие слова.


Учебник с. 85 - 87




Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».

Предметные: Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


134

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.


Учебник с. 88 - 91

1



Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Предметные: Продолжать знакомить с устаревшими словами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


135

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.


Тетрадь печатная

с. 24 - 26В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

1



Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Словарный диктант

136

Учимся составлять текст.


Учебник с. 91 - 92

1



Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре.

Метапредметные :

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


137

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


Учебник с. 9 3- 94

1



Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


138

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.


Учебник с. 94 - 97

1



Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Предметные:Знают значимые части слова.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


139

План текста.


Учебник с. 97 – 100

1



Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Предметные:Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


140

Учимся составлять план текста


Учебник с. 100 – 102

1



Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

Предметные: Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


141

Фразеологизмы.


Учебник с. 102 - 107

1



Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Предметные: Умеют определять значение слова по словарю.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


142

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 29 – 31

1



Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


143

Составляем текст по плану.


Учебник с. 108 – 109

1



Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


144

Использование фразеологизмов.


Учебник с. 106 – 109

1



Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Предметные: Умеют сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


145

Учимся писать письма по плану.

Словарный диктант.


Учебник с. 109 – 110

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

1



Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


146

Значение фразеологизмов


Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная

с. 3 2- 34

1



Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые час- ти. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


147

Составление текста по плану.


Учебник с. 114 - 115

1



Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Предметные: Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Метапредметные:

Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


148

Текст – описание.


Учебник с. 115 - 117

1



Формировать умение составлять текст-описание.

Предметные: Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.

Метапредметные:

Познавательные :поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность работы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


149

Учимся применять орфографические правила.

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

1



Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


150

Особенности текста-описания.


Учебник с. 118 - 119

1



Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

Предметные: Познакомились с текстом-описанием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


151

Учимся сочинять текст - описание.


Учебник с. 119 - 120

1



Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


152

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 37 - 40

1



Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий

153

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»"


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 64 - 69


1



Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Тестирование

154

Анализ тестирования.

Списывание текста.


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 69 - 70

1



Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

Предметные: Умеют применить все изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


155

Учимся сочинять яркий текст-описание.


Учебник с. 121 - 122

1



Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Предметные: Знают особенностями текста описания.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


156

Текст-повествование.


Учебник с. 122 - 124

1



Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного,анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


157

Особенности текста – повествования


Учебник с. 124 - 126

1



Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом-повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


158

Учимся применять орфографические правила.


Тетрадь печатная

с. 40 - 43

1



Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


159

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 70

1



Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Предметные: Знают правила правописания изучен- орфограмм.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие

160

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1



Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.

Предметные: Знают правила правописания изученных орфограмм.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


161

Учимся сочинять текст-повествование


Учебник с. 127 - 128

1



Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


162

Описание и повествование в тексте.


Учебник с. 128 - 130

1



Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Предметные Умеют читать и понимать текст.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


163

Текст-рассуждение.

Словарный диктант.


Учебник с. 131 – 133

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 71

1



Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Словарный диктант

164

Особенности текста – рассуждения


Учебник с. 134 - 135

1



Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий


165

Описание. Повествование. Рассуждение.


Учебник С.135-138

1



Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

Предметные: Познакомились с текстом-рассуждением.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Текущий


166

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие предметы и признаки, состав слова».


В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 61 - 63

1



Повторить все темы курса.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы

Регулятивные : применять установленные правила.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

167

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

1



Закрепить знания по всем темам курса.

Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.

Метапредметные:

Познавательные: использовать общие приёмы

Регулятивные применять установленные правила.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


168

Повторение.


Учебник с. 132 - 134

1



Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.

Предметные: Знают отличительные черты текстов.

Метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий


169-

170

Повторение. Развитие речи.


Учебник с. 135 - 142

2



Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.

Предметные: Умеют соотносить ошибки по темам.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.

Регулятивные: применять на практике.

Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий






Перечень материально-технического обеспечения , учебно–методического пособия образовательного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.)


Стандарт начального образования по русскому языку.

Примерная программа начального образования по русскому языку к комплекту учебников «Начальная школа XI в.».

Комментарии к урокам «Русский язык» - С.В. Иванов

Учебник «Русский язык» - С.В.Иванов ( в 2-х частях)

Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1и№2;

Дополнительная тетрадь«Учусь писать без ошибок»- М.И. Кузнецова

«Оценка знаний «В.Ю.Романова

К



Д

Д


Д

К

К

Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.

Печатные пособия

2.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

Наборы сюжетных ( и предметных) картинок в соответствии с тематикой , определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари всех типов по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Д



Д



Ф/Д

Д


Технические средства обучения

4.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности).

Компьютер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д











Экранно-звуковые пособия

5.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

Д



Д






Игры и игрушки

8.

Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.

Д



П


Ф


Оборудование класса

9.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

К

Д

Д


Д

Д























Краткое описание документа:

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»   Рабочая программа разработана в соответствии: с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п. Октябрьский  (далее Образовательной программой);с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).с образовательными потребностями и запросами обучающихся  и их родителей. 
Автор
Дата добавления 16.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров5359
Номер материала 127523061628
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

9 месяцев назад
СПАСИБО!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх