Технологическая карта урока, проведенного в рамках реализации современных
образовательных технологий и практик.
Ф.И.О. учителя, организатора занятия _Бухаринова Светлана Алексеевна
Тема урока (внеурочного занятия) _ «Площадь. Формула площади прямоугольника»
Возраст учащихся, класс _5 класс
Форма проведения: Урок усвоения новых знаний.
Цель: _Сформировать представление о площади и её свойствах.
Задачи:
• Научить использовать формулы площадей.
• Развитие навыков поиска рациональных способов решения в зависимости от условия задачи.
• Умение слушать и выслушивать, работать в группах.
Прогнозируемый результат:
• Учащиеся научатся находить площади прямоугольника, квадрата и сложных фигур.
• Учащиеся научатся рассуждать и делать выводы.
• Учащиеся научатся слушать друг друга, работать в группе и в паре.
Содержание (краткая аннотация) урок посвящен тому, чтобы дети научились вычислять площади не только простейших фигур, но и более сложных, например площадь своей квартиры или комнаты с целью проведения ремонта.
Технологии: здоровьесберегающие технологии, деятельностные, проблемно-поисковые, компетентностно-ориентированные, технология критического мышления.
Методы: Наглядные, работа под руководством учителя, убеждение в значимости, практическая работа, работа в группах.
Приёмы: Решение по цепочке во время устного счета, обмен тетрадями, найди ошибку.
Оборудование: Учебник математики Виленкин Н.Я., конверты с набором различных фигур для практической работы, таблица «Формула площади прямоугольника, чертежные инструменты, задания для проверки знаний.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:
• «Нестандартные уроки математики» Е.А.Ким. «Учитель-АСТ»
• http://festival.1september.ru/articles/580914/
Содержательно-технологическая характеристика (поэтапное описание)
№
Деятельность педагога
(с обозначением используемых технологий, методов, приемов; применяемого технического оснащения)
Деятельность учащихся
(с обозначением видов и форм активности)
Планируемый результат,
комментарии
1 этап - Организационный - 2 мин.
1.1.
Приветствие. Создание настроя на работу.
Слушают, сосредотачиваются.
2 этап – Мотивационно-проблематизирующий - 17-20 мин.
2.1.
Устный счет. Убеждение в значимости знаний свойств умножения и сложения.
Поиск рационального решения.
Дети видят более удобные способы решения.
2.2.
Задачи на нахождение периметра прямоугольника и квадрата (работа под руководством учителя).
Разговор о сходствах и различии прямоугольника и квадрата.
Мотивация. Зачем нам это надо? (Убеждение в значимости учения)
Решение задачи.
Восстановление в памяти ранее изученного материала.
Ответ на вопрос: для чего?
2.3.
Постановка целей и задач урока.
Самостоятельное выделение-формулирование цели урока
Принятие цели урока.
2.4
Нахождение площади прямоугольника, разбитого на квадраты со стороной 1см.
Вопрос: как найти площадь прямоугольника, не разбивая его на квадраты?
Дети отвечают на поставленный вопрос, делая вывод о формуле для нахождения площади прямоугольника.
Появляется формула S=ab.
3 этап – Деятельностный – 16-18 мин.
3.1.
Задача на нахождение площади прямоугольника по формуле (предъявление требований).
Дети решают задачу, предварительно обсудив, чего не достаёт для использования формулы.
Записать решение в виде выражения.
3.2.
Предлагается вывести формулу для нахождения площади квадрата.
Работают в паре.
Появляется формула S=a².
3.3.
Устная работа на нахождение площадей разных. прямоугольников и квадратов из предоставленного набора с элементами физкультминутки.
Ребята считают устно, топают или хлопают в ладоши в зависимости от правильности ответа, находят необходимые фигуры по свойствам.
Небольшой отдых, разгрузка.
3.4.
Предлагается найти площадь сложной фигуры, составленной из нескольких прямоугольников и квадратов (использование набора различных фигур).
Работа в группах. Практическая работа. Предлагают разные способы решения (поиск), делают вывод о рациональности решения. Высказываются.
Нахождение разных способов решения одной и той же задачи. Выбор.
3.5.
Предлагается решить самостоятельно задачи с последующей проверкой.
Дети решают самостоятельно, меняются работами, проверяют. Оценивают.
Закрепление полученных знаний, корректировка.
4 этап - Оценочно-рефлексивный 5 мин.
4.1.
Подведение итогов урока. Какие мы ставили задачи?
Дети вместе с учителем обсуждают, что получилось, что не получилось, добились ли мы того, чего хотели. Фиксируют оценки.
Каждый должен уяснить, для чего сегодняшний урок.
4.2.
Предлагается домашнее задание: подсчитать количество рулонов обоев для ремонта вашей комнаты.
Оценивают возможность решения поставленной задачи.
Привлечение родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.