|
№/№
|
Этапы урока
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный момент.
Громко прозвенел звонок, готовы вы
начать урок?
Проверим, всё ль у нас в порядке:
учебник, карандаш, тетрадка.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Поделитесь своей улыбкой и от всей души
пожелайте добра и удачи друг другу.
- Мы – умные! Мы – дружные! Мы –
внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится!
- Девочки на вас надеюсь – я! Мы
хороший дружный класс, всё получится у нас!
Какое сейчас время года? Назовите первый
признак осени.
Солнышко усталое, скупо греешь ты.
Жёлтые да алые кружатся листы.
Сегодня вы первый раз откроете учебник,
который называется «Математика». Ваши бабушки и дедушки, мамы и папы – разные
специалисты: врачи, строители, писатели, артисты – тоже учили математику в
школе. Считать, записывать числа, рассчитывать время нужно всем. Математика
учит размышлять, находит разные способы решения, помогает вырасти умным
человеком. А теперь мы рассмотрим учебник, который поможет нам сделать первые
шаги в изучении математики.
|
Личностные:
положительный настрой на учебную
деятельность.
|
|
|
Листочки осенние взлетели,
закружились в осеннем хороводе и на землю сели.
|
1 группа перемещается за
конторки.
|
|
2.
|
Актуализация знаний.
У нас в гостях сегодня умная, красивая и
очень прилежная девочка. Как её зовут? Ей очень интересно узнать, чему вы
научились в детском саду, поэтому она приготовила для вас несколько заданий.
Вы готовы продемонстрировать свои знания? Тогда за дело!
1. На
дереве сидело 5 сорок. С одной ветки на другую перелетели 2 сороки. Сколько
сорок осталось на дереве? Поясните свой ответ. Самопроверка (сенсорный
крест).
2. Под
берёзой Маша нашла 4 белых подберёзовика, а под елью 5 подосиновиков. Сколько
всего грибов собрала Маша.
Давайте соберём грибы в нашем
классе (зрительные точки).
3. Белка
запасла десяток орехов и ещё 8 штук. Сколько орехов запасла белка? Почему вы
так думаете?
Если белка съест 2 ореха, у неё
останется ещё 7 орехов. Сколько у неё орехов?
4. Сколько
ног у 9 цыплят? Объясните, как легче сосчитать.
5. В
воздухе парило 12 осенних листочков. Несколько из них опустилось на землю, а
4 всё ещё продолжали свой прощальный полёт. Сколько листьев легло на землю?
Поясните свой ответ.
|
Личностные:
соблюдение правил организации труда в
процессе учебной деятельности.
Познавательные: актуализируют знания,
необходимые для работы над новым материалом;
развитие памяти, внимания, речи,
мыслительных операций.
Регулятивные:
умеют воспринимать поставленную задачу;
удерживать внимание во время решения поставленных задач.
|
|
|
Листочки осенние взлетели,
закружились в осеннем хороводе и на место сели
|
1 группа перемещается за
парту.
|
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
Девочки, осенний ветер на доске
перемешал листочки с буквами, правильно расставив их по местам, вы прочтете
тему нашего сегодняшнего урока.
еиненварс
Предлог стоит в моём начале,
В конце же загородный дом.
А целое мы все решаем
И у доски и за столом.
Совершенно верно, тема нашего урока
«Сравнение».
Кто может ответить, какова цель нашего
урока?
Научиться сравнивать предметы.
Как вы думаете, зачем нужно уметь
сравнивать предметы?
Какие задачи мы поставим перед собой на
сегодняшнем уроке.
1. Учиться
сравнивать предметы.
2. Отрабатывать
умение сравнивать.
3. Узнавать
новое.
|
Регулятивные:
создание и решение проблемной ситуации;
постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей
с учётом конечного результата.
Коммуникативные:
умеют проговаривать цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
|
|
|
Листочки осенние взлетели,
закружились в осеннем хороводе и на землю сели
|
2 группа перемещается за
конторки.
|
|
4.
5.
|
Открытие нового знания.
Давайте проверим, правильно ли мы
определили тему урока. Какую страницу учебника открываем? 4. Какой номер
урока? Тема?
Посмотрите на 1 задание, что
нужно выполнить?
Сравнить рисунки построек из кубиков.
Давайте начнем снизу: чем они похожи и чем различаются? Давайте сравним
паровозики, начиная слева (дым из трубы, цвет вагонов, шторки).
Сравнить бусы, начиная от бантика, по
кругу справа налево.
Гимнастика для глаз
На поляне на осенней закружились
листики,
разноцветные, пестрокрылые и похожие на
цветы.
По дорожке синей – синей, удивительно
прямой, тополиный лист красивый, плавно парит над землёй.
А вокруг него порхают, два рябиновых
листа,
ток земле они слетают, то взмывают в
облака.
На зелёную дорожку, сел берёзовый
листок.
А к дорожке шоколадной кленовый прилетел
листок.
А на красной, красивой дорожке,
осиновый листик парит, вверх взлетая, и вниз опускаясь, тихо в танце осеннем
кружит.
Задание №2, учебник.
Что изображено на рисунке? Что нам
необходимо сделать? Кто у нас самый догадливый в классе? Правильно, нам
необходимо найти семь отличий.
- Отличаются ли ветки, изображенные на
левом и правом рисунках? Чем они различаются? Одинаковые ли собаки изображены
на этих рисунках? В чем их различие? Сколько досок забора видно на левом
рисунке; сколько на правом?
Первичное закрепление.
Задание №4.
Что здесь просит выполнить автор?
Рассмотреть рисунок комнаты и обсудить,
на какие группы можно распределить предметы. Ответить на вопрос: «Можно ли
книжную полку отнести к предметам мебели?». Назовите каждую игрушку.
|
Регулятивные: умеют организовывать
самостоятельную, исследовательскую деятельность.
Офтальмо тренажёр Базарного
Коммуникативные: умеют доносить свою
позицию, извлекать информацию, перерабатывать её.
|
|
|
Подул лёгкий ветерок, поднял
листочки, они закружились и на место сели.
|
1 группа перемещается за
парту.
|
|
6.
|
Самостоятельная работа по эталону.
Внимательно посмотрите в учебник на
задание № 3, а затем на экран.
Возьмите фишки красного и желтого цветов
и выложите на странице учебника столько фишек, сколько детей на рисунке
(красная фишка – девочку, желтая – мальчика). Посчитайте, сколько девочек,
сколько красных фишек, сколько детей, сколько фишек.
|
Регулятивные:
самостоятельная работа, самопроверка с
доской.
Коммуникативные:
умеют комментировать свои действия, проговаривать новые правила в громкой
речи.
|
|
|
Листочки осенние взлетели,
закружились в осеннем хороводе и на землю сели
|
3 группа перемещается за
конторки.
|
|
7.
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ОСЕННИЙ БАЛ)
Двигательные упражнения под музыку.
|
|
|
|
Подул лёгкий ветерок, поднял
листочки, они закружились и на место сели.
|
3 группа перемещается за
парту.
|
|
8.
|
Работа в тетради на печатной основе.
На какой странице открываем тетрадь? (3)
№ 2. Найти самолет,
который расположен на рисунке левее всех. Рассмотреть стрелку, которая
проведена вниз от самолета, и круг, который нарисован тонкой линией. Обвести
круг. Нарисовать круг (фишку) под каждым самолетом.
№ 3. Ответить на
вопросы: «Как одним словом назвать тех, кто нарисован на нижнем рисунке? Что
общего у птиц, нарисованных внизу страницы? Чем отличаются они друг от друга?
Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (Нарисовать столько фишек,
сколько птиц на рисунке. Ответить на вопросы: «Сколько фишек вы нарисовали?
Сколько птиц?».
|
Духовно-нравственное развитие и
воспитание: воспитание трудолюбия, способности к познанию
|
|
|
Листочки осенние взлетели,
закружились в осеннем хороводе и на землю сели
|
4 группа перемещается за
конторки.
|
|
|
|
|
|
9.
10.
|
Итог урока:
Что делали на уроке?
Что нового узнали?
Как вы думаете, нам удалось
решить поставленные задачи?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Какое задание оказалось для
вас самым трудным?
А какое, самым лёгким.
Где мы можем применить новые
знания?
Рефлексия.
Покажите, какое настроение у
вас осталось к концу урока.
|
Познавательные: умеют
осознавать свою учебную деятельность
Регулятивные: умеют дать
самооценку результатов
своей деятельности и всего класса
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.