Пояснительная
записка.
Рабочая
программа факультативного курса «Науки-помощницы» составлена на основе
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего
образования, авторской программы Майкова А.Н. «История. 5 класс» и авторского
курса Шевелевой Е.И. «Науки-помощницы».
Место
и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Социальные функции исторического знания
осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
Роль
предметной области «История», в рамках которой и разработан данный
факультативный курс, заключается в подготовке обучающихся 5-го класса к жизни в
современном обществе через восприятие ими основополагающих ценностей и
исторического опыта своей страны, через освоение знаний по истории человеческих
цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Федеральный
Государственный образовательный стандарт основного общего образования отводит
на изучение предмета «История» в 5-м классе 68 часов. При этом на
пропедевтический курс отводится 2 часа, что на наш взгляд является
недостаточным. Поэтому факультативный курс «Науки-помощницы» призван расширить
и углубить знания обучающихся, полученные на пропедевтических уроках, дать
полную картину о роли вспомогательных исторических дисциплин в изучении
прошлого, о роли исторической науки в жизни общества.
Факультативный
курс «Науки-помощницы» предназначен для обучающихся 5 класса.
Место
учебного курса в учебном плане: факультативный курс «Науки-помощницы»
разработан в рамках предметной области «История» за счет часов, выделяемых
участниками образовательного процесса (ОУ). Курс рассчитан на 17 часов, из
расчета 1 час в две недели и призван расширить и углубить знания обучающихся,
полученных в рамках пропедевтических уроков. Знания и умения, полученные
обучающимися в ходе освоения курса, помогут им в дальнейшей работе с учебным
материалом на уроках истории как в 5 классе, так и в последующие годы.
Цель
курса
– расширение кругозора обучающихся, развитие интереса к предмету «История».
Задачи
курса:
1.
Познакомить
обучающихся с основными вспомогательными историческими дисциплинами, дать их
характеристику;
2.
Научить
работать с историческими источниками;
3.
Развивать
познавательную, творческую деятельность обучающихся;
4.
Развивать
коммуникативные способности обучающихся.
Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса
Требования к результатам обучения
предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно
ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге
обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности
значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся,
позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в
жизни.
Результатами образования являются
компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности,
приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей,
личностных качеств и свойств учащихся.
Личностными
результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
1)
Осознавать свою идентичность как гражданина страны,
члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности.
2)
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
3)
Выражать положительное отношение к процессу познания.
4)
Проявлять заинтересованность не только в личном
успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.
5)
Применять правила делового сотрудничества.
6)
Оценивать собственную учебную деятельность.
Метапредметные результаты изучения факультативного курса проявляются в:
Познавательные:
1)
умении
работать с учебной информацией, использовать современные источники информации;
2)
способности
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, презентация и др.).
Коммуникативные:
1)
готовности
к сотрудничеству с другими обучающимися, коллективной работе, освоении основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Регулятивные:
1)
способности
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.
Предметными результатами
освоения данного курса являются:
1)
Относительно
целостное представление о вспомогательных исторических дисциплинах.
2)
Знание
основных понятий курса.
Методы и формы работы: проблемный,
поисковый, диалогический; индивидуальные, групповые.
Общая
характеристика курса.
Отбор материала для содержания программы
факультативного курса «Науки-помощницы» осуществлялся с учетом целей курса, его
места в системе школьного образования, возрастных особенностей и познавательных
возможностей обучающихся 5 класса, особенностей данного этапа их социализации,
ресурса учебного времени, отводимого на изучение курса.
Данный курс дает представление об основных
вспомогательных исторических дисциплинах, их роли в развитии исторической
науки. При изучении данного курса предполагается обращение обучающихся к
материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического
знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому выразительный и
интересный для школьников. Это способствует решению приоритетных
образовательных и воспитательных задач – развитию интереса школьников к
прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной
идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные
составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма,
гражданственности.
Система оценки.
«Повышенный
уровень» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой
для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного
овладения учебными действиями и при выполнении промежуточных заданий,
итоговой работы (теста) выполняет более 65% заданий базового уровня и более
50% заданий повышенного уровня.
«Высокий
уровень» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными
действиями, необходимыми для продолжения образования и при выполнении
промежуточных заданий, итоговой работы (теста) выполняет более 50% заданий
базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.
«Базовый
уровень» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для
продолжения образования и способен использовать их для решения
простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, т.е. при
выполнении промежуточных заданий, итоговой работы (теста) выполняет более
50% заданий базового уровня.
«Низкий
уровень» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными
действиями, т.е. при выполнении промежуточных заданий, итоговой работы(теста)
выполняет менее 50% заданий базового уровня.
Содержание
курса.
Тема 1. Введение (1 час). Цели
и задачи курса. Вспомогательные исторические дисциплины.
Тема 2. Археология – помощница истории (1 час).
Значение
вещественных исторических источников для изучения истории.
Знаменитые
археологические памятники мира. Как работают археологи?
Тема 3. Хронология (1 час). Значение
хронологии для истории. Как
измеряли время в прошлом. История
календаря. Системы
летоисчисления, существующие
сегодня.
Тема 4. Генеалогия (2 часа). Генеалогия
как наука. Родословная моей
семьи. Проект «Генеалогическое древо».
Тема 5. Геральдика (2 часа).
Геральдика
как наука. Происхождение
гербов и правила их составления. Государственные
гербы России. Проект «Герб класса».
Тема 6. Нумизматика (2 часа).
Нумизматика
как наука. Возникновение
денег и их назначение. Роль
монет в изучении истории.
Тема 7. Этнография (1 час).
Что изучает этнография? Как этнографы помогают историкам.
Тема 8. Топонимика (2 часа). Топонимика
как наука. Способы
образования географических названий. Топонимика
нашего края. Проектная деятельность.
Тема 9. Сфрагистика (1 час).
Сфрагистика
как наука. Происхождение и
назначение печати. Печать
как исторический источник.
Тема 10. Историческая
метрология (1 час). Значение метрологии как
исторического источника. Меры
прошлого и настоящего.
Тема 11. Палеография (1
час). Палеография как наука.
Значение
письменных источников для изучения истории. На
чём, чем и как писали люди в разные времена.
Тема 12. Историческая
карта (1 час). Прошлое на карте. История на плане.
Тема 13. Итоговое
занятие (1 час).
Учебно-тематический план курса.
|
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Теоретическое
занятие
|
Практическое
занятие
|
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Археология
– помощница истории
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Хронология
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Генеалогия
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Проект
«Генеалогическое древо»
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Геральдика
|
1
|
1
|
|
|
7
|
Проект
«Герб класса»
|
1
|
|
1
|
|
8
|
Нумизматика
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Роль
монет в изучении истории
|
1
|
|
1
|
|
10
|
Этнография
|
1
|
1
|
|
|
11
|
Топонимика
|
1
|
1
|
|
|
12
|
Проектная
деятельность
|
1
|
|
1
|
|
13
|
Сфрагистика
|
1
|
1
|
|
|
14
|
Историческая
метрология
|
1
|
|
1
|
|
15
|
Палеография
|
1
|
|
1
|
|
16
|
Историческая
карта
|
1
|
|
1
|
|
17
|
Итоговое
занятие
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого
|
17
|
8
|
9
|
Литература для учителя:
1.
Алексеев С.И. Задачи по счету лет истории Древнего
мира. 5 класс. – М., Русское слово, 2006.
2.
Государственная символика России. История и
современность: Наглядное пособие./Можейко И.В., Сивова Н.А.,
Соболева Н.А. - М., 2003.
3.
Майков А.Н. История. Введение в историю. 5 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Вентана-Граф, 2012.
4.
Матюшин Г. Н. Археологический словарь. М., 1996.
5.
Саплина Е.В. Введение в историю. Книга для учителя.
– М., Дрофа, 1996.
6.
Семар Г.М. Среди монет, мер и весов. - М., 1992.
7.
Силаев А. Г. "Истоки русской геральдики" , 2005.
8.
Соболева Н.А. Русские печати. - М, 1992.
Литература
для обучающихся:
1.
Азимов А. Часы, по которым мы живем. От солнечных
часов до лунного календаря. М., 2004.
2.
Бычкова М.Е.,
Смирнов М.И. Генеалогия в России: история и перспективы. М., 2004.
3.
Геральдика.
Иллюстрированная энциклопедия. М., 2005.
4.
Календарь. История и современность. М., 2006.
5.
Майков А.Н. История. Введение в историю. 5 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Вентана-Граф, 2012.
6. Нежинский К. Я. Гербы мира. М, 2008.
Интернет – ресурсы:
http://geraldika.ru/
http://www.excurs.ru/
Темы
сообщений
1.
Первые
монеты – откуда они?
2.
Деньги
современной России.
3.
Как
измеряли время в прошлом?
4.
Первый
календарь.
5.
Герб
России – история и современность.
6.
Из
истории флага РФ.
7.
Как
появилась письменность?
8.
Древние
меры длины, веса и объёма.
Темы
проектов
1.
Генеалогическое
древо.
2.
Герб
семьи (класса).
3.
Географические
названия - свидетели прошлого.
4.
Археологические
памятники мира.
Основные
понятия курса
Археология –
наука, которая изучает жизнь людей в древности по сохранившимся вещественным
памятникам.
Хронология –
последовательность исторических событий во времени.
Родословная –
перечень поколений, происходящих от одного предка.
Генеалогия –
наука, занимающаяся изучением происхождения родов, семей, их родственными
связями.
Герб – особый
отличительный знак.
Геральдика –
наука, изучающая гербы.
Флаг –
прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких
цветов, иногда с гербом или эмблемой.
Историческая карта
– изображение Земли или большой части земной поверхности в различные времена
истории человечества.
Исторический
источник – все, что когда-то было создано людьми.
Этнография – наука
о народах, исследующая их происхождение, расселение, быт и культуру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.