СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
О.В. Козлова
В мире насчитывается примерно 450
миллионов человек с нарушениями психического и физического развития. Это
составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. В Росси с каждым годом растет
рождаемость детей с ограниченными возможностями. Ежегодно в стране рождается
около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями. Инвалидность у
детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствуете не
адаптации в социальной среде. Так же дети с ограниченными возможностями не
способны обслуживать себя[1].
По
мнению Ю.А. Анташевой, для ребенка с ограниченными возможностями здоровья
детский коллектив является самым мощным ресурсом развития. Ребенок с
ограниченными возможностями должен обязательно развиваться в коллективе,
ребенок не может развиваться в изоляции[2].
Мордовина Н.Ф считает, что ухудшение
экологической обстановки, это и является главной причиной высокой рождаемости
детей - инвалидов[3].
Дементьева Н. Ф писала –
По мнению ряда авторов, термин «инвалид» в силу сложившейся традиции
несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества,
выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие
«человек с ограниченными возможностями» в традиционном подходе ярко выражает
дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не
ограничивается медицинским аспектом, это социальная проблема неравных
возможностей [3].
Е.И. Холостова считает, что каждый
ребенок индивидуален и вся работа должна проходить по разным методам. Надо
относиться с терпением к таким детям [4].
Целью
данной статьи является выявление условий социально – педагогической поддержки
детей с ограниченными возможностями здоровья и способов их реабилитации.
В научно-педагогической литературе
выделены следующие типы детей с ограниченными возможностями здоровья:
1)
дети, страдающие различными недугами -
любая утрата или аномалия психических или физиологических функций.
2)
дети с ограненными возможностями - любые
ограничения или потеря способности выполнять какую - либо деятельность, в
пределах нормы человека.
3)Недееспособные
дети - любое следствие дефекта или ограниченная возможность конкретного
человека, препятствующая или ограничивающая выполнением им какой - либо
нормативной роли(половой, возрастной и т. д.)
Основные направления в работе с
детьми с ограниченными возможностями - создать условия для всестороннего
развития ребенка с ОВЗ в целях его обогащения социального опыта и возможного включения
в коллектив. Помочь им реализоваться в
Работа с нарушения интеллекта должна
быть направлена прежде всего на их развитие – ее содержание заключается в том,
чтобы организовать компетентное сопровождение. Это является посредничеством
социального работника в создание условий и привлечений различных институтов[6].
Дети с ограниченными возможностями
направляются в специализированное учреждение, проводиться психологическая
работа.
В настоящее время в России создаются
условия для реализации способностей детей с ограненными возможностями не
только в творчестве, но и в спортивных достижениях. Заметно выросли спортивные
мероприятия ,у детей- инвалидов больше стало возможностей участвовать в
различным спортивно – массовых мероприятий . В Росси разработано специально
для детей- инвалидов 1200 мероприятий, и занимающих в них более 100 тыс.
человек[7].
В
последние годы проблема разработки программ
индивидуальной коррекционной работы для детей и подростков с различными отклонениями в развитии
превратилась в одну из важнейших проблем специального образования. В настоящее
время в России начинает складываться модель инклюзивной
практики обучения, при которой дети с особыми образовательными потребностями
включаются в общеобразовательный процесс, но не стихийно, а при создании в
образовательной организации специальной программы сопровождения. В
социально-педагогическом сопровождении нуждаются дети с выраженными
интеллектуальными нарушениями, тяжелой двигательной патологией, сложными
нарушениями развития. В проекте закона Российской Федерации о специальном
образовании физические отклонения ребенка определяются исходя из возможностей
его обучения [7].
Вывод: Актуальность
социально-педагогической поддержи очень высока ,так как повышается с каждым
годом рождаемость детей- инвалидов,, в мире насчитывается
примерно 450 миллионов человек с нарушениями психического и физического
развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. Более того, в нашей
стране, как и во всем мире, наблюдается рост рождаемости детей инвалидов. В
России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилось в два
раза.
Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она
способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в
развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в
будущем профессиональными навыками.
Список используемых источников:
1.Анташева Ю.А. Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья. Справочник классного
руководителя, №12, 2013 г.
2.Басова
Н.Ф. Социальная работа с различными группами населения: учебное
пособие/коллектив авторов. – М.: КНОРУС, 2012.
– 663с.
3.Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с
семьей ребенка с ограниченными возможностями.- М.: Институт социальной работы,
1996г. – 10с.
4.Комарова Т. С., Васильева
М.А. От рождения до школы. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования: примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,
2012. -336с.
5.Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами.: учебное пособие / под ред. Холостова Е. И. - Издательский дом "Питер".
6.Сборник
законов Российской Федерации: текст с изменениями с 23 и дополнениями на
15октября 2011г. – М.: Эксмо, 2011. – 1200с. –(Российское законодательство).
7.
Социальная работа с детьми с ограниченными
возможностями. [Электронный ресурс].
URL: ( http://bibliofond.ru/view.aspx?id=13811)
Аннотация
В данной статье
рассматривается проблема социально – педагогической сопровождения детей с
ограниченными возможностями . В данной статье рассматривается проблема
социально – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями.
Помощь им в адаптации, так помощь в реабилитации. Правильный подход к детям
инвалидам, работа с ними. Так же написано описание психологической работы, работа
с нарушения интеллекта. Это является посредничеством социального работника в
создание условий и привлечений различных институтов.
Так же
раскрывается привлечение детей инвалидов не только творчество, но и в спорт.
Какие успехи Россия добилась, привлекая детей с ограниченными возможностями .
Расматривается
проблема разработки программ индивидуальной коррекционной работы для детей и
подростков с ограниченными возможностями . Показано число рождаемости детей с
ограниченными возможностями, тенденция роста детей – инвалидов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.