Планирование
является примерным. Учитель вправе менять местами занятия, менять тип и форму
занятия, исходя из программы обучения, особенностей детей, выявленных
проблем.
Предлагается
8 типовых структур проведения занятий:
·
Вводное
занятие
·
Обучение
·
Самостоятельная
работа
·
Мониторинговое
занятие
·
Домашнее
задание
·
Особое
занятие
·
Стартовый
мониторинг
·
Итоговое
мероприятие.
Зелёным цветом обозначен период проведения БЫСТРОГО раунда
конкурса ЭМУ-Эрудит, синим – период проведения конкурса Творческих Команд.
Участие в БЫСТРОМ раунде происходит параллельно с выполнением заданий
«Интеллектуальных витаминок».
Во время проведения конкурса Творческих Команд работу с
«витаминками» рекомендуется отложить.
Тематическое планирование занятий
№
занятия
п\п
|
Тип
занятия
|
Тема
занятия
|
Неделя
проведения
|
Дата
|
1
|
ВЗ
|
Витамин
A
|
4я
неделя сентября
|
|
2
|
О
|
Витамин
B
|
1я
неделя октября
|
|
3
|
О
|
Витамин
C
|
2я
неделя октября
|
|
4
|
О
|
Витамин
D
|
3я
неделя октября
|
|
5
|
СМ
|
БЫСТРЫЙ раунд
|
4я неделя октября
|
|
6
|
О
|
Витамин E
|
1-4 неделя ноября
|
|
7
|
О
|
Витамин
F
|
1я
неделя ноября
|
|
8
|
С
|
Витамин
G
|
2я
неделя ноября
|
|
9
|
СР
|
Витамин
H
|
3я
неделя ноября
|
|
10
|
СР
|
Витамин
I
|
4я
неделя ноября
|
|
11
|
ОЗ
|
Супервитамин-1
|
1я
неделя декабря
|
|
12
|
СР
|
Витамин
J
|
2я
неделя декабря
|
|
13
|
СР
|
Витамин
L
|
3я
неделя декабря
|
|
14
|
МЗ
|
Витамин
K1
|
4я
неделя декабря
|
|
15
|
С
|
Витамин
M
|
1я
неделя января
|
|
16
|
С
|
Витамин
K
|
2я
неделя января
|
|
17
|
О
|
Витамин
N
|
3я
неделя января
|
|
18
|
СР
|
Витамин
P
|
4я
неделя января
|
|
19
|
СР
|
Витамин
Q
|
1я
неделя февраля
|
|
20
|
СР
|
Витамин
R
|
2я
неделя февраля
|
|
21
|
СР
|
Витамин
S
|
3я
неделя февраля
|
|
22
|
СР
|
Витамин
T
|
4я
неделя февраля
|
|
23
|
ОЗ
|
Супервитамин-2
|
1я
неделя марта
|
|
24
|
СР
|
Витамин
U
|
2я
неделя марта
|
|
25
|
СР
|
Витамин
V
|
3я
неделя марта
|
|
26
|
СР
|
Витамин
W
|
4я
неделя марта
|
|
27
|
ИМ
|
КТК
|
1я неделя апреля
|
|
28
|
ИМ
|
КТК
|
2я неделя апреля
|
|
29
|
ИМ
|
КТК
|
3я неделя апреля
|
|
30
|
СР
|
Витамин
X
|
4я
неделя апреля
|
|
31
|
СР
|
Витамин
Y
|
1я
неделя мая
|
|
32
|
СР
|
Витамин
Z
|
2я
неделя мая
|
|
33
|
МЗ
|
Витамин
K2
|
3я
неделя мая
|
|
34
|
ОЗ
|
Супервитамин-3
|
4я
неделя мая
|
|
1.
(ВЗ) Вводное занятие
Цель
– знакомство с «Интеллектуальными витаминками».
План
занятия:
·
Обсуждение
вопроса: что такое интеллект?
·
Знакомство
со структурой «Интеллектуальной витаминки» и правилами выполнения заданий.
Выполнение заданий.
Порекомендовать детям выполнять задания простым
карандашом, чтобы была возможность исправления ошибок после проверки.
·
Рефлексия.
Варианты
выполнения заданий:
·
Индивидуально
с проверкой.
·
Все
задания выполняются в классе.
2.
(О) Обучение
Цель
– активное введение в работу с «витаминками».
План
занятия:
·
Проверка
домашнего задания.
Для отдельных заданий заслушать объяснения или
аргументацию учеников.
·
Работа
с эпиграфом.
·
Интеллектуальная
разминка.
·
Выполнение
заданий.
Задания выполняются вместе с учителем. Трудные
задания рассматриваются подробно. Дети высказывают
свои версии и аргументируют их.
·
Рефлексия.
Варианты
выполнения заданий:
·
Индивидуально
с проверкой.
·
Фронтальная
работа с параллельной проверкой.
·
Одно-два
задания остаются для домашнего выполнения, или одно из заданий начать
выполнять в классе и предложить детям закончить его дома.
3.
(СР) Самостоятельная работа
Цель
– эффективное развитие интеллектуальных умений.
План
занятия:
·
Проверка
домашнего задания.
Для отдельных заданий заслушать объяснения или
аргументацию учеников.
·
Работа
с эпиграфом.
·
Интеллектуальная
разминка.
·
Выполнение
заданий.
Предполагается, что дети выполняют работу
самостоятельно. Следует привлекать более успешных детей для помощи отстающим.
·
Рефлексия.
Варианты
выполнения заданий:
·
Индивидуально
с проверкой.
·
Самостоятельная
работа, взаимопроверка заданий учащимися.
·
Одно-два
задания остаются для домашнего выполнения, или одно из заданий начать
выполнять в классе и предложить детям закончить его дома.
4.
(ОЗ) Особые занятия
Цель
– актуализация пройденного материала с помощью командной работы.
Особые
занятия проводятся по «супервитаминкам» (Супервитамин 1, Супервитамин 2,
Супервитамин 3). Сценарии и визуальное сопровождение (презентации Power Point) всех
трёх мероприятий – в Приложении 5. По желанию можно выбрать другие
формы проведения особых занятий или разработать интерактивный сценарий
самостоятельно.
Варианты
проведения особых занятий:
·
Интеллектуальная
игра – занятие можно провести в формате известных игр «Самый умный ученик»,
«Своя игра», «Букварики» или игр, традиционных для вашей школы.
·
Фестиваль
ребусов (головоломок, логических задач и т.д.) – готовится детьми дома с
помощью родителей. На занятии дети предлагают одноклассникам решить ребусы
(головоломки, логические задачи и т.д.).
5.
(С) Самоподготовка
Цель
– развитие познавательных и коммуникативных УУД учащихся в режиме
внеурочно-домашней деятельности.
«Интеллектуальная
витаминка» целиком выдаётся учащимся на дом для самостоятельного выполнения.
Данную форму работы следует использовать во время каникул, чтобы не прерывать
регулярность тренировок.
Варианты
выполнения заданий:
·
Индивидуально.
·
Самостоятельная
работа, привлечение родителей.
6.
(МЗ) Мониторинговые занятия
Цель
– отслеживание уровня сформированности у учащихся познавательных и
коммуникативных умений.
План
занятия:
·
Работа
с эпиграфом
·
Выполнение
заданий.
Дети самостоятельно выполняют задания специальных номеров
«Интеллектуальных витаминок» (Витамин К1, ВитаминК2).
·
Оценка
Учитель оценивает каждое задание в баллах, указанных
в «витаминках» и заполняет таблицу «Результаты сформированности
познавательных действий у первоклассников» (Приложение 4). Ответы с
рекомендациями можно найти в Приложении 3.
7. (СМ) Стартовый мониторинг
Цель
-
оценка уровня сформированности познавательных и коммуникативных УУД
посредством участия в БЫСТРОМ раунде конкурса ЭМУ-Эрудит.
Мониторинговый
конкурс отличается от «Интеллектуальных витаминок» по формату, что повышает
мотивацию и позволяет оценить переносимость умений, сформированных с
использованием «витаминок». БЫСТРЫЙ раунд мониторингового конкурса ЭМУ-Эрудит
позволит не только осуществить начальный срез, но и даст более объективную
картину уровня сформированности познавательных и коммуникативных УУД в
классе. По окончании конкурса учителю будет предоставлен готовый
индивидуальный и сравнительный анализ по классу.
Участие
в конкурсе ЭМУ-Эрудит (БЫСТРЫЙ раунд).
Чтобы
принять участие в БЫСТРОМ раунде конкурса ЭМУ-Эрудит, зарегистрирована на
сайте www.cerm.ru и подаю
заявку на участие через Личный Кабинет.
Задания
и инструкция по проведению скачиваются из Личного Кабинета.
Ответы
учащихся оцифровываются и отправляются на проверку через Личный Кабинет.
План
занятия:
·
Подготовка
к конкурсу.
Скачать и распечатать задания, изучить методические
рекомендации.
·
Организационный
момент
Познакомить детей с сюжетной зарисовкой, объяснить
правила выполнения заданий конкурса.
·
Выполнение
заданий
Попросить учащихся выполнить задания (индивидуально).
·
Рефлексия.
8. (ИМ) Итоговое мероприятие
Цель
– формирование познавательных и коммуникативных УУД у учащихся посредством
командной работы.
Предлагаем
провести итоговое мероприятие путём участия в конкурсе Творческих Команд.
Конкурс Творческих Команд способствует формированию навыков взаимодействия в
команде. Увлекательный сюжет поможет Вам смотивировать учащихся на активную
работу. Задания конкурса сопровождаются методическими рекомендациями для
учителя.
Участие
в конкурсе Творческих Команд.
Для
того чтобы принять участие в конкурсе Творческих Команд, зарегистрирована на
сайте www.cerm.ru и
подаю заявку на участие через Личный Кабинет.
План
занятия:
·
Подготовка
к конкурсу.
Скачать и распечатать задания, изучить методические
рекомендации.
·
Организационный
момент
Познакомить детей с сюжетной зарисовкой, объяснить
правила участия в конкурсе.
·
Выполнение
заданий
Попросить учащихся выполнить задания (командная работа), привлечь родителей.
·
Рефлексия.
Методические рекомендации
к проведению интерактивного занятия
в рамках пособия
«Интеллектуальные витаминки», Супервитамин 1.
Занятие
по пособию «Интеллектуальные витаминки», супервитамин 1 предлагается провести
в форме соревновательной интеллектуальной игры. Урок состоит из девяти
мини-игр. В качестве визуального сопровождения используйте презентацию Power Point.
-
Разделите класс на 3 команды (будет удобно деление по рядам).
-
Попросите участников каждой команды выбрать капитана.
1
слайд
1.
Установка
2.
Мотивация учащихся на интересную деятельность
2
слайд. Работа с эпиграфом
1.
Обсудите вопрос: что обозначает выражение «Один в поле не воин»? Опросите
нескольких желающих.
2.
Объясните классу происхождения этой поговорки.
Пословица исконно русская.
Первоначальный её смысл проясняется на основе более древнего варианта — «Один
в поле не ратай», где ратай (от орати — пахать) — пахарь, земледелец.
Пословица относилась к сельскохозяйственному труду, требующему нескольких
работников. Затем слово ратай по созвучию заменилось на ратник, причем такая
замена была подготовлена и устойчивыми фольклорными ассоциациями ратного поля,
поля битвы с полем мирного труда. Слово ратник синонимически заменялось на
воевода и воин. На основе антонимического противопоставления образовался и
новый вариант пословицы — И один в поле воин.
3.
Спросите у учащихся, какие похожие по смыслу пословицы и поговорки они знают.
3
слайд.
Задание на правильность (не на скорость). Команды совещаются, отвечают по
готовности. За правильный ответ команда получает 1 балл, за неправильный – 0
баллов.
После
работы с эпиграфом начинается соревнование. Команды получают баллы за
правильные ответы или за быстроту выполнения задания.
4
слайд.
Выбирай-ка. На выполнение задания даётся 2 минуты. Затем отвечает 1
человек от команды. Остальные участники могут помогать ему. Если все ответы
правильные, команда получает 3 балла, 1 ошибка – 2 балла, 2 и более ошибки –
1 балл.
5
слайд.
Разрезай-ка. Задание на правильность. Командам даётся 2 минуты на его
выполнение письменно (рисуют). В конце капитаны выходят и представляют свои
ответы. Безошибочное выполнение – 3 балла, небольшое количество ошибок – 2
балла, задание не выполнено совсем – 1 балл.
6
слайд.
Разыскай-ка.
Задание
на скорость. Первая команда – 3 балла, вторая – 2 балла, третья – 1 балл
7
слайд.
Разделяй-ка.
Задание
на правильность. Командам даётся 2 минуты на его выполнение письменно
(рисуют). В конце капитаны выходят и представляют свои ответы. Безошибочное
выполнение – 3 балла, небольшое количество ошибок – 2 балла, задание не
выполнено совсем – 1 балл.
8
слайд.
Подставляй-ка.
Задание
на правильность. Команды по очереди называют ответы. При неверном ответе ход
переходит к противнику. Ответы появляются на слайде. За каждый верный ответ
команда получает 1 балл, если ответ неверный – 0 баллов.
9
слайд.
Сосчитай-ка. Конкурс капитанов.
Капитаны
выходят к доске и выполняют задание на листах бумаги (чертят возможные пути).
Остальные выполняют задание за партой. Затем учитель проверяет работу
капитанов. За идеально выполненное задание команда получает 3 балла, 1-2
ошибки – 2 балла, 3 и более ошибок – 1 балл.
10
слайд.
Расшифруй-ка.
Задание
на скорость. Первая команда – 3 балла, вторая – 2 балла, третья – 1 балл
11
слайд. Заполняй-ка.
Задание
на скорость и на правильность. Первая команда – 3 балла, вторая – 2 балла,
третья – 1 балл.
Если
задание выполнено неверно, команда автоматически попадает на последнее место.
Подсчёт
баллов, поощрение победителей.
ОТВЕТЫ
- Супервитамин 1
Задание №1 (вербальное восприятие)
ОТВЕТ:
В чужих руках ломоть велик.
Беда не приходит одна.
С лица воду не
пить.
Как аукнется,
так и откликнется.
|
Красота до
венца, а ум до конца.
Что посеешь,
то и пожнёшь.
Хорошо там,
где нас нет.
Пришла беда –
отворяй ворота.
|
Задание №2 (продуктивность мышления)
Разрежь квадрат, состоящий из 16 клеток, на четыре одинаковые
части разными способами. Нарисуй линии разрезов.
Задание №3 (готовность к перцепции)
Какой из фрагментов картинки
отсутствует справа? Закрась клеточку с номером.
Задание №4 (пространственное мышление)
ОТВЕТ:
Задание №5 (словесная гибкость)
БЕЛОЕ
пятно.
|
ГОЛУБАЯ мечта.
|
Смотреть
сквозь РОЗОВЫЕ очки.
|
КРАСНОЕ словцо.
|
Как
КРАСНАЯ девица.
|
Сказка
про БЕЛОГО бычка.
|
Хранить
на ЧЁРНЫЙ день.
|
На
ГОЛУБОМ глазу.
|
ОТВЕТ:
Задание №6 (числовые навыки)
ОТВЕТ:
Маршрут
№1: 14 + 14
Маршрут
№2: 18 + 10
Маршрут
№3: 20 + 8
Маршрут
№4: 19 + 9
|
Задание №7 (способность к рассуждению)
ОТВЕТ:
|
Задание №8 (системный
анализ)
ОТВЕТ:
Методические рекомендации к проведению
интерактивного занятия в рамках пособия
«Интеллектуальные витаминки», Супервитамин 2.
Данное
занятие предлагается провести в соревновательной форме. Разделите класс на 3
команды.
1
слайд
-
Установка
-
Мотивация учащихся на интересную деятельность
2
слайд. Работа с эпиграфом.
1.
Обсудите вопрос: что обозначает пословица «Не откладывай на
завтра то, что можно сделать сегодня»? Опросите
нескольких желающих.
2.
Объясните классу значение этой пословицы.
В пословице «Не откладывай на завтра то,
что можно сделать сегодня» даётся совет преодолеть лень, нежелание заниматься
чем-либо, и сделать работу сейчас (т. к. неизвестно, сможешь ли ты это
сделать потом).
Например:
— Я вчера говорила тебе: не откладывай
на завтра то, что можно сделать сегодня. Ты не захотел сходить в мастерскую
за лыжными ботинками, хотя у тебя было время, а сегодня из-за этого не можешь
поехать за город.
— Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня: приготовь уроки и
завтра будешь весь день свободен..
3
слайд. Работа с пословицами.
Попросите
детей из предложенных пословиц и поговорок выбрать одну, близкую по смыслу к
пословице: «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».
Форму
работы учитель выбирает сам: это может быть фронтальный опрос, ответы хором,
и т.д.
После
работы с эпиграфом начинается соревнование.
4
слайд.
Заполняй-ка.
Заполните
клетки буквами так, чтобы по вертикали получились слова. Задание на скорость.
Команда, справившаяся первой, поднимает руки. За каждый правильный ответ,
записанный на листе бумаги, первая справившаяся команда получает 3 балла.
Вторая команда – 2 балла, третья – 1 балл.
5,6
слайды.
Найди-ка.
Подчеркните
словосочетания, которые являются фразеологизмами.
СПРАВКА:
Фразеологизм
– это устойчивое сочетание слов, имеющее переносное значение.
|
Конкурс
капитанов. Задание выполняется на правильность, не на скорость. Капитаны
выходят из-за столов (парт).
ВНИМАНИЕ!
ДАННОЕ ЗАДАНИЕ РАЗДЕЛЕНО НА 2 СЛАЙДА, ПОЭТОМУ ПРОВЕРЯЕТСЯ ПОЭТАПНО.
Капитанам
выдаётся по 2 листа с афоризмами (1 лист – 5 слайд, 2 лист – 6 слайд). На
слайде появляются картинки. Капитанам даётся 30 секунд, после чего они сдают
ПЕРВЫЕ листы с подчёркнутыми ответами учителю. На экране появляются
правильные ответы, результаты сверяются с ним. После этого процедура
повторяется. Нет ошибок – 3 балла, 1 ошибки – 2 балла, 2 и более – 1 балл.
7
слайд.
Сосчитай-ка.
Игра
на время. Командам даётся 2 минуты, чтобы разложить число 10 на слагаемые.
Участники первой закончившей команды поднимают руки. Задание проверяется на
правильность. Максимальное количество баллов – 9. За каждую ошибку отнимается
1 балл. За первое место (по времени) дополнительно даётся 3 балла, за второе
– 2 балла, за третье – 1 балл.
8
слайд.
Сверни-ка.
Задание
на скорость. Команды совещаются, а затем называют ответ. Первая команда,
поднявшая руку, получает 5 баллов. Если она даёт неверный ответ – ход
переходит к следующей команде. За ошибочный ответ баллы не начисляются.
9
слайд.
Рассуди-ка.
Задание
на правильность (не на скорость). Команды совещаются, выполняют задание, сдают.
На экране появляется правильный ответ. За правильный ответ команда получает 3
балла, 1-2 ошибки – 2 балла, 3 и более – 0 баллов.
10
слайд.
Определяй-ка.
Задание
на время. На слайде появляется описание. Команда, первая угадавшая слово,
должна поднять руки. Если ее вариант ответа верный – команда получает 1 балл,
если нет – 0 баллов. При неверном ответе ход переходит к соперникам.
11
слайд.
Отыщи-ка.
Задание
на время. За первое место (по времени) команде даётся 3 балла, за второе – 2
балла, за третье – 1 балл.
12
слайд.
Нарисуй-ка.
От
каждой команды «к доске» выходит 1 желающий. Учитель выдаёт ему лист с
изображением (как на слайде). За определенное время (3 минуты) ученик должен
заполнить таблицу. Проверяется задание участниками команды-противника. За
правильно выполненное задание команда получает 5 баллов, 1-3 ошибки – 2
балла, более 3 ошибок – 1 балл.
Подсчёт
баллов, поощрение победителей.
ОТВЕТЫ -
Супервитамин 2
Задание №1 (продуктивность мышления)
ОТВЕТ:
|
|
П
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
П
|
Д
|
|
|
|
К
|
О
|
О
|
К
|
|
Ф
|
|
В
|
|
П
|
У
|
Е
|
С
|
|
У
|
Р
|
Р
|
Р
|
О
|
Т
|
А
|
К
|
А
|
Л
|
О
|
Л
|
С
|
Р
|
Д
|
С
|
О
|
О
|
Б
|
Р
|
А
|
З
|
И
|
Т
|
Е
|
Л
|
Ь
|
Н
|
Ы
|
Е
|
Ы
|
Т
|
Х
|
А
|
Ж
|
З
|
А
|
Т
|
А
|
С
|
Е
|
С
|
А
|
В
|
Д
|
Задание №2 (вербальное восприятие)
ОТВЕТ: Золотые
зубы, медвежья услуга, волчий хвост, важная деталь, попасть в гости, прийти
в голову, золотые руки, медвежья берлога, волчий аппетит, важная
птица, попасть впросак, прийти в школу.
Задание №3 (числовые навыки)
ОТВЕТ:
1
= 9 – 1 – 2 – 5
2 = 5 + 2 + 3 – 8
3 = 7 – 6 + 1 + 1
4 = 8 – 3 + 6 – 7
5 = 2 + 4 – 3 + 2
6 = 9 – 5 – 2 + 4
7 = 8 + 2 + 1 – 4
8 = 9 – 7 + 3 + 3
9 = 6 + 5 + 1 – 3
10
= 4 + 2 + 1 + 3
Задание №4 (пространственное мышление)
ОТВЕТ:
Задание №5 (способность к рассуждению)
ОТВЕТ: Олег,
Юра, Володя, Миша, Саша
Задание №6 (словесная гибкость)
ОТВЕТ:
Деревянная, входная, открытая
ДВЕРЬ
Внимательный, косой, оценивающий
ВЗГЛЯД
Кукольный, оперный, драматический
ТЕАТР
Первый, старший, дружный КЛАСС
Высшее, среднее, неоконченное
ОБРАЗОВАНИЕ
Карандашный, цветной, детский
РИСУНОК
Правый, каменистый, крутой БЕРЕГ
Отличная, низкая, заслуженная
ОЦЕНКА
Задание №7 (готовность к перцепции)
ОТВЕТ:
Задание №8 (системный анализ)
ОТВЕТ:
Методические рекомендации к проведению
интерактивного занятия в рамках пособия
«Интеллектуальные витаминки», Супервитамин 3.
Данное
занятие предлагается провести в форме СОРЕВНОВАНИЯ. Разделите класс на 3
команды. Каждая команда выбирает капитана.
Занятие
состоит из мини-игр. В качестве визуального сопровождения используйте
презентацию.
Рекомендуем
для данной игры собрать совет жюри. Его членами могут быть как учащиеся, так
и родители/старшеклассники/учителя.
1
слайд
-
Установка
-
Мотивация учащихся на интересную деятельность
Работа
с эпиграфом.
1.
Обсудите вопрос: что обозначает пословица. Опросите нескольких желающих.
2.
Объясните классу значение этой пословицы.
Работа
с пословицами.
Попросите
детей выбрать человека/ситуацию, применительно к которому/которой можно
применить эту пословицу.
Форму
работы учитель выбирает сам: это может быть фронтальный опрос, ответы хором,
и т.д.
После
работы с эпиграфом начинается соревнование.
2
слайд.Соотнеси-ка.
Команды,
пишут ответ на листе бумаги и отдаютжюри. На слайде появляются правильные
ответы. Жюри проверяет работы и присуждает командам баллы. Без ошибок – 3
балла, 1 ошибка – 2 балла, 2 и более ошибок – 1 балл.
3
слайд.Нарисуй-ка.
Конкурс
капитанов. Капитаны выходят «к доске» и составляют из предложенных фигур
изображение животного. Рисунки сдаются жюри. На своё усмотрение члены жюри
присуждают командам первое, второе и третье места. Первое место – 3 балла,
второе – 2 балла, третье – 1 балл.
4
слайд.Разгадай-ка.
На
слайде появляется ребус. Первая команда, разгадавшая его, получает 1 балл.
Остальные две – 0 баллов. Действие повторяется с остальными ребусами на
слайде.
5
слайд. Составляй-ка.
Игра
на выбывание. Команды должны составить как можно больше слов из слова
«СЛОВООБРАЗОВАНИЕ». Команды называют слова по очереди, если одна из них не
может назвать слово, то она выбывает. Первая выбывшая команда получает за
участие 1 балл, вторая – 2 балла. Команда-победитель получает 3 балла.
6
слайд.Отыщи-ка.
Игра
на время. Команда, быстрее всех справившаяся с заданием, получает 3 балла.
Вторая по времени команды – 2 балла, третья – 1 балл.
7
слайд.Вычисляй-ка.
Задание
на правильность (не на скорость). Команды совещаются, выполняют задание на
листе, затем меняются листами для проверки. На экране появляется правильный
ответ. За правильный ответ команда получает 3 балла, 1 ошибка – 2 балла, 2 и
более – 1 балл.
8
слайд.Подбирай-ка.
Задание
на правильность. Команды совещаются, пишут на листочках правильные ответы.
После по одному человеку из каждой команды выходят к доске, меняются ответами
и проверяют вместе с учителем и остальными детьми. Если задание выполнено без
ошибок – 3 балла, 1-2 ошибки – 2 балла, 3 и более – 1 балл.
9
слайд.Подставляй-ка.
Командам
даётся время посовещаться,затем капитан команды отвечает. За правильный ответ
команда получает 3 балла, за 1 допущенную ошибку – 2 балла, за неправильный –
1 балл.
Заключение.
эПодсчёт
баллов, поощрение победителей.
По
окончанию конкурса лучшим ученикам можно присвоить морские звания. Например:
Морской волк, Мастер мореходства, Заслуженный путешественник и т.д.
ОТВЕТЫ - Супервитамин 3
Задание
№1 (вербальное восприятие)
ОТВЕТ:
Немецкие пословицы
|
|
Русские пословицы
|
Ошибки других – хорошие учителя.
|
|
Семь
раз отмерь, один – отрежь.
|
Сначала
подумай, потом начинай.
|
|
Один
в поле не воин.
|
С
красноречивым языком не пропадёшь.
|
|
На
ошибках учатся.
|
Один всё
равно, что никто.
|
|
С
миру по нитке – голому рубаха.
|
Дожди
образуют реки.
|
|
Язык
до Киева доведёт.
|
Задание №2
(пространственное мышление)
ОТВЕТ:
Задание
№3 (способность к рассуждению)
ОТВЕТ:
ВОЛОСЫ ГОЛОВА СКВОРЕЦ ЯСЕНЬ
Задание
№4 (продуктивность мышления)
ОТВЕТ:
СЛОВО,
ОБРАЗОВАНИЕ, ОБРАЗ, ОБРЕЗ, ЛОВ, ВОР, БИЗОН, БРА, ОЛОВО, ВОЛОС и другие.
Задание №5 (готовность к перцепции)
ОТВЕТ:
Задание
№6 (числовые навыки)
ОТВЕТ:
Перевернуть
карточку «вверх ногами», чтобы получилась цифра 6.
|
|
Поменять
карточки местами
|
|
Задание
№7 (словесная гибкость)
ОТВЕТ:
Фразеологизм
|
Синоним
|
Антоним
|
Нем
как рыба
|
молчать
|
говорить
|
Мухи
не обидит
|
добродушный
|
злой
|
Спустя
рукава
|
недобросовестно
|
усердно
|
Под
самым носом
|
близко
|
далеко
|
Заруби
себе на носу
|
запомнить
|
забыть
|
Вылетело
из головы
|
забыть
|
вспомнить
|
Под
стол пешком ходит
|
маленький
|
взрослый
|
Задание №8 (системный анализ)
|
|
С
|
B
|
|
|
|
А
|
|
В
|
С
|
С
|
|
|
С
|
А
|
В
|
|
|
В
|
А
|
С
|
|
С
|
|
С
|
В
|
|
А
|
А
|
|
|
|
С
|
|
|
ОТВЕТ:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.