Статья
«Использование межпредметных связей в многопрофильном классе»
Концепция
профильного образования обеспечивает возможности изучения разных профилей
учащимися одного класса, так как предусматривает широкие и гибкие возможности
построения школьниками индивидуальных образовательных программ. В рамках одного
класса внедряются, например, социально-экономический и лингвистический профили,
либо естественно-научный и физико-математический. Сочетания профилей могут быть
разнообразны.
Таким
образом, часть учащихся класса изучает предмет (например, историю) на
профильном уровне, а другая часть – на базовом. Соответственно, при этом
используются разные программы и выделяется разное количество учебных часов на
изучение предмета. Это обеспечивает более глубокое и детальное изучение
отдельных предметов, однако не является единственным значимым фактором
углубленного изучения предметов.
Углубленное
изучение различных дисциплин можно рационально и зффективно применять при
изучении других предметов на базовом уровне. Организуя урок на основе
межпредметных связей, мы хотим продемонстрировать, как углубление в историю в
социально-экономическом профиле можно использовать на уроке литературы,
изучающейся на базовом уровне, не предполагающем углубления в предмет. Цель
урока – проанализировать особенности изображения военных событий начала 19 века
в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
Мы
планируем реализовать данную цель, проводя урок в классе, где школьники изучают
два профиля: социально-экономический и лингвистический. На уроке
предполагается рассмотреть два основных эпизода военных события в романе:
Аустерлицкая битва и Бородинское сражение.
Исторический
аспект военных сражений будет проанализирован учащимися
социально-экономического профиля, а глубину литературоведческого анализа
представят ученики лингвистического профиля. Возможность не углубляться в
исследование исторических причин событий позволит учащимся лингвистического
профиля сосредоточить свой анализ на изучении поведения и взглядов героев и
позиции автора. Это позволит не только рационально использовать время урока и
облегчить восприятие сложных эпизодов произведения, но и обеспечит для учащихся
возможность целостности восприятия литературного материала в историческом и
общекультурном контексте.
Интеграция
дисциплин способствует также более эффективному решению проблемы воспитания
патриотизма учащихся, позволяет применить проблемный подход в изучении
материала, являющийся одним из основных условий формирования у учащихся
основных коммуникативных универсальных учебных действий:
-
умения сопоставлять различные точки зрения;
-
вести дискуссию на заданную тему;
-
формулировать собственную оценку событий ;
-
характеризовать позиции автора и героев;
-
умения формулировать и высказывать собственную позицию по заданной
проблеме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.