Урок по математике для 4 класса «Письменное деление на трёхзначное число»

Вавилова Татьяна Георгиевна

учитель начальных классов

МБОУ «Комсомольская СОШ»

Урок математики в 4 классе

Тема: «Письменное деление многозначного числа на трехзначное»

Урок проведен в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ  Открытие новых знаний

Учебник – Математика,  2 часть, Просвещение, М.И.Моро

 

Цель урока:

Познакомить с делением многозначного числа на трехзначное;

вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное.

 

Задачи урока:

1) Закрепить умение делить на двузначное число, повторить алгоритм деления на двузначное число; продолжить работу над формированием вычислительных навыков, развивать умение решать задачи.

 2) Содействовать развитию мыслительной, творческой деятельности учащихся; формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки.

 3) Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи при работе в группе;
формировать бережное отношение к природе.

 

 

 

 

Ход урока

 

1.Мотивирование к учебной деятельности    1-2 минуты

 

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Улыбнитесь все гостям

И садитесь по местам.

 

- Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке. Постарайтесь выполнять все вычисления точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

 

2.Актуализация знаний                         4-5 минут

 

- Предлагаю расшифровать слово, соединив стрелками выражение с его значением.

- Проверяем правильность решения с помощью сигнальных карточек.

- Кто первый идет к доске? Следующий? и т.д.

 

900 : 3 = 300 ( и )	360 : 4 = 90 ( о )	6400 : 80 = 80 ( л )
720 : 80 = 9 ( э )	16 ∙ 4 = 64 ( о )	20 ∙ 9 = 180 ( г )
56 : 8 ∙ 70 = 490 ( я )	81 : 9 ∙ 7 = 63 ( к )

 

- А теперь расположите эти числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

 

9	63	64	80	90	180	300	490
э	к	о	л	о	г	и	я

 

- Что такое «Экология»?

 (Экология – наука, которая изучает взаимодействия живых организмов между собой и со средой, в которой они обитают.)

 

- Решим несколько задач устно.

- Приготовьте сигнальные карточки.

 

1) На сегодняшний день на территории России находится 100 природных заповедников. Из них 1/50 часть - это заповедники Пермского края. Сколько заповедников в Пермском крае? (2)

 

- Кто помнит, какие это заповедники? (Вишерский и Басеги)

- Если быть точными, то на сегодняшний день в России 103 природных заповедника, а к 2020 году по заявлению Дм. Медведева будут созданы ещё 11.

 

2)  Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 тонн сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает предприятие в атмосферу после установки очистительных сооружений? (10 т)

 

3)  На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг чистого воздуха потребуется  на 1 человека? (51:3=17 кг)

Сколько кг воздуха потребуется на наш класс (если в классе 20 учеников)? (17х20=340  кг)

 

Сегодня в течение урока вы будете сами себя оценивать.

Если вы справились с заданием - на полях поставьте «+»,

 

- Закончился первый этап урока. Давайте оценим свою работу.

 

3. Постановка учебной задачи               4 – 5 минут

 

- Посмотрите на числовые выражения, которые  записаны на доске.

Что их объединяет? (они на деление)

- Найдите значения выражений, пользуясь алгоритмом деления на двузначное число.

 

У доски будут решать  Женя и Лиля, роль консультанта поручим Ульяне.  

    29 736 : 56 (Ответ 531)

    19 188 : 82 (Ответ 234)

Задача Ульяны: внимательно следить за выполнением задания и при необходимости оказать помощь.

 

Задание для остальных:

Найти значение выражений, которые находятся на карточках, записав их решение в тетрадях.

26 250 : 35                   72756 : 172                         

 

- Кто быстро справится с заданием, помогите соседу.

 

750 – столько жуков – короедов съедает за 1 день дятел

423 – столько тли в среднем съедает за день божья коровка

 

ПРОВЕРКА (1 ученик говорит ответ, ост.- поднимают сигнальные карточки )

 

Я прикрепляю карточки с ответами на доску.

 

Закончился следующий этап урока. Оценим свою работу.

 

- Ребята, где у вас возникло затруднение?

- Почему?

- Что это за деление?

- Какова же тема нашего урока? (Деление на трехзначное число)

- Какую цель мы для себя поставим? (Познакомиться с алгоритмом деления на трехзначное число. Научиться делить на трехзначное число.)

 

 

4.«Открытие нового знания»                7-8 минут

 

- Ребята, как лучше изучать новое – по одному или вместе?

 

- Давайте объединимся в группы и выясним, как решаются подобные примеры.

- Я прошу ребят с 1-ых и 3 –их парт повернуться назад.

 

Задание группам: Вставить недостающие данные алгоритма и найти значение выражения.

Когда группа будет готова, она подает сигнал и ребята этой группы рассаживаются за свои парты.

 

Группа решает свой пример, если группа готова, подает сигнал, и ребята возвращаются на свои места.

Группа решает свой пример, если группа готова, подает сигнал, и ребята возвращаются на свои места.

 

ПРОВЕРКА (читает 1 человек из команды, что у них получилось)

 

- Чтобы проверить себя, где мы можем прочитать об этом?

(в учебнике)

- Откройте учебники на с.60 и прочитайте  алгоритм деления на трёхзначное число.

 

Оцените свою работу.

Физминутка

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою 3 кивка.

На 4 руки шире.

5 – руками помахать.

6 – за парту тихо сесть.

5.Первичное закрепление             4 – 5 минут;

 

- Выполним следующее задание, применив полученный алгоритм.

В учебнике с.60 № 287 под цифрой  1. Решим 2 и 3 примеры вместе.

- Матвей решает 2-й пример.

- 3 - ий пример – Никита.

 (Дополнительно: в  печатной тетради с. 57 № 47)

 

Оцените свою работу.

 

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение 

7–8 минут;

 

- Наша страна богата полезными ископаемыми.

- Что такое полезные ископаемые? (Полезные ископаемые - это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.)

 

Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, природные богатства нужно беречь и охранять.

- Ребята, а какие полезные ископаемые использует в строительстве? (глина, песок, известняк, щебень, гравий и т.д.)

Найдите на с.60 в учебнике № 288.

 

- Лиля, прочитай  вслух задание.

- Что здесь дано? (условие задачи)

- Запишите в тетрадях «Задача 288».

- Что строители используют для приготовления бетона? (цемент, песок, щебень)

- Каким способом лучше записать краткую запись?

1 ученик выходит к доске.

Цемент -     120 т

Песок -       ? т, в 2 раза >, чем                                   Израсходовали 1/3 = ? т

Щебёнка -? т, в 4 раза >, чем

 

- Поставьте вопрос?

- Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

 

- Обсудите в парах решение задачи, составьте программу действий и выясните, что узнаем каждым действием.

Чья пара будет готова, подайте сигнал.

 

ПРОВЕРКА программы действий с разъяснением того, что узнаем.

 

Запишите решение в тетрадях самостоятельно.

1)    120 ∙ 2 = 240 (т) песок

2)    240 ∙ 4 = 960(т) щебень

3)    960 : 3 = 320 (т) израсходовали

 

Кто быстро запишет в тетрадь,

делает запись решения на доске (с обратной стороны).

 

Оцените свою работу.

 

Домашнее задание:

- Выполнить задание № 287 (2), и ещё я вам предлагаю поработать с задачами устно – (на выбор) № 290 или 297.

 

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)        2–3 мин.

Оценивание

 

- Какую тему мы изучали?

- Какая цель была поставлена на уроке?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни? Где?

 

- Ребята, а кто из вас знает, каким годом объявлен 2013 год в России?

(На доске изображение планеты)

2013 год в России объявлен годом охраны окружающей среды.

- Что значит «охранять окружающую среду»? (ответы детей)

 

- Чистота и порядок на нашей планете начинаются прежде всего с нашего дома.

«Охрана окружающей среды» заключается не только в соблюдении чистоты и порядка, но и в нашей посильной помощи.

Школа – это тоже наш дом. Чтобы наша школа была красивой, какую помощь мы можем оказать сейчас – весной? (вырастить рассаду цветов, которые летом и осенью будут радовать нас своей красотой вокруг школы).

 

Открываю доску с цветами.

 

И в нашем  классе появились сегодня красивые цветы, обратите внимание на количество их лепестков.

В течение урока вы оценивали свою работу, посчитайте в своих тетрадях количество «+» и прикрепите смайлики на соответствующий цветок.

(Показываю на Землю)

Будет ли наша планета такой же красивой, зависит от нас с вами. Помните, всё в наших руках!

 

- Молодцы! Спасибо за урок!

 

Самоанализ урока математики в 4 классе.

Тема «Письменное деление на трёхзначное число».

Тип урока: ОНЗ  Открытие новых знаний

Цель урока:

Познакомить с делением многозначного числа на

 трехзначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное.

Задачи урока:

1) Закрепить умение делить на двузначное число, повторить алгоритм деления на двузначное число; продолжить работу над формированием вычислительных навыков, развивать умение решать задачи.

 2) Содействовать развитию мыслительной, творческой деятельности учащихся; формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки.

 3) Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи при работе в группе;
формировать бережное отношение к природе.

 

Место урока: данный урок является первым из 12 уроков, выделенным на отработку учащимися алгоритма деления многозначных чисел на трёхзначное число.

Урок проведен в технологии деятельностного метода.

Урок интегрированный (математика + окружающий мир).

Все задания были связаны с природой, с экологическими проблемами. Задания содержат познавательный материал.

Организационное начало учебного занятия способствовало деловому настрою учащихся.

На этапе актуализации знаний взаимодействие учащихся было организовано через взаимопроверку с помощью сигнальных карточек.

Работа по закреплению алгоритма деления на двузначное число реализована в виде работы с консультантом. Ее целью было решение не только образовательных задач, но и воспитательных,   т. к. предполагала наличие взаимопомощи при работе.

На этапе постановки учебной задачи было организовано коммуникативное взаимодействие в паре, в ходе которого была выявлена и зафиксирована необходимость определения нового способа деления.

Данный тип урока предполагал закрепление алгоритма деления на двузначное число, осмысления и применения его в новых ситуациях.

На этапе «открытия нового знания» при совместной деятельности в группах учащимся была предоставлена возможность самостоятельно вывести алгоритм деления многозначного числа на трехзначное.

В течение всего урока дети имели возможность оценивать свою деятельность, что являлось стимулом для дальнейшей познавательной деятельности.

Физкультминутка была проведена учащимся – дежурным, что так же обеспечило положительное взаимодействие учащегося с одноклассниками.

На этапе закрепления материала была решена задача, в ходе разбора которой учащиеся обсуждали программу её решения, работая в парах.

Все задания соответствовали выбранной структуре урока. Считаю, что поставленная цель (на данном уроке) достигнута, что доказывает активность детей на уроке, общая рабочая атмосфера урока.

Главное, что работало на их достижение – разнообразие приемов, методов, форм коммуникативного взаимодействия с учителем и между собой.