Цель: знакомство  с именем существительным (общее значение, вопросы)

 

Задачи:     - сформировать представление об имени существительном;

- научить задавать вопросы к имени существительному;

- развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость.

 

Оборудование:  карта путешествия, пакет с заданием, схема «Что такое имя существительное», репродукция картины «Богатыри», картинки с изображением животных.

 

 

Ход урока

1. Орг.момент.

 

Учитель:  - Кто такой разведчик - следопыт? (ответы детей)

                  - Подберите прилагательные. Профессия разведчика какая?

                  - Какими качествами должен обладать хороший разведчик?

На доске появляется плакат

1. иметь зоркий глаз

2. уметь слушать и слышать

3. быть внимательным

Учитель:  -  Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов. Согласны?

 

    2. Целеполагание

Учитель:  - Нам пришел секретный пакет. Кто знает, что такое пакет для военного человека, разведчика? А в пакете  для нас секретное задание – (задание читает ребенок вслух) выяснить, что такое имя существительное.

Учитель:  -  Кто–нибудь знает, что это такое?

Учитель:  - Что будем делать?

Дети: - Узнавать, искать.

 

3. Актуализация знаний.

Учитель:  - Давайте проверим насколько зоркий глаз у нас и насколько мы внимательны. (На доске слова  - коллектив, аллея, телеграмма)

 

Учитель:  - Во  всех этих словах спрятались разные правила. Давайте найдем их все.

 ( Коллектив – безударный гласный в слове, парный глухой звонкий согласный, двойные согласные буквы.

Аллея - безударный гласный в слове, двойные согласные буквы.

Телеграмма - безударный гласный в слове, двойные согласные буквы. )

 

Учитель:  - Что мы знаем о словах с двойными согласными?

Дети: - При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляем на строке, а другую переносим.

Учитель:  - Запишите эти слова в тетрадь, разделив их черточками для переноса. (Один ученик выполняет задание на доске)

Учитель:  - Хорошо, молодцы!

 

4. Открытие нового знания.

 

Учитель:  - Качества, необходимые разведчику-следопыту у нас есть,  и мы можем смело начинать добывать  информацию. А раз мы следопыты, значит надо идти по следам. А следы ведут нас на урок Окружающего мира. Пошли?

Физкультуоная пауза:  По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И опять пешком пойдем.

1 станция.  (Учитель достает из конверта на карте задание)

-Замени одним словом и запиши: движение воздуха (ветер), сильный ветер со снегом (метель),  ненастье с громом и молнией (гроза)    (Слова вывешиваются на доску)

Учитель:  - Что вы можете сказать об этих словах?

Что они обозначают? (Явления природы)

На какой вопрос отвечают? (Что?)        

(На доске появляется запись   Что?     Явления природы)

 

2  станция  Физкультуоная пауза:  Идем шагом, затем на лошадках.

 

Следы привели нас на урок математики. Слушаем задачу.

В зоомагазине было 16 морских свинок, а хомячков на 7 меньше. Сколько хомячков было в зоомагазине?  (16 -7 = 9 хомячков.)

Учитель:  - Молодцы! Назовите главных героев задачи (морские свинки, хомячки - картинки)

-Как назвать их одним словом? (животные)

- На какой вопрос отвечают эти слова?  (Кто?) (На доске запись – кто?     животные)

 

3 станция  Физкультуоная пауза:        Мы туристы, мы в пути,

Веселей шагайте ноги,

Легче выдох, глубже вдох

Путь не близок, не далек.

Впереди течет ручей

Перепрыгнем поскорей.

 

Учитель:  - Следы ведут нас на урок литературного чтения. (Задание из конвертика на карте – прочитать стихотворение о березе). Ученик читает стихотворение.

Учитель:  - Запишите это слово в тетрадь. А  рядом – словосочетание какая береза (белая, стройная, кудрявая, …)

Учитель:  - На какой вопрос отвечает? (что?)

 

4 станция. Физкультуоная пауза:  Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

 

Следы привели нас на урок изобразительного искусства. Вы видите репродукцию картины «Богатыри». Кто ее автор?

- Кто изображен на картине? (Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец.)

- Как назвать одним словом? (люди)

- На какой  вопрос отвечает слово люди? (кто?)

 

5 станция. Физкультуоная пауза:        Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре,

Полетел наш самолет

 

Последний след привел нас в будущее.

Учитель:  - Напишите тайное послание – кем бы вы хотели стать, когда выростите?(Дети записывают предложение в тетради)

- А кто готов поделиться своей тайной? (3-4 ученика зачитывают свои предложения.)

- О чем говориться в ваших предложениях? (О профессиях)

- На какой вопрос отвечает? (что?)

 

 На доске запись:                      что?                                                                 Кто?

                                            Явления природы                                             животные

                                                   Растения                                                           люди

                                                  Профессии

 

Учитель:  - Какие слова отвечают на вопрос Что? / Кто?

- Вот мы как самые настоящие разведчики подобрались  к разгадке -  что такое имя существительное?

Дети: - Имя существительное – слова, которые называют предмет и отвечают на вопросы кто? что?.

Учитель:  - Можно считать, что мы выполнили задание? Молодцы!

 

5. Развитие умений.

     1.Картинный диктант

Учитель:  - Разделите все слова на 2 группы. 1 вариант записывает слова, отвечающие на вопрос кто?, 2 вариант – на вопрос что?

На доске:                            Кто?                            что?

                                           Ко… (т)                        утю…(г)

                                          …(о)СА)                      л..(и)сток

                                        К…(о)рова                       торт

                                          Ле..(в)                           лента

                                       С…(о)ва                        в…(е)дро

Учитель:  - Объясни какие буквы вставил.

 

       2. Из всех слов выбери только имена существительные: падают, дети, учительница, школа, встречает, их, тихо, снежинки, спешат.

Учитель:  - Составьте предложение 1 ряд – школа, 2 ряд – дети, 3 ряд – снежинки

6. Рефлексия.

Учитель:   - Кем мы сегодня на уроке были?

                  - Что узнали нового?

                  - На какие вопросы отвечает имя существительное?

                  - Что больше всего понравилось?

7. Самооценка

 

8. Домашнее задание. Каждый ребенок получает карточку с отрывком из литературного произведения. Задание 1:

- узнать какое это произведение;

- кто автор произведения;

- подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос кто, что.

Задание 2. Составить небольшой рассказ с именами существительными.