- 31.10.2013
- 1547
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В нашем Лицее представлена учебно-исследовательская деятельность, которая направлена на приобретение знаний, которые пока неизвестны школьникам, но известны ученым. В данной статье представлена" модель организации проектно-исследовательской деятельности в лицее, представлены ступени через которые учащиеся проходят, темы работ учащихся, принципы, заложенные в основу исследовательской деятельности и результаты деятельности.
Так же приведен пример организации исследовательской деятельности с 5 по 11 класс. На протяжении 2 лет в городе реализуется муниципальный проект «Одаренные дети». В нашем Лицее создаются условия для выявления, обучения, развития и поддержки талантливых и способных детей.
Сложились уже и определенные традиции при работе с одаренными детьми. Одна из традиций – исследовательская деятельность учащихся. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.
"Целью организации исследовательской деятельности является создание условий для формирования у школьников научного мировоззрения, обучение навыкам исследования, как одного из способов познания окружающего мира, а также выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.Условно можно выделить два вида исследовательской деятельности.
Выдержка из текста:
Началом учебно-исследовательской деятельности в Лицее можно считать спецкурсы по проектно-исследовательской деятельности, включенные в учебный план ОУ, с 5 по 9 класс по профильным предметам в количестве 34 часов. За год учащиеся могут попробовать свои силы по двум разным предметам в зависимости от своего профиля обучения.
Начиная с 5 класса, лицеисты ориентируются в понятиях проект, исследование, этапы проектирования и исследования, методы исследования. В 5 классе все пробуют выполнять первые мини проекты и исследования. Главными целями и задачами на этой ступени является формирование и развитие первичных теоретических и практических знаний и навыков учащихся в области исследовательской деятельности.
Тематика исследований в 5-6 классах по природоведению и географии различна: «Факторы, влияющие на рост растений», «Улицы нашего города», «Хвойные деревья Лысьвенского района», «Изучение листьев деревьев и кустарников родного края», «Как звать величать», «Города на банкнотах России», «Необычные музеи мира», «Восьмое чудо света», «География в загадках», «Моя родословная», «География олимпийских игр» и т.д.
Из года в год происходит усложнение теоретического материала и сами исследования и проекты тоже усложняются. Дети учатся наблюдать и экспериментировать, проходят весь путь исследовательской деятельности – от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. Развитие исследовательских навыков имеет свое логическое продолжение и в старшей школе. В 10-11 классах в лицее введены элективные курсы по проектной и исследовательской деятельности по профильным предметам.
Победители секций самые лучшие работы представляют затем на итоговой НПК. В Лицее разработано положение о НПК, четкие критерии оценивания работ учащихся. Каждому ребенку по окончании конференции вручается сертификат участника, а победителям – дипломы.
Тематика исследовательских работ лицеистов очень разнообразна: «Книжная полка лицеиста», «Фанфикшен, как личное авторство или «вторичное творчество», «Речевой портрет одноклассника», «Сказочная карта мира», «Индивидуальная минута», «Где искать Атлантиду?», «Развитие туризма в Пермском крае», «Удивительное явление невесомости», «Математические раскраски», как средство повышения вычислительной культуры учащихся» и т.д.
Наша цель - дать большему числу учащихся возможности для раскрытия своих способностей и самореализации.Лучшие из лучших представляют Лицей на муниципальной НПК. Наше образовательное учреждение ежегодно является лидером по количеству представленных работ и по количеству призовых мест.
Далее исследовательские проекты имеют выход на НПК регионального, краевого и всероссийского уровня.Модель организации учебно-исследовательской деятельности в Лицее можно представить в виде лестницы.
Результаты выполнения учебно-исследовательских работ и проектов остаются в лицее и используются в виде лабораторных работ, демонстрационных материалов, методических разработок, программных продуктов, приборов, т.е. практически все работы имеют практическую направленность. Участие в проектно-исследовательской деятельности расширяет свой кругозор, учит общаться, приобретать свою точку зрения на сложившуюся проблему, развивает качества лидерства.
Это все в будущем поможет ученику и в выборе будущей профессии и в жизни вне лицейских стен.
6 609 688 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Столбова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.