Урок русского языка в 4-м классе

Учитель: Скорнякова Мария Михайловна

Тема: «Дательный падеж имен существительных»

Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа;  развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающие: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы, воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к познанию.

Воспитательные: создать условия для положительной мотивации  к учению, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование:

Цветик-семицветик,  иллюстрации осени, корзинка с карточками, ствол дерева , у учащихся -  исследовательский набор: информационный продукт, карточки с  заданиями, конверты с пазлами, тест, 2 кленовых листа (зеленый и оранжевый).

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Начинается урок. Я улыбнулась вам и вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и добра.

Хочется начать урок с теплых добрых слов.

2.Орфографическая  минутка.

(Записываем слова на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)

берёзка                              солнышко                                    друг…

(Пусть с вами рядом окажется ваш друг. Запишите его имя.)                                            

3.Актуализация знаний.  

-Что общего у этих слов   (имена существительные) Докажите.                                                       

-Что мы уже знаем  об имени существительном?

(Называют морфологические признаки имени существительного с опорой на слова из орфографической минутки. В результате чего появляется цветок)

(см.приложение 1)

Вот какой цветик – семицветик у нас получился. Он нам поможет в исследовательской работе, которую мы начали на прошлом уроке.

Вот девиз исследователя (читают дети):

Чтобы видеть все вокруг

Надо быть внимательным

Окружающий нас мир

Очень привлекательный

        Ты березке   улыбнись

        Солнышку обрадуйся

        Руку другу протяни

       Вот и замечательно                                                                                                 

4.Постановка учебной задачи.

Во второй части найдите имена существительные и сравните их с существительными, которые вы записали-

солнышко      березка       друг Миша

солнышку      березке       другу Мише

(изменилось окончание, падеж, форма слова)

-Какой же падеж из лепестка цветика – семицветика станет объектом исследования на уроке сегодня ? (Д.п)                                                                                                             

5.Самостоятельная исследовательская деятельность (по алгоритму)

По ходу работы все результаты исследования записываем в информационный продукт по личным наблюдениям ребёнка  (у каждого ребенка в наборе)

Какой информацией о дательном падеже вы владеете, можете зафиксировать. (Дети высказывают своё мнение.)

Наш цветик – семицветик может  выполнять желание. . Значит, можно его загадать. Отрываем лепесток.

 Я хочу узнать…        что-то новое, интересное.

Я думаю, чтобы это желание исполнилось  нужно скорее начать исследование.

-Вспомним наш  девиз, о чём он нам напоминает?  (во время работы надо быть внимательным и что окружающий мир очень нас привлекает)

Природа вдохновляет на работу писателей, художников и исследователей. Заканчивается пора золотой осени. Надолго останутся в памяти яркие пейзажи. (вывешиваются иллюстрации об осени) но не только за это мы любим осень. Осень – щедрая пора.

(На доске и у детей в наборах текст. Карточка №1.)

  По дорожкам,  по тропинкам

  Чудо-осень пробегала.

  Всем  зверькам и всем деревьям

  Она подарки раздавала.

Разбор первого предложения по членам предложения и частям речи, Определяют вид предложения, составляют схему (простое, распространённое с однородными членами). Определяют падеж существительных.

Найдите имена существительные во втором предложении.

Найдите существительные, стоящие в дательном падеже. Как определили?

     Кому?                  Чему?

Недаром говорится:

    Если б я названия

    Падежам давал

    Я б тогда дарительным

   Дательный назвал

Выскажите свое мнение (Существительное в дательном падеже часто указывает на лицо, в интересах которого совершается действие, точнее на лицо, которому что-то дают)

Самостоятельная работа.

Угадайте  кому? и  чему?  Осень принесла следующие подарки

(в корзиночке карточки со словами: )

бусы (рябине, калине)

золотой наряд  (березе, клёну,  осине и т. д.)

плоды  (человеку, животным)

Зачитывают слова.

Кроме этого,  осень  дарит человеку праздник красок, здоровье, хорошее настроение. Покажите на листочках ваше настроение (у детей в наборе два листика. Оранжевый – хорошее, зелёный - не очень) Поднимем настроение.

Физминутка

Неповторимы осенние картины, вот некоторые   фрагменты из них

(Карточка № 2)

идём  по ковру

подошли к осинке

любуемся благодаря осени

смотрим вслед журавлям

Определить падеж имени существительного

Подчеркнуть предлоги , с которыми употреблялись существительные в дательном падеже.(фиксируют в информационном продукте)                                                                 

6.Закрепление знаний.                                                                                                                            

   Творческая работа.

Распространите эти словосочетания, чтобы получились предложения.

-  Да, велика роль его Величества Слова. Слова творят чудеса. С помощью них можно рисовать картины. Давайте попробуем. А помогут нам существительные (словесное рисование картинок « С чем сравнивают осенние листочки?)

(Карточка №3 в форме кленового листа)

1)      Кружится в воздухе, как_________

2)      Плывут по воде, как будто разноцветные______

3)      Бегут по дорожке, словно жёлтые________ от кошки

4)      Машет маленькой________

     Работа в парах и группах.

А сейчас отправимся на прогулку. Для этого соберём пазлы. Нужно составить словосочетания с существительным в дательном падеже. (слова находятся в конвертах)

1 группа         гуляли по аллее, подошли к карусели, подлетели к дереву

2 группа        подошли к клетке, полз по лиане. прыгали по веткам

3 группа         плывут по воде, подошли к берегу. смотрели вслед лебедям

Где же побывала каждая группа? (обсуждение)

(1 группа - в парке, 2 группа – в зоопарке, 3 группа – на озере)                                                    

     Использование приобретённых знаний в предложенной ситуации.

Много парков и озёр в нашем городе. А вот какие достопримечательности ещё есть в нашем городе узнаем из текста. (Карточка №4)

В Казани много памятников известным людям (Александр Сергеевич Пушкин, Габдулла Тукай, Муса Джалиль)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть также интересные памятники: (Зилант – символу Казани, Кот Казанский, казанский водовоз и даже кошелек)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Познакомьтесь с содержанием.                                                                                                 

Что заметили?                                                                                                                              

Поставь в нужном падеже, определи падеж имён существительных. 

Какая морфема отвечает за связь слов в предложении? Нужно изменить окончания имён существительных                                                                                          .                               (Запись текста. Проверка)

Какую информацию вы получили из текста?

Что показалось вам наиболее интересным? А кто хочет узнать более подробную информацию о памятнике Коту Казанскому?

Домашнее задание: найти сведения о памятнике Коту Казанскому (Интернет, энциклопедия)

7.Выводы.

-Какую информацию вы зафиксировали в информационном продукте?

Дательный падеж                                                                                                                               Вспомогательное слово: даю, дарю                                                                                                   Вопросы: (падежные – кому?  чему?   смысловые – куда?  где?)                                             Предлоги: к, по, вслед, благодарю                                                                                                      Второстепенный член предложения

8.Самоконтроль. Тест.

Тест:

1. Имя существительное обозначает…

            М - действие предмета

П - предмет

О - признак предмета

2. Дательный падеж отвечает на вопросы…

            У -кто? что?

Л - кого? чего?

Я - кому? чему?

3. Предлоги в дательном падеже…

             А - о, об

             Т - к, по

              Р - от, около, без

4 ) Это существительное стоит в дательном падеже…

           О - травка

           К - в лесу

           Ь - по дорожке

9.Подведение итога.

Исполнилось ли ваше желание? Что интересного вы узнали на уроке?

Желаю добра. мира  ( кому? )  всем Вам, (чему?) Вашему дому.

10.Рефлексия.

На столах у детей два кленовых листа. Прикрепить на дерево ( на доску)                            Оранжевый - Доволен своей работой.                                                                              Зелёный       - Не всё получалось.