Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 4 класса по теме «Дательный падеж имен существительных»

Урок по русскому языку для 4 класса по теме «Дательный падеж имен существительных»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

hello_html_76c72507.gifhello_html_m748a2747.gifhello_html_m14ee8cbc.gifhello_html_5c716ad3.gifhello_html_f27f34f.gifhello_html_177268fb.gifhello_html_m75b1c720.gifhello_html_1c89d456.gifУрок русского языка в 4-м классе



Учитель: Скорнякова Мария Михайловна

Тема: «Дательный падеж имен существительных»

Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающие: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы, воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к познанию.

Воспитательные: создать условия для положительной мотивации к учению, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование:

Цветик-семицветик, иллюстрации осени, корзинка с карточками, ствол дерева , у учащихся - исследовательский набор: информационный продукт, карточки с заданиями, конверты с пазлами, тест, 2 кленовых листа (зеленый и оранжевый).



ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Начинается урок. Я улыбнулась вам и вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и добра.

Хочется начать урок с теплых добрых слов.

2.Орфографическая минутка.

(Записываем слова на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)

берёзка солнышко друг…

(Пусть с вами рядом окажется ваш друг. Запишите его имя.)

3.Актуализация знаний.

-Что общего у этих слов (имена существительные) Докажите.

-Что мы уже знаем об имени существительном?

(Называют морфологические признаки имени существительного с опорой на слова из орфографической минутки. В результате чего появляется цветок)

(см.приложение 1)



Вот какой цветик – семицветик у нас получился. Он нам поможет в исследовательской работе, которую мы начали на прошлом уроке.

Вот девиз исследователя (читают дети):

Чтобы видеть все вокруг

Надо быть внимательным

Окружающий нас мир

Очень привлекательный

Ты березке улыбнись

Солнышку обрадуйся

Руку другу протяни

Вот и замечательно

4.Постановка учебной задачи.

Во второй части найдите имена существительные и сравните их с существительными, которые вы записали-

солнышко березка друг Миша

солнышку березке другу Мише

(изменилось окончание, падеж, форма слова)

-Какой же падеж из лепестка цветика – семицветика станет объектом исследования на уроке сегодня ? (Д.п)

5.Самостоятельная исследовательская деятельность (по алгоритму)

По ходу работы все результаты исследования записываем в информационный продукт по личным наблюдениям ребёнка (у каждого ребенка в наборе)



Падеж

Вспомогательное слово

Вопрос

Предлоги

Роль в предложении

И.п

есть

Кто?

Что?

---------------------

Главный член

Р.п

нет

Кого?

Чего?

(Где?)

Куда?

Откуда?

от, до, из, без, и, для, около, подле, вокруг, после, через, из-за

Второстепенный член

Д.п.

даю

Кому?

Чему? (Где? Куда?)

к, по , вслед, благодаря

Второстепенный член


















Какой информацией о дательном падеже вы владеете, можете зафиксировать. (Дети высказывают своё мнение.)

Наш цветик – семицветик может выполнять желание. . Значит, можно его загадать. Отрываем лепесток.

Я хочу узнать… что-то новое, интересное.

Я думаю, чтобы это желание исполнилось нужно скорее начать исследование.

-Вспомним наш девиз, о чём он нам напоминает? (во время работы надо быть внимательным и что окружающий мир очень нас привлекает)

Природа вдохновляет на работу писателей, художников и исследователей. Заканчивается пора золотой осени. Надолго останутся в памяти яркие пейзажи. (вывешиваются иллюстрации об осени) но не только за это мы любим осень. Осень – щедрая пора.

(На доске и у детей в наборах текст. Карточка №1.)

По дорожкам, по тропинкам

Чудо-осень пробегала.

Всем зверькам и всем деревьям

Она подарки раздавала.

Разбор первого предложения по членам предложения и частям речи, Определяют вид предложения, составляют схему (простое, распространённое с однородными членами). Определяют падеж существительных.

Найдите имена существительные во втором предложении.

Найдите существительные, стоящие в дательном падеже. Как определили?

Кому? Чему?

Недаром говорится:

Если б я названия

Падежам давал

Я б тогда дарительным

Дательный назвал

Выскажите свое мнение (Существительное в дательном падеже часто указывает на лицо, в интересах которого совершается действие, точнее на лицо, которому что-то дают)

Самостоятельная работа.

Угадайте кому? и чему? Осень принесла следующие подарки

(в корзиночке карточки со словами: )

бусы (рябине, калине)

золотой наряд (березе, клёну, осине и т. д.)

плоды (человеку, животным)

Зачитывают слова.

Кроме этого, осень дарит человеку праздник красок, здоровье, хорошее настроение. Покажите на листочках ваше настроение (у детей в наборе два листика. Оранжевый – хорошее, зелёный - не очень) Поднимем настроение.

Физминутка

Неповторимы осенние картины, вот некоторые фрагменты из них

(Карточка № 2)

идём по ковру

подошли к осинке

любуемся благодаря осени

смотрим вслед журавлям

Определить падеж имени существительного

Подчеркнуть предлоги , с которыми употреблялись существительные в дательном падеже.(фиксируют в информационном продукте)

6.Закрепление знаний.

Творческая работа.

Распространите эти словосочетания, чтобы получились предложения.

- Да, велика роль его Величества Слова. Слова творят чудеса. С помощью них можно рисовать картины. Давайте попробуем. А помогут нам существительные (словесное рисование картинок « С чем сравнивают осенние листочки?)

(Карточка №3 в форме кленового листа)

  1. Кружится в воздухе, как_________

  2. Плывут по воде, как будто разноцветные______

  3. Бегут по дорожке, словно жёлтые________ от кошки

  4. Машет маленькой________

Работа в парах и группах.

А сейчас отправимся на прогулку. Для этого соберём пазлы. Нужно составить словосочетания с существительным в дательном падеже. (слова находятся в конвертах)

1 группа гуляли по аллее, подошли к карусели, подлетели к дереву

2 группа подошли к клетке, полз по лиане. прыгали по веткам

3 группа плывут по воде, подошли к берегу. смотрели вслед лебедям

Где же побывала каждая группа? (обсуждение)

(1 группа - в парке, 2 группа – в зоопарке, 3 группа – на озере)

Использование приобретённых знаний в предложенной ситуации.

Много парков и озёр в нашем городе. А вот какие достопримечательности ещё есть в нашем городе узнаем из текста. (Карточка №4)

В Казани много памятников известным людям (Александр Сергеевич Пушкин, Габдулла Тукай, Муса Джалиль)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Есть также интересные памятники: (Зилант – символу Казани, Кот Казанский, казанский водовоз и даже кошелек)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познакомьтесь с содержанием.

Что заметили?

Поставь в нужном падеже, определи падеж имён существительных.

Какая морфема отвечает за связь слов в предложении? Нужно изменить окончания имён существительных . (Запись текста. Проверка)

Какую информацию вы получили из текста?

Что показалось вам наиболее интересным? А кто хочет узнать более подробную информацию о памятнике Коту Казанскому?

Домашнее задание: найти сведения о памятнике Коту Казанскому (Интернет, энциклопедия)

7.Выводы.

-Какую информацию вы зафиксировали в информационном продукте?

Дательный падеж Вспомогательное слово: даю, дарю Вопросы: (падежные – кому? чему? смысловые – куда? где?) Предлоги: к, по, вслед, благодарю Второстепенный член предложения





8.Самоконтроль. Тест.

Тест:

  1. Имя существительное обозначает…

М - действие предмета

П - предмет

О - признак предмета

  1. Дательный падеж отвечает на вопросы…

У -кто? что?

Л - кого? чего?

Я - кому? чему?



  1. Предлоги в дательном падеже…

А - о, об

Т - к, по

Р - от, около, без

4 ) Это существительное стоит в дательном падеже…

О - травка

К - в лесу

Ь - по дорожке



1

2

3

4









9.Подведение итога.

Исполнилось ли ваше желание? Что интересного вы узнали на уроке?

Желаю добра. мира ( кому? ) всем Вам, (чему?) Вашему дому.

10.Рефлексия.

На столах у детей два кленовых листа. Прикрепить на дерево ( на доску) Оранжевый - Доволен своей работой. Зелёный - Не всё получалось.







число

предмет

имя существительное

часть речи

падеж

род

Приложение 1







одушевленное неодушевленное

собственное нарицательное


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок «Дательный падеж имен существительных» является продолжением исследовательской работы учащихся по теме «Имя существительное».

Результатом исследования дети рефлексируют в «информационном продукте».

На уроке применяются разные формы работы: работа в парах, группах. На уроке используются игровые, здоровье-сберегающие технологии и технологии развития критического мышления (ромашка Блума).

Целью данного урока является ознакомление детей с особенностями дательного падежа и умение определять падеж по вопросу и предлогу.

Образовательные задачи урока включают: создание условий для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организация практической деятельности, в ходе которой дети учатся распознавать имена существительные в дательном падеже; развитие орфографической зоркости.

Развивающие: создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы, воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к познанию.

Воспитательные: создание условий для положительной мотивации к учению, воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Я думаю, что данный урок будет полезен учителям работающим в начальных классах.

Урок русского языка в 4-м классе 

Учитель: Скорнякова Мария Михайловна

Тема: «Дательный падеж имен существительных»

Оборудование: Цветик-семицветик, иллюстрации осени, корзинка с карточками, ствол дерева , у учащихся - исследовательский набор: информационный продукт, карточки с заданиями, конверты с пазлами, тест, 2 кленовых листа (зеленый и оранжевый).

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Начинается урок. Я улыбнулась вам и вы улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и добра. Хочется начать урок с теплых добрых слов.

2. Орфографическая минутка.

(Записываем слова на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)берёзка солнышко друг…(Пусть с вами рядом окажется ваш друг. Запишите его имя.) 

3. Актуализация знаний. 

- Что общего у этих слов (имена существительные) Докажите. -Что мы уже знаем об имени существительном?(Называют морфологические признаки имени существительного с опорой на слова из орфографической минутки. В результате чего появляется цветок)(см.приложение 1)

Вот какой цветик – семицветик у нас получился. Он нам поможет в исследовательской работе, которую мы начали на прошлом уроке.Вот девиз исследователя (читают дети):Чтобы видеть все вокругНадо быть внимательнымОкружающий нас мир Очень привлекательныйТы березке улыбнисьСолнышку обрадуйсяРуку другу протяниВот и замечательно 

4. Постановка учебной задачи. 

Во второй части найдите имена существительные и сравните их с существительными, которые вы записали- солнышко березка друг Мишасолнышку березке другу Мише(изменилось окончание, падеж, форма слова)-Какой же падеж из лепестка цветика – семицветика станет объектом исследования на уроке сегодня ? (Д.п) 

5. Самостоятельная исследовательская деятельность (по алгоритму)

По ходу работы все результаты исследования записываем в информационный продукт по личным наблюдениям ребёнка (у каждого ребенка в наборе)Какой информацией о дательном падеже вы владеете, можете зафиксировать. (Дети высказывают своё мнение.)Наш цветик – семицветик может выполнять желание. 

Общая информация

Номер материала: 17737110447

Похожие материалы