Тема: Роль семьи в воспитании детей.
Цели:
- Актуализировать знания о роли семьи в воспитании детей.
Познакомить со стилями семейного воспитания, направлениями
работы педагога с семьей.
- Способствовать формированию педагогического мышления,
речи, памяти.
- Воспитывать интерес к предмету, педагогической профессии.
План.
1. Семья и брак.
2. Функции семьи.
3. Роль семьи в воспитании детей.
4. Стили семейного воспитания.
5. Направления работы педагога с семьей.
Литература.
1. Борытко Н. М., Соловцова И. А., Байбаков А. М.
Педагогика / Н.М. Борытко. – М.: Академия, 2007.
2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания / Н.И. Дереклеева.
– М.: Вако, 2004.
3. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание
/ Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000.
4. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин. – М.:
Академия, 2012.
|
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому…
Себастьян Брандт
|
- Орг. момент
- Определение
целей урока
Посмотрев слайд, определите тему и цели урока. (10 мин.)
- Объяснение
нового материала
Семья – это естественная среда
жизни и развития ребенка. Семья является промежуточным звеном между обществом и
растущим человеком. Она защищает, закаляет, объясняет, приучает ребенка к
нормам общежития, дает нравственные ориентиры поведения. Именно в семье ребенок
получает первый опыт межличностных отношений, в семье закладываются основы его
жизненной позиции.
Чтобы хорошо понять, что
такое семья, и какие семьи бывают, послушаем сообщение.
1. Семья и брак.
2. Типы семей. (Сообщения студентов).
Будучи первичной ячейкой
общества, семья выполняет функции важные для общества, необходимые для жизни
каждого человека.
3. Функции семьи. (Сообщение студентов).
(15 мин.)
Семья – ведущий фактор
развития личности ребенка, от которого зависит дальнейшая судьба человека.
Первое, что характеризует семью, как фактор воспитания, это ее воспитательная
среда, в которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка.
Известно, что человек уже с младенческого возраста развивается как существо
социальное, для которого среда является не только условием, но и источником
развития. Взаимодействие ребенка с социальной средой играет первостепенную роль
в его психическом развитии, становлении личности. Семейная среда, будучи для
ребенка первой культурной нишей, многогранна, она включает в себя
предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное информационное
окружение ребенка. Родители создают среду воспитания: обеспечивают
гигиенические условия, полноценное питание, приобретают соответствующие игрушки,
книги, комнатные растения, аквариум и другие средства воспитания, заботятся о
положительном примере и поведении. От того, как организована среда воспитания,
зависят и методы воздействия на ребенка, их эффективность для его развития,
например, обезопасив предметно-пространственное окружение (убрав из поля зрения
малыша лекарства, ножницы, иголки и прочее), родители исключают из арсенала
своих воспитательных приемов: одергивание, окрики, предупреждения, наказания,
которые сковывают активность ребенка и делают его нерешительным.
Вся жизнь семьи складывается
из множества социальных ситуаций: прощание на ночь, приветствие по
утрам, расставание перед уходом в школу, детский сад, на работу, сборы на
прогулку и т.д. Умение родителей придать целевую направленность социальной
ситуации превращает ее в педагогическую ситуацию, когда фактором воспитания
становится все: интерьер помещения, расположение предметов в комнате, отношение
к ним, события семейной жизни, способы общения, традиции семьи, например, день рождения
бабушки: можно ограничиться дежурным звонком по телефону и традиционно
поздравить, тогда педагогический эффект будет минимальным, а можно вовлечь
ребенка в подготовку подарка, обратив при этом, внимание на то, что бабушке
будет интересно.
Таким образом, продуманная
воспитательная среда, это богатейшая пища для развития чувств, мыслей,
поведения ребенка. Социальные ценности атмосферы семьи определяют, станет ли
она ареной саморазвития и самореализации ребенка.
Семья выступает фактором
воспитания еще и потому, что является организатором разнообразных видов
деятельности детей. Взаимодействие ребенка с миром организуют родители. В семье
начинается приобщение ребенка к различным видам деятельности: познавательной,
предметной, игровой, трудовой, учебной, а также деятельности общения.
Следует помнить, что мера
усилий ребенка должна соответствовать мере его возможностей. Деятельность будет
благоприятной для развития, если он переживает радость от ее процесса и
результата. Трудное задание может остаться не выполненным и принесет ему
огорчение, что повлечет снижение волевых усилий. Организуя деятельность
ребенка, родители должны создавать для него ситуацию успеха, благодаря которой
происходит субъективное переживание приобретенных достижений. Эффективным окажется
и авансирование успеха, акцентирование внимания на положительных чертах
ребенка. Ощущение успеха создает у ребенка атмосферу эмоционального подъема,
формирует активность, стимулирует желание трудиться, играть, учиться.
Семейное воспитание
охватывает все направления. В семье осуществляется физическое, эстетическое,
трудовое, умственное, нравственное воспитание детей и оно видоизменяется с
возрастом. (10 мин.)
Огромное значение в
воспитании детей имеют стили семейного воспитания. Можно выделить следующие стили
воспитания: попустительский стиль, состязательный стиль, рассудительный стиль,
предупредительный стиль, контролирующий стиль, сочувствующий стиль, гармоничный
стиль.
Ознакомьтесь с содержанием и
дайте характеристику стилям воспитания ребенка в семье. (раздаточный материал).
(15 мин.)
Не все семьи оказывают
положительное влияние на своих детей. В последние годы в педагогический
лексикон вместо термина «трудные семьи» входит термин «социально больные
семьи».
Посмотрите фрагмент фильма и
сформулируйте направление работы педагога с семьей. Чтобы избежать такой
ситуации как в фильме. (смотрят фильм «Я больше сюда никогда не вернусь. Люба»,
Р. Быков).
1. Какие чувства и эмоции вызвал у
Вас фильм?
2. Можно ли оправдать мать в данной
ситуации?
3. Какой стиль воспитания
присутствует в данной семье?
4. Кто виноват в сложившейся
ситуации?
5. Какую работу нужно проводить
педагогу с семьей, что бы не допустить таких ситуаций?
Есть хорошее
стихотворение Себастьяна Брандта, которое хорошо подходит под нашу ситуацию:
Ребёнок
учится тому, что видит у себя в дому,
Родители
пример ему
Кто
при жене и детях груб, кому язык распутства люб,
Пусть
помнит, что с лихвой получит от них всё то, чему их учит
Теперь
вести себя прилично не в моде стало, и обычно
И
женский пол, себя, позоря, стал срамословить в разговоре
Мужья
- пример для жён своих, а дети учатся у них
Когда
родители умны и добродетельны, скромны,
То
благонравят и сыны
Коль
видят нас и слышат дети, мы за дела свои в ответе
И
за слова: легко толкнуть детей на нехороший путь
Держи
в приличии свой дом, чтобы не каяться потом!
Какие
направления работы педагога в работе с семьей вы сформулировали? (выслушиваю
ответы и обобщаю). (20 мин.)
- Информирование родителей. Родители
имеют право на полную информацию о ребенке, программах и методиках его
обучения и воспитания в образовательных учреждениях. Информация нужна и
для выработки единых требований, общих принципов, определения целей и
задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном
воспитании и в учебно-воспитательном процессе школы.
- Психолого-педагогическое
просвещение родителей. Один классный руководитель с этой проблемой не
справится. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо
привлекать специалистов разных направлений: врачей, юристов, психологов,
представителей общественных организаций, социальных педагогов.
Психолого-педагогической просвещение родителей должно носить опережающий
характер. Любое направление психолого-педагогического просвещения родителей
должно заканчиваться рекомендациями и консультациями по запросам
родителей.
- Взаимодействие с общественными
организациями родителей (родительскими комитетами, школьными советами,
советами по месту жительства и на предприятиях). Все эти организации
оказывают помощь родителям и семьям.
- Формирование у родителей понимания
принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.
Учитель должен знакомить родителей класса с традициями школы, ее историей,
достижениями в обучении и воспитании учащихся. Родители должны знать,
какими учителями гордится школа. Такая деятельность поможет родителям
узнать об успехах школы, познакомиться с проблемами которые могут быть
разрешены с участием родителей.
- Диагностика. Без использования
психолого-педагогической диагностики невозможно спланировать
воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом
родителей. Диагностические материалы, если педагог их грамотно используют
повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных
членов семьи, стратегию поведения взрослых людей по отношению к ребенку.
Диагностика помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, дает
возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с
родителями.
- Коррекция семейного воспитания. Это
самое сложное направление, которое требует особого профессионализма.
Главным назначением коррекционной работы является оказание родителям
психолого-педагогической помощи и поддержки в решении проблемных ситуаций.
К таким проблемным ситуациям можно отнести кризисы адаптации к школьному
обучению, нестабильность положения ребенка в семье, потеря родителей,
развод родителей. В коррекции классного руководителя, прежде всего,
нуждаются неблагополучные семьи. Такие семьи нуждаются в повышенном
внимании школьной администрации, социально – психологической службы, а
также помощи различных специалистов и служб: юристов, врачей, психологов,
правоохранительных органов. Помощь предпочтительна в развитии особых
способностей ребенка (вовлечение его в кружки, секции, факультативы), в
профилактике и преодолении вредных привычек курение, употребление спиртных
напитков, наркотических и токсических средств.
Закон устанавливает
ответственность родителей или лиц их заменяющих, за невыполнение обязанностей по
воспитанию и обучению детей. (10 мин.)
Народная педагогика создала
много пословиц и поговорок о семье. Какие вы можете назвать?
«На что и клад, коли в семье
лад»
«Добрая семья прибавит
разума - ума»
«Добро по миру не рекой
течет, а семьей живет»
«Вся семья вместе, так и
душа на месте»
«Семья крепка ладом»
«Когда нет семьи, так и дома
нет»
«Не тот отец, мать кто
родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил».
В этих высказываниях показана
роль семьи в воспитании детей. (5 мин.)
4. Итог
Что Вы узнали нового на занятии?
Что Вы уже знали?
Какую роль играет семья в воспитании
ребенка?
- Семья является промежуточным звеном
между обществом и растущим человеком.
- Семья создает воспитательную среду для
развития личности ребенка.
- Семья организует разнообразную
деятельность ребенка.
5. Домашнее задание, оценивание
студентов.
Выучить конспект и написать
мини-сочинение на тему «Роль семьи в воспитании детей». (5 мин.)
Преподаватель
педагогики Л.Ю. Попова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.