Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 1 классе по теме С.Я.Маршак «Угомон»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения в 1 классе по теме С.Я.Маршак «Угомон»

библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 1 классе по теме С.Я.Маршак «Угомон»

(УМК «Школа России»)

Тема: С.Я.Маршак « Угомон».

Цель: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха.

Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я.Маршака; расширять читательский опыт; учить различать народные и авторские сказки; формировать понятие о дисциплине и порядке.

Тип урока: Урок новых знаний.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать выразительно, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.

Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.

Метапредметные: (критерии сформированности УУД):

П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать и сравнивать произведения.

Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.

Образовательные ресурсы: презентация, «Азбука»


Ход урока:

1.Орг. Момент.

-Дорогие друзья! Чтобы чувствовать себя бодрыми . жизнерадостными, нужно быть добрым. Поэтому тепло своих ладошек передайте друг другу.

Вы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно ,

Слушаем внимательно!



2. Артикуляционная разминка.

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, вносить необходимые коррективы.



- На уроках литературного чтения мы много говорим. Что нужно сделать для улучшения работы нашего речевого аппарата? (Разминку.)

Упражнения «Свеча», «Конфета», «Хомячок».

-Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот, задувая пламя свечи.

- Подготовим голосовые связки (Слайд №2).

_ Прочитаем чистоговорку все вместе.

Ра- ра-ра- начинается игра.

Са- са –са в лесу бегает лиса.

Жу-жу-жу молока дадим ежу.

Ру-ру-ру мы закончили игру.

3.Включение в учебную деятельность.

Актуализация знаний .

- Ребята, вы любите сказки?

- Кто помнит, на какие две группы можно разделить сказки?

Сhello_html_m2b16e29f.gifhello_html_7a9c7531.gifказки



Народные авторские (Слайд№3)

Почему сказки называются народные? А почему авторские?

- Приведите примеры народных сказок.

- Какие авторские сказки вы читали? ( Сказки А.С. Пушкина)

- А сейчас прослушайте ещё одно небольшое произведение. И попробуйте определить что это?

Сказка « Багаж» . Читает С. Маршак .

- Что вы прослушали ? (Сказку)

- А как вы считаете, эта сказка авторская или народная? ( Авторская)

3. Постановка целей и определение темы урока.

-Ребята, а может быть кто- нибудь знает автора этой сказки? (С. Маршак)

- Как вы думаете , чем мы будем заниматься на уроке? (Знакомиться с произведениями С. Маршака)(Слайд №4)

4. Работа по теме урока.

С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах.

-Вглядитесь это в лиц . Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей).

- Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с волшебной палочкой. Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание.

Работа с учебником.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять существенную информацию из текстов разного вида.



- Прочитайте сведения о С.Я.Маршаке на с. 106 «Азбуки». (Учащиеся читают.)(Слайд №5)

-Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом человеке? (Нет.)

- Что бы вам ещё хотелось узнать о нем? (Каким он был в детстве)

- У вас на столах карточки. Прочитав текст , каждая пара должна ответить на вопрос»Что вы узнали о жизни Маршака?»



Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей.

Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.

Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.



- Где и когда родился Самуил Яковлевич Маршак? (В Воронеже, 3 ноября 1887 года) Слайд №6

- В каком городе провёл ранее детство и первые школьные годы будущий писатель? (В Острогожске.)

- Сколько детей было в семье? (6 детей)

Когда Самуил Маршак начал сочинять стихи? (В 4 года) Слайд №7.

- Как называлась первая детская книга С.Маршака? («Детки в клетке») Слайд №8,9.



Физ. Минутка.

А теперь мы дружно встали.

Ножками потопали раз, два, три,

Ручками похлопали раз, два, три.

Потянулись,

Тихо сели, улыбнулись.



- Посмотрите внимательно на экран и попробуйте составить слово из слогов, составив которое вы прочитаете название стихотворения, отрывок из которого мы будем читать. (Угомон)

- Объясните смысл заголовка. Как вы думаете, о чём это произведение?

Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится? ( Толковый словарь)

Угомон: угомо́н м. разг. Успокоение от шума, возни. Слайд №9

Чтение стихотворения учителем.

Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям

-Ребята ,понравилось вам произведение? Какую картину вы представили , когда слушали его? - Совпали ли ваши предположения с прочитанным?

- Кто главный герой? (Угомон)

- А кто или что такое Угомон? (учитель, милиционер…)

- Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к. вымышленный персонаж)

- Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…)

- Что случилось нынче в школе (Рассорился 1 класс)

2) Чтение детей по 2 строчки

-О ком идёт речь?- о детях, об Угомоне.

-Что делают дети? ( Я считаю, что ребята успокаивают друг друга

- Это помогает? - нет. Почему? (ответы детей)

- Кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет.

-Давайте найдём и про читаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении. (Чтение строк)

-Я думаю, вы согласны с Угомоном. Только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать - будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания.

Вы изучаете много предметов.



-Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет – «поведение»

- Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене в школе. Слайд №

На уроке я сижу,

Не кричу, и не стучу.

Ручку прямо поднимаю

Если спросят – отвечаю.

Учитель спросит- надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь, не кричи

А только руку подними.



- Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (Я думаю для того ,чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все были здоровы).



VIII. РЕФЛЕКСИЯ.

Регулятивные: стимулировать активность учащихся, их стремление к диагностике успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.

-С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С.Я. Маршака)

- С каким его стихотворением? Назовите еще, которые знаете? («Угомон»,…)

- Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению друг к другу)

Слайд №

- Я для себя сделал открытие:

- Меня удивило :

- Оказывается, что:

Рекомендации учителя уч-ся .

Пофантазируйте и нарисуйте Угомона.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 1 классе по теме С.Я.Маршак «Угомон» (УМК «Школа России»)

Тема: С.Я.Маршак « Угомон».

Цель: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха.

Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С.Я.Маршака; расширять читательский опыт; учить различать народные и авторские сказки; формировать понятие о дисциплине и порядке.

Тип урока: Урок новых знаний.

Планируемые результаты образования:

  • Предметные: умение читать выразительно, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.
  • Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.

Метапредметные: (критерии сформированности УУД):

  • По з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать и сравнивать произведения.
  • Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
  • К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный. Образовательные ресурсы: презентация, «Азбука»

Ход урока:

1. Орг. Момент. -Дорогие друзья! Чтобы чувствовать себя бодрыми жизнерадостными, нужно быть добрым. Поэтому тепло своих ладошек передайте друг другу. Вы сюда пришли учиться Не лениться, а трудиться Работаем старательно Слушаем внимательно!

2. Артикуляционная разминка. Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, вносить необходимые коррективы. На уроках литературного чтения мы много говорим. Что нужно сделать для улучшения работы нашего речевого аппарата?

(Разминку. Упражнения «Свеча», «Конфета», «Хомячок». -Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот, задувая пламя свечи. Подготовим голосовые связки (Слайд №2). Прочитаем чистоговорку все вместе. Ра- ра-ра- начинается игра. Са- са –са в лесу бегает лиса. Жу-жу-жу молока дадим ежу. Ру-ру-ру мы закончили игру.

3. Включение в учебную деятельность. Актуализация знаний Ребята, вы любите сказки? Кто помнит, на какие две группы можно разделить сказки? Сказки Народные авторские (Слайд№3) Почему сказки называются народные? А почему авторские?

Приведите примеры народных сказок. Какие авторские сказки вы читали? Сказки А. С. Пушкина)

А сейчас прослушайте ещё одно небольшое произведение. И попробуйте определить что это? Сказка Багаж» Читает С. Маршак Что вы прослушали (Сказку) А как вы считаете, эта сказка авторская или народная? Авторская)

3. Постановка целей и определение темы урока. -Ребята, а может быть кто- нибудь знает автора этой сказки? (С. Маршак) Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке? (Знакомиться с произведениями С. Маршака)(Слайд №4)

4. Работа по теме урока.

С. Я. Маршак один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей это короткие рассказы и сказки в стихах. -Вглядитесь это в лиц Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей).

Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с волшебной палочкой. Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание. Работа с учебником. Познавательные: уметь самостоятельно выделять существенную информацию из текстов разного вида. Прочитайте сведения о С. Я. Маршаке на с. 106 «Азбуки». (Учащиеся читают. )

(Слайд №5) -Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом человеке? (Нет. Что бы вам ещё хотелось узнать о нем? (Каким он был в детстве) У вас на столах карточки. Прочитав текст каждая пара должна ответить на вопрос»Что вы узнали о жизни Маршака?» Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже.

Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей. Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году. Где и когда родился Самуил Яковлевич Маршак? (В Воронеже, 3 ноября 1887 года)

Слайд №6 В каком городе провёл ранее детство и первые школьные годы будущий писатель? (В Острогожске. Сколько детей было в семье? (6 детей) Когда Самуил Маршак начал сочинять стихи? (В 4 года)

Слайд №7. Как называлась первая детская книга С. Маршака? («Детки в клетке»)

Слайд №8,9. Физ. Минутка. А теперь мы дружно встали. Ножками потопали раз, два, три, Ручками похлопали раз, два, три. Потянулись, Тихо сели, улыбнулись. Посмотрите внимательно на экран и попробуйте составить слово из слогов, составив которое вы прочитаете название стихотворения, отрывок из которого мы будем читать. (Угомон) Объясните смысл заголовка.

Как вы думаете, о чём это произведение? Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится? Толковый словарь) Угомон: угомо́н м. разг. Успокоение от шума, возни.

Слайд №9 Чтение стихотворения учителем. Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям -Ребята ,понравилось вам произведение? Какую картину вы представили когда слушали его? Совпали ли ваши предположения с прочитанным? Кто главный герой? (Угомон)

А кто или что такое Угомон? (учитель, милиционер…) Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т. к. вымышленный персонаж) Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? Что случилось нынче в школе (Рассорился 1 класс) 2) Чтение детей по 2 строчки -О ком идёт речь?- о детях, об Угомоне. -Что делают дети? Я считаю, что ребята успокаивают друг друга Это помогает? нет. Почему? (ответы детей)

Кто такой Угомон? Это персонаж, который дал детям хороший совет. -Давайте найдём и про читаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении. (Чтение строк) -Я думаю, вы согласны с Угомоном.

Только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания. Вы изучаете много предметов. -Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет «поведение» Давайте повторим правила поведения на уроках и на перемене в школе.

Слайд На уроке я сижу, Не кричу, и не стучу. Ручку прямо поднимаю Если спросят отвечаю. Учитель спросит- надо встать, Когда он сесть позволит сядь. Ответить хочешь, не кричи А только руку подними. Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (Я думаю для того ,чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм, и все были здоровы).

VIII. РЕФЛЕКСИЯ.

Регулятивные: стимулировать активность учащихся, их стремление к диагностике успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке. -С творчеством какого писателя и поэта мы познакомились? (С творчеством С. Я. Маршака)

С каким его стихотворением? Назовите еще, которые знаете? («Угомон»,…) Чему учит нас стихотворение «Угомон»? (Правильному отношению друг к другу)

Слайд Я для себя сделал открытие: Меня удивило Оказывается, что: Рекомендации учителя уч-ся. Пофантазируйте и нарисуйте Угомона.

Автор
Дата добавления 05.11.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3980
Номер материала 18514110520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх