Урок- исследование:

«Откуда есть пошла грамота на Руси»

Цели:

образовательные:

познакомить с историей развития письменности, с историей создания славянской азбуки;

формировать умение самостоятельной работы с научно-популярными и художественными изданиями;

совершенствовать навыки выразительного чтения, связной монологической речи.

развивающие:

развивать языковое чутье, научное мышление, потребность в самообразовании.

воспитательные:

воспитывать любовь к родному языку, чувство гордости и ответственности за культурное наследие своей страны;

формировать гражданскую позицию на основе изучения объектов языкового наследия, культуру общения с коллективом

Ожидаемые результаты:

знание истории развития русского языка;

устойчивый интерес к деятельности, овладение умениями и навыками для ее осуществления;

высокий уровень познавательной активности и стремление к самовыражению через научное творчество;

желание быть полезным обществу, использование навыка научной деятельности как инструмента жизнедеятельности;

толерантность как приобретённый навык культуры общения, как гарантия гражданского и национального самосознания.

Оборудование:

электронные презентации

стенгазета по истории языка; выставка книг;

изображения глаголицы, кириллицы и современного алфавита;

портреты братьев Кирилла и Мефодия;

изображения памятников Кириллу и Мефодию; рисунки учащихся, буклеты.

Ход урока:

Ребята, сегодня мы с вами вновь прикоснемся к сокровищнице русской и мировой культуры, откроем новые страницы удивительной истории нашего народа. Но сделать это будет непросто, ведь нам придется вернуться на 2,5 тысячи лет назад, а для этого стать настоящими учеными. Предлагаю открыть исследовательскую лабораторию и отправиться в экспедицию. Все согласны?

Узнать, что станет предметом нашего исследования, нам поможет волшебный сундучок. Смотрите, здесь есть подсказка. Давайте ее прочитаем:

Здесь, дружок, таится клад

И сокровища лежат.

А какие — угадай,

Но сундук не открывай,

А взгляни скорей на крышку:

Коли есть чуть-чуть умишка

И смекалки хоть на грош,

Надпись здесь ты разберешь.

Надпись хитрая гласит,

Что сундук в себе таит.

Слайд 1,2,3

Учитель поворачивает сундучок так, чтобы детям была видна крышка. На крышке в сплетениях узора спрятаны буквы, из которых можно составить слово «письменность».

Учитель (после разгадывания надписи): Итак, сегодня мы будем исследовать историю письменности, узнаем, откуда пошла грамота на Руси. Ребята, я вижу, что кое- кто из вас немного разочарован: ну и «сокровище» - письменность! Вы, наверное, ждали монет золотых или камней драгоценных, а тут... И все же можно с полным основанием утверждать, что письменность — это настоящее сокровище, которым сумел овладеть человек. Чтобы понять это, попробуем перенестись назад, к людям, которые еще не знали письма. Вот вам картинка из далекого прошлого.

(Появляется скифский гонец, персидский царь Дарий, военачальник персидского войска Гобрий.)

Скиф: Я принес тебе, персидский царь Дарий, подарки от наших вождей. Вот они: лягушка, птица, мышь и пять стрел.

Царь: Что означают твои дары, гонец из племени скифов? Что желают сообщить мне скифские вожди?

Скиф: Мне велено передать тебе это молча и вернуться обратно. А если у тебя достаточно мудрости, ты сам поймешь, о чем предупреждает тебя мой народ. ( уходит)

Царь: Что ж, мой соратник Гобрий, надо разгадать это послание доныне непокорных скифов. Уж сколько лет мы пытаемся поработить этот народ и завоевать его землю — и все без толку! Неужели они решили сдаться нам? Мышь… она живет в земле. Лягушка... живет в воде, а птица — в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, воды и пространства, а вместе со стрелами отдают нам свою храбрость и силу!

ГОБРИИ: Нет, мой царь Дарий, я много воевал со скифами и знаю их непокорность и военность. Скорее всего, это послание надо понять так: «Если вы, персы, не улетите подобно птицам в небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачите подобно лягушкам в озера, то падите под ударом наших стрел».

(оба, недоуменно поглядев на предметы и пожав плечами, уходят)

УЧИТЕЛЬ: Вот так в древности и обменивались люди информацией, посылая друг другу с гонцами разные предметы или целые их наборы. И громоздко получалось, и не особенно понятно... И постепенно люди стали изобретать то, что лежит сейчас в нашем сундуке... Сундучок этот не простой. Сейчас крышка его на миг откроется — и сразу захлопнется. А уж как её во второй, третий, четвертый раз открыть — сам сундучок нам подскажет. Пока же нам надо успеть загадку отгадать. И как только прозвучит правильный ответ, сундучок откроется. Главное, успеть схватить то, что лежит сверху.

(звучит загадка про буквы)

Черные, кривые, от рожденья немые,

Станут в ряд — сразу заговорят.

(крышка сундучка открывается.)

Учитель достает оттуда конверт.

- Ребята, посмотрите, в конверте лист с буквами, а на нём... (На листе, образуя замкнутый круг, написаны буквы мкеифроидлилй.

Буквы, выделенные здесь, должны отличаться от остальных, например по цвету. Внутри круга — изображение книги.)

Под этим странным набором букв, ребята, тоже есть надпись. Прочитайте её

Эти буквы — не простые

И секрет в себе таят.

Выбирай из них любые — Вперемешку и подряд.

Три словечка получилось,

Крышка — раз! — и приоткрылась.

И тогда уж не зевай:

что успеешь — доставай!

(Ребята составляют из букв на плакате различные слова. После того как составлены три слова, крышка сундука откидывается и учитель достает из него то, что лежит сверху. За каждое составленное из букв слово и за правильные ответы учитель дает детям карточки с буквами.)

Слайд 2.

Учитель: Эта картинка напоминает о тех временах, когда человек делал первые шаги к созданию письменности. Когда люди поняли, что обмениваться посланиями-предметами — дело хлопотное, они стали предметы… рисовать.

1 группа исследовала историю рисуночного письма и сейчас доложит её результаты.

Выступление учащихся (сообщение, электронная презентация).

Учитель: Ребята, а сейчас используются ли где-нибудь пиктограммы, т.е. рисунок-письмо?

(Да, знаки уличного движения, вывески, указатели, гербы ит.д.)

Слайд 3.  Две детские фигурки на знаке уличного движения означают:

«Осторожно! Здесь улицу переходят дети!»

Задание «Нарисуй пословицу»

(Учащимся раздают карточки с пословицами, которые надо проиллюстрировать, а другие группы должны их угадать:

Что написано пером, то не вырубишь топором. Ученье-свет, а неученье - тьма.

Азбука - к мудрости ступенька.

Учитель: А мы продолжаем нашу экспедицию в глубь веков и снова обращаемся за помощью к нашему сундучку.

(Учащиеся называют три слова, получая жетоны с буквами.)

Слайд 4,5: с изображением иероглифа.

-Ребята, что это такое?

-Это не просто иероглиф, Это новый этап развития письменности. О нём расскажут исследователи 2 группы.

Выступление учащихся (сообщение, электронная презентация ).

Учитель: С помощью иероглифов можно было изображать не только слова, но и цифры

  Задание «Реши примеры»

Учитель: Древние люди делали надписи на камнях, на доске - о бумаге и речи тогда не могло быть. Переносить такие «письма» на расстояние было неудобно. И тогда некоторые народы придумали…Но сейчас надо составить три слова и открыть сундучок.

Учитель достаёт из сундучка бечевку с привязанными к ней разноцветными нитями, на каждой из них завязано по несколько узелков.( слайд 6)

-Как вы думаете, что это? И это тоже письменность. О ней расскажет 3 группа исследователей.

Выступление учащихся (сообщение, электронная презентация ). После составления следующей тройки слов достаётся новый предмет-бечёвка с узелками, смотанная в клубок.

Учитель: А это — тоже узелковое письмо, но другого народа. Название этого народа — точнее, целой группы народов — надо сложить из букв, которые находятся на двух столах. Но букв здесь — не один десяток! Это не значит, что слово, которое надо составить, такое длинное. Просто надо выбрать буквы, написанные иным, чем большинство букв, шрифтом, - и из них составится слово. Первая буква по размерам больше всех остальных, поскольку она заглавная. -

(Три игрока за тремя столами соревнуются, кто быстрее из предложенных букв составит слово. Это слово — «СЛАВЯНЕ»)

Учитель: Именно славяне в дописьменный период применяли узелковое письмо. Владели «грамотой» узелков только волхвы-кудесники. А еще, по дошедшим до нас сведениям, славяне считали и гадали при помощи «черт и резон» - черточек и зарубок. Из тех времен до нас дошли и народные поговорки, которые напоминают об этих древних способах передачи информации. Листок с тремя такими поговорками — в сундуке!

(Учитель достает три листа с зашифрованными надписями. 1-я шифровка-изображение платка с завязанным на конце узелком. По периметру платка подряд, образуя замкнутую линию, написаны буквы:

«завяжиузелокнапамять» 2-я шифровка - изображение топора, а вокруг рисунка написаны буквы, тоже образующие замкнутый квадрат, - «зарубинаносу», 3-я изображает фразеологизм «путаные мысли». После разгадывания шифровок дети объясняют прямой и переносный смысл высказываний.

Учитель: Конечно, мало о чем можно было сообщить друг другу с помощью узелков и зарубок. И вот в 9-м веке произошло важное событие в жизни славянских народов: два брата - учёных монаха составили славянский алфавит. Имена этих братьев зашифрованы на «ключе», с помощью которого мы открывали сундучок. давайте расшифруем эти имена.(Кирилл и Мефодий)

О подвижническом подвиге Кирилла и Мефодия расскажет ученица 11 кл Выступление учащейся(сообщение, электронная презентация слады 7-11).

Учитель: Шли годы и столетия. Письменность менялась. И если мы сейчас увидим то, что написано нашими предками 900, 500 даже 100 лет назад, то очень много из написанного не поймём. давайте заглянем в тот уголок сундучка, который хранит письмена далёких дней.

(Достает лист со словами: мыслите, аз, мыслите аз.)

Как вы думаете, сколько букв записано здесь? Всего четыре. В старину названия у славянских букв были длинные - целые слова. Какое слово можно составить из этих букв? (Мама.) Кстати, Кирилл и Мефодий придумали одно славянское слово, составив его из полных названий двух славянских букв с этого плаката. Кто первым назовёт это слово? (Азбука)

На плакате - знакомые вам, дошедшие до нашего времени буквы. А вот около десятка букв из той первой славянской азбуки вообще исчезли из неё. Посмотрите на письмена на тех карточках, что вы получали в качестве награды. Кому достались карточки с незнакомыми буквами? Этим ребятам повезло: им предоставляется возможность заработать ещё по дополнительной карточке. для этого нужно «всего-навсего»... угадать, какое название носила исчезнувшая буква, карточка с которой оказалась у вас в «арсенале». На стенде даны названия букв. Вы должны поместить карточку со своей буквой рядом с её названием. Если поместили верно - получаете ещё одну карточку.

В любой старинной книжице могли вы прочитать такие буквы:

-«ижица»,

-«фита»,

-«омега»,

-«ять»,

-и букву «пси»,

-и букву «кси»,

-«зело»,

-а также «ер»,

Писали люди на Руси

Их на какой манер?

Учитель: Вот, ребята, и добрались мы до самого дна нашего сундучка. Глубоким оказался сундучок, и много смекалки, знаний потребовалось проявить вам, чтобы добраться до того, что лежит в нем на самом дне. А.что же тут? Да здесь жё целая стопка интересных книг в глянцевых красивых обложках! Кому предназначены эти сокровища? А вот и записка:

В книгах - своя глубина,

Кто доберется до дна,

Тот и получит в награду

Слов драгоценные клады.

Каким будет будущее нашего языка, зависит от каждого из нас! И мы сегодня обращаемся ко всем присутствующим словами классика: «Берегите наш я зык, наш прекрасный русский язык». Обращайтесь почтительно с этим могущественным «орудием», не засоряйте его неоправданными заимствованиями, жаргонизмами. И тогда мы сохраним эту удивительную жемчужину - наш родной русский язык!

Язык пришел к нам по наследию,

Для нас дороже он всего.

Мы заменять чужою медью

Не смеем золота его.

Как стража драгоценной чаши,

должны мы дар веков сберечь

И новым блеском жизни нашей

Обогатить родную речь.

(Сергеев-Ценский).