-
Курсы
-
Другое
Найдено 67 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Конструкт урока. Обучение грамоте (письмо),
1 класс
Тема «Правописание слов с сочетаниями цы, ци»
Составители:
Басимова Татьяна Михайловна,
Порошина Светлана Александровна,
Юлдашева Ольга Михайловна,
учителя начальных классов
МБОУ «Гимназия»,
624130, РФ,
Свердловской обл. г.Новоуральск
ул. Юбилейная, д.7
(343 70)3-01-70
Новоуральск
2013
Урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе
Тема. Правописание слов с сочетаниями цы, ци.
Цель. Формирование знаний о правописании слов с сочетаниями цы, ци.
Задачи. Учащиеся смогут:
- работать в группе;
- публично выступать;
- соотносить цель и средство ее достижения;
- формулировать обобщение, проводить классификацию;
- объяснять написание слов с сочетаниями цы и ци.
- писать слова с сочетаниями цы и ци.
Планируемый результаты.
1. Личностные:
а) готовность к сотрудничеству в группе;
б)ответственное отношение за общий результат работы в группе.
2. Метапредметные:
а) способность принять и сохранять учебную задачу;
б) овладение логическими действиями: классификация и обобщение;
в) готовность слушать собеседника и вести диалог;
г) умение договариваться о распределении роли и функций в совместной деятельности.
3. Предметные:
а) знание правила правописания слов с сочетаниями цы, ци;
б) умение писать слова с сочетаниями цы и ци.
Материалы: прописи, вопрос урока, план исследования, карточки со словами. предложение, вывод общий и для групп.
Ход урока
I. Обзор. Каллиграфическая минутка.
— С какими новыми буквами мы познакомились на прошлом уроке? (Заглавная и строчная буквы ц)
На доске:
 |
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
— Составьте слоги и запишите их (прописи).
II. Мотивация.
— Прочитайте слоги, которые вы записали.
— Что вы заметили? (Произношение двух последних слогов одинаково, а гласные мы написали разные)
— Какая проблема возникла перед нами?
— Чтобы ответить на этот вопрос, мы предлагаем вам провести исследование.
III. Исследование в группах.
План исследования (на доске)- для 4 групп
1. Проведите классификацию данных слов (каждое слово на отдельной карточке: цифры, улицы, мотоцикл, цирк, ножницы, пальцы, птицы, циркуль).
2. Подчеркните зелёным цветом сочетания цы и ци, определите позицию гласной.
3. Сформулируйте вывод и запишите его.Когда после буквы ц пишется и, а когда ы?
Для одной группы выдается индивидуальный план исследования.
1. Прочитайте предложение (Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»)
2. 
Выпишите на
слова с сочетанием цы.
3. Подчеркните зелёным цветом сочетание цы, определите позицию гласной.
4. Сформулируйте вывод и запишите его. Когда после буквы ц пишется ы?
IV. Обмен информацией.
Выслушиваем отчет
одной группы, работавшей по общему плану
исследования, а остальные дополняют. Затем
выслушивается группа, работавшая по индивидуальному плану исследования.
На доске появляются три группы слов и выводы.
|
цифры мотоцикл цирк циркуль |
улицы ножницы пальцы птицы
|
Вывод. После буквы Ц пишется буква И в середине слова.
После буквы Ц пишется буква Ы на конце слова.
цыган
цыпочки
цыкнул
цыплёнок
цыц
Вывод. После буквы Ц пишется буква Ы в середине слова.
— Можно ли третью группу слов присоединить к столбику слов с сочетанием цы? (Да, нет)
— Почему?
ü Если дети отвечают: «Да», то мы просим посмотреть и сравнить позицию ы после ц.
—
Оказывается, в
русском языке есть слова - исключения, которые не
подчиняются этому правилу. Их надо запомнить.
(Надо запомнить слова - исключения.
Под словами третьей группы вывод меняется на: Слова — исключения.
V. Рефлексия.
— Какая проблема встала перед нами в начале урока?
— Какой мы сделали вывод?
VI. Применение.
— Полученные знания мы сейчас будем применять.
Прописи. Слова, данные на цветочке, записать во множественном
числе. Подчеркнуть орфограмму цы.
VII. Итог урока.
— Что вам сегодня понравилось на уроке?
— Оцените работу своей группы с помощью сигнальной карточки: дружно, интересно, активно, трудно.
"Выдержка из материала:
Урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе
Тема. Правописание слов с сочетаниями цы, ци.
Цель. Формирование знаний о правописании слов с сочетаниями цы, ци.
Задачи. Учащиеся смогут:
Планируемый результаты.
1. Личностные:а) готовность к сотрудничеству в группе;б)ответственное отношение за общий результат работы в группе.
Материалы: прописи, вопрос урока, план исследования, карточки со словами. предложение, вывод общий и для групп.
Ход урока
I. Обзор. Каллиграфическая минутка.
— С какими новыми буквами мы познакомились на прошлом уроке? (Заглавная и строчная буквы ц)
На доске: — Составьте слоги и запишите их (прописи).
II. Мотивация.
— Прочитайте слоги, которые вы записали.— Что вы заметили? (Произношение двух последних слогов одинаково, а гласные мы написали разные)— Какая проблема возникла перед нами?
— Чтобы ответить на этот вопрос, мы предлагаем вам провести исследование.
III. Исследование в группах.
План исследования (на доске)- для 4 групп
1. Проведите классификацию данных слов (каждое слово на отдельной карточке: цифры, улицы, мотоцикл, цирк, ножницы, пальцы, птицы, циркуль).
2. Подчеркните зелёным цветом сочетания цы и ци, определите позицию гласной.
3. Сформулируйте вывод и запишите его.Когда после буквы ц пишется и, а когда ы?
Для одной группы выдается индивидуальный план исследования.
1. Прочитайте предложение (Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»)
2. Выпишите на слова с сочетанием цы.
3. Подчеркните зелёным цветом сочетание цы, определите позицию гласной.
4. Сформулируйте вывод и запишите его. Когда после буквы ц пишется ы?
IV. Обмен информацией.
Выслушиваем отчет одной группы, работавшей по общему плануисследования, а остальные дополняют. Затем выслушивается группа, работавшая по индивидуальному плану исследования.На доске появляются три группы слов и выводы.
цифрымотоциклциркциркуль улицыножницыпальцыптицы
Вывод. После буквы Ц пишется буква И в середине слова.После буквы Ц пишется буква Ы на конце слова.
цыганцыпочкицыкнулцыплёнокцыц
Вывод. После буквы Ц пишется буква Ы в середине слова.
— Можно ли третью группу слов присоединить к столбику слов с сочетанием цы? (Да, нет)— Почему? Если дети отвечают: «Да», то мы просим посмотреть и сравнить позицию ы после ц.— Оказывается, в русском языке есть слова - исключения, которые неподчиняются этому правилу. Их надо запомнить.
(Надо запомнить слова - исключения.Под словами третьей группы вывод меняется на: Слова — исключения.
V. Рефлексия.
— Какая проблема встала перед нами в начале урока?— Какой мы сделали вывод?
VI. Применение.
— Полученные знания мы сейчас будем применять.Прописи. Слова, данные на цветочке, записать во множественномчисле. Подчеркнуть орфограмму цы.
VII. Итог урока.
— Что вам сегодня понравилось на уроке?— Оцените работу своей группы с помощью сигнальной карточки: дружно, интересно, активно, трудно.
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
