Данные об учителе: Лапшина Татьяна Радионовна, МОАУ «Гимназия №8», города Оренбурга
Предмет: Информатика Класс: 4 Учебник (УМК): Босова Л.Л. «Информатика»
Тема: «Какие бывают алгоритмы»
Цель: формирование умения составлять алгоритмы.
Задачи:
Образовательные
развивающие
воспитательные
Тип урока: комбинированный: закрепление изученных знаний и изучением новых понятий: линейные и циклические алгоритмы.
Приёмы обучения: объяснительно-побуждающий, инструктивно-практический, частично-поисковый, фронтальная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы обучения: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: класс, оборудованный ПК, мультимедийный проектор, экран, локальная сеть, раздаточный материал.
Электронные пособия: презентация «Какие бывают алгоритмы»
Дидактический материал: раздаточный материал – тесты, карточки с заданиями по теме.
Программное обеспечение: операционная система Windows 7, программа Microsoft PowerPoint
|
Тема |
Какие бывают алгоритмы |
|
Цель темы
|
Формирование умения составлять алгоритмы. |
|
Планируемый результат |
В сфере коммуникативных УУД ученики
смогут:
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач установление причинно-следственных связей - аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации алгоритмов; - выслушивание собеседника и ведение диалога
|
|
Основные понятия |
Алгоритм, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлением |
|
Межпредметные связи |
Математика, Русский язык, Окружающий мир и т.д. |
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Учебник Матвеева Н.В. Информатика, 4 кл; рабочая тетрадь проектор, компьютеры, презентация |
|
Формы работы на уроке |
индивидуальная, фронтальная, самостоятельная. |
СЦЕНАРИЙ УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|||||||
|
Личностные |
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
|||||||||
|
1 |
Организационный момент (1 мин) |
Настроить учащихся на работу на уроке. |
Приветствие учащихся: -Здравствуйте, дети! Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.
|
- Успокаиваются; - настраиваются на работу на уроке; - проверяют наличие всех необходимых принадлежностей. |
Самоопределение.
|
Целеполагание.
|
Логические- анализ объектов с целью выделения признаков |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
||||
|
2 |
Актуализация знаний (5 мин) |
Актуализировать знания по теме «Повторение темы алгоритмов» |
Задавать вопросы, контролировать правильность и полноту ответа с привлечением к оценке учащихся -Ребята, а что такое алгоритм? -Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняли сегодня утром?
|
Учащиеся поднимают руку и отвечают: -Алгоритм- это
-Примеры могут быть различными, но наиболее яркие чистка зубов, переход дороги |
-развитие этических чувств и регуляторов морального поведения |
Контроль, коррекция полученного результата.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
|
||||
|
3 |
Изучение нового материала (10 мин) |
1)Учащиеся воспринимают тему на основе параграфа 16 (беседа), сопровождаемой презентацией |
Алгоритмы бывают разные, например, по способу записи это текстовые и графические алгоритмы, а по последовательности исполнения команд (шагов) можно выделить, например, линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.
Текстовые и графические алгоритмы
С помощью таблицы сопоставим две разные формы записи алгоритма. Например, рассмотрим еще раз алгоритм представления информации на носителе, который составляли на прошлом уроке.
|
Тему формулирует учитель. Учащиеся воспринимают и записывают основные моменты в тетрадь из показанной презентации проектором.
|
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение Осознание важности алгоритмов для человека в быту, работе и т.п. |
Целеполагание: как различаются алгоритмы
|
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; решение задач с помощью алгоритмов. |
- умение слушать и вступать в диалог - умение задавать вопросы - формулирование и аргументация своего мнения - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
||||
|
|
|
|
Вывод: Алгоритм (модель процесса решения задачи) может быть представлен в виде текста на естественном языке или графически В зависимости от задачи, т.е. от ее условия, по последовательности исполнения действий алгоритм может быть линейным, а может быть с ветвлением.
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Линейный алгоритм Рассмотрим линейный алгоритм на примере задачи на построение закрашенного круга.
Алгоритм на естественном языке - более понятен для человека, а блок схема – это более наглядный способ представления информации. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Вывод: Алгоритм называется линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим. Алгоритм с ветвлением Рассмотрим текстовую задачу, которая относится к классу задач, в условии которой слова «если…, то…» Задача: Саша задумал двузначное число. Если число четное, то разделить на2 и назвать результат. Если задуманное число нечетное, то ничего не делать, а назвать это число |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Вывод: Алгоритм с условием - это последовательность шагов с условием .В блоке «условия (блок выбора)» один вход и два выхода «да» и «нет»
Таким образом, мы можем использовать текстовую или графическую форму описания действий (записи алгоритма) в зависимости от типа решаемой задачи
|
|
|
|
|
|
||||
|
7 |
Заполнение рабочих тетрадей на печатное основе с 30(10мин)
|
Закрепление темы: «Какие бывают алгоритмы» |
Рабочая тетрадь стр.30 |
Выполнение заданий Текущий контроль. Взаимопроверка. |
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; самоконтроль |
|
|
||||
|
8 |
Постановка домашнего задания (1 мин) |
1.Формулировка домашнего задания; 2.Инструкции по выполнению домашнего задания.
|
Сформулировать домашнее задание и пояснить как его выполнить Открываем дневники, записываем домашнее задание: §16 и доделать те задания в рабочей тетради, которые не успели.
|
Записывают домашнее задание в дневник. Составить словестный алгоритм по любой любимой зимней сказке (с записью в тетради) |
|
Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
|
|
||||
|
9 |
Подведение итогов (1 мин) |
Рефлексия |
Провести рефлексию. Словесная оценка. Сегодня работали хорошо, молодцы! Предложить учащимся незаконченное предложения: Сегодня на уроке я …. Всем спасибо за урок, до свидания!
|
Фиксируют свое настроение (индивидуально) |
|
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
||||
Литература и источники:
1. Н.В Матвеева, Е.Н. Челак, 1. Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы. Количество часов по программе – 34, в неделю – 1 час. Программы для общеобразовательных учреждений 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 584 с.
2. Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010,2011, 2012,2013 – 232 с.
3. Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Тетрадь для контрольных работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20012.
ЦОР и ресурсы Интернет:
· ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/)
· Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)
· Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)
· ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
Разработка урока для 4 класса по теме «Какие бывают алгоритмы» в рамках ФГОС
Приёмы обучения: объяснительно-побуждающий, инструктивно-практический, частично-поисковый, фронтальная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы обучения: коллективная, индивидуальная.
В сценарии урока показаны: Этап урока, Задачи этапа, Деятельность учителя, Деятельность ученика, Формируемые УУД (Личностные, Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные
Программное обеспечение: операционная система Windows 7, программа Microsoft PowerPoint
"1 Организационный момент (1 мин)
Настроить учащихся на работу на уроке. Приветствие учащихся:
-Здравствуйте, дети! Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.
"2 Актуализация знаний (5 мин)
Актуализировать знания по теме «Повторение темы алгоритмов» Задавать вопросы, контролировать правильность и полноту ответа с привлечением к оценке учащихся
-Ребята, а что такое алгоритм?
-Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняли сегодня утром?
"3 Изучение нового материала (10 мин)
"7 Заполнение рабочих тетрадей на печатное основе с 30(10мин)
Закрепление темы: «Какие бывают алгоритмы» Рабочая тетрадь стр.30
"8 Постановка домашнего задания (1 мин)
1.Формулировка домашнего задания;
2.Инструкции по выполнению домашнего задания.
Сформулировать домашнее задание и пояснить как его выполнить
Открываем дневники, записываем домашнее задание: §16 и доделать те задания в рабочей тетради, которые не успели.
"9 Подведение итогов (1 мин)
Рефлексия Провести рефлексию. Словесная оценка. Сегодня работали хорошо, молодцы! Предложить учащимся незаконченное предложения:
Сегодня на уроке я ….
Всем спасибо за урок, до свидания!
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лапшина Татьяна Радионовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.