Урок информатики для 4 класса «Какие бывают алгоритмы»

Предпросмотр материала:

Данные об учителе:  Лапшина Татьяна Радионовна, МОАУ «Гимназия №8», города Оренбурга

Предмет: Информатика           Класс: 4   Учебник (УМК): Босова Л.Л. «Информатика»

Тема: «Какие бывают алгоритмы»

Цель: формирование умения составлять алгоритмы.

Задачи:

Образовательные

  • ввести понятие “линейные алгоритмы” и “циклические алгоритмы”;

развивающие

  • развивать  познавательный интерес к предмету, творческие способности, расширить кругозор;
  • развивать логическое мышление;

воспитательные

  • формировать умение работать в группах, выслушивать друг друга, задавать вопросы;
  • расширить словарный запас школьников.

Тип урока: комбинированный: закрепление изученных знаний и изучением новых понятий: линейные и циклические алгоритмы.

Приёмы обучения: объяснительно-побуждающий, инструктивно-практический,  частично-поисковый, фронтальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: класс, оборудованный ПК, мультимедийный проектор, экран, локальная сеть, раздаточный материал.

Электронные пособия: презентация «Какие бывают алгоритмы»

Дидактический материал: раздаточный материал – тесты, карточки с заданиями по теме.

Программное обеспечение: операционная система Windows 7, программа Microsoft PowerPoint

Тема

Какие бывают алгоритмы

Цель темы

 

Формирование умения составлять алгоритмы.

Планируемый результат
  • Личностные: В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
    - использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
    - овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- учитывать позицию собеседника (партнера);
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию;
- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

 

  • Метапредметные:  - формирование умений ставить цель

        использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения    коммуникативных, познавательных и творческих задач

      установление причинно-следственных связей

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации алгоритмов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога

  • Предметные: научиться составлять алгоритм,

Основные понятия

Алгоритм, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлением

Межпредметные связи

Математика, Русский язык, Окружающий мир и т.д.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 

Учебник Матвеева Н.В. Информатика, 4 кл; рабочая тетрадь

проектор, компьютеры, презентация

Формы работы на уроке

индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СЦЕНАРИЙ УРОКА

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Организационный момент (1 мин)

Настроить учащихся на работу на уроке.

Приветствие учащихся:

-Здравствуйте, дети!

Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.

 

- Успокаиваются;

- настраиваются на работу на уроке;

- проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.

Самоопределение.

 

Целеполагание.

 

Логические- анализ объектов с целью выделения признаков

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

2

Актуализация знаний (5 мин)

Актуализировать знания по теме «Повторение темы алгоритмов»

Задавать вопросы, контролировать правильность и полноту ответа с привлечением к оценке учащихся

-Ребята, а что такое алгоритм?

-Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняли сегодня утром?

 

Учащиеся поднимают  руку и отвечают:

-Алгоритм- это

 

 

-Примеры могут быть различными, но наиболее яркие чистка зубов, переход дороги

-развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

Контроль,

коррекция полученного результата.

 

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Планирование

 учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

 

3

Изучение нового материала (10 мин)

 

 

1)Учащиеся  воспринимают тему  на основе параграфа 16 (беседа), сопровождаемой презентацией

Алгоритмы бывают разные, например, по способу записи это текстовые и графические  алгоритмы, а по последовательности исполнения команд (шагов) можно выделить, например, линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.

 

Текстовые и графические алгоритмы

 

С помощью таблицы сопоставим две разные формы записи алгоритма. Например, рассмотрим еще раз алгоритм представления  информации на носителе, который составляли на прошлом уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тему формулирует учитель. Учащиеся воспринимают и записывают основные моменты в тетрадь из показанной презентации проектором.

 

 

Личностное,  профессиональное, жизненное  самоопределение

Осознание важности алгоритмов  для человека в быту, работе и т.п.

Целеполагание: как различаются алгоритмы

 

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

решение задач с помощью алгоритмов.

- умение слушать и вступать в диалог

 - умение задавать вопросы

- формулирование и аргументация своего мнения

-  учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

 

 

 

Текстовый алгоритм

Графический алгоритм

 

Начало

1.      Воспринимать

2.      Запоминать

3.      Выбрать форму

 представления

4.      Преобразовать

5.      Представить (сохранить)

на носители

Конец

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Алгоритм (модель процесса решения задачи) может быть представлен в виде текста на естественном языке или графически

В зависимости от задачи, т.е. от ее условия, по последовательности исполнения действий алгоритм может быть линейным, а может быть с ветвлением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Линейный алгоритм

Рассмотрим линейный алгоритм на примере задачи на построение закрашенного круга.

Алгоритм на естественном языке

Блок – схема

 алгоритма

Начало

1.      Взять циркуль

2.      Выбрать линейку расположить между кистью и карандашом

3.      Достать циркуль. Поставить иглу в центр будущей окружности

4.      Провести карандашом циркуля окружность вокруг центра

5.      Закрасить желтым

Конец

 

 

Алгоритм на естественном языке - более понятен для человека, а блок схема – это более наглядный способ представления информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Алгоритм называется линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим.

Алгоритм с ветвлением

Рассмотрим текстовую задачу, которая относится к классу задач, в условии которой слова «если…, то…»

Задача:

Саша задумал двузначное число. Если число четное, то разделить на2 и назвать результат. Если задуманное число нечетное, то ничего не делать, а назвать это число

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Алгоритм с условием - это последовательность шагов с условием .В блоке «условия (блок выбора)» один вход и два выхода «да» и «нет»

 

Таким образом, мы можем использовать текстовую или графическую форму описания действий (записи алгоритма) в зависимости от типа решаемой задачи

 

 

 

 

 

 

7

Заполнение рабочих тетрадей на печатное основе с 30(10мин)

 

Закрепление темы: «Какие бывают алгоритмы»

Рабочая тетрадь стр.30

Выполнение заданий

Текущий контроль. Взаимопроверка.

 

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; самоконтроль

 

 

8

Постановка домашнего задания (1 мин)

1.Формулировка домашнего задания;

2.Инструкции по выполнению домашнего задания.

 

Сформулировать домашнее задание и пояснить как его выполнить

Открываем дневники, записываем домашнее задание: §16 и доделать те задания в рабочей тетради,  которые не успели.

 

Записывают  домашнее задание в дневник. Составить словестный алгоритм по любой любимой зимней сказке (с записью в тетради)

 

Регулятивные:

самоконтроль, самокоррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 

 

 

 

 

9

Подведение итогов (1 мин)

Рефлексия

Провести рефлексию. Словесная оценка. Сегодня  работали хорошо, молодцы!  Предложить учащимся незаконченное предложения:

Сегодня на уроке я ….

Всем спасибо за урок, до свидания!

 

Фиксируют свое настроение (индивидуально)

 

 

Познавательные: рефлексия  способов и условий действия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 

 

Литература и источники:

1. Н.В Матвеева, Е.Н. Челак, 1. Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы. Количество часов по программе – 34, в неделю – 1 час. Программы для общеобразовательных учреждений 2 – 11 классы: методическое пособие/составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 584 с.

2. Учебник «Информатика» 4 класс, Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010,2011, 2012,2013 – 232 с.

3. Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика»  4  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак,  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Тетрадь для контрольных работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак,  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20012.

ЦОР и ресурсы Интернет:

·         ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/)

·         Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

·         Лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

·         ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др.

Краткое описание материала

Урок информатики для 4 класса «Какие бывают алгоритмы»

    DOCX

13.01.2014

6783

22

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Лапшина Татьяна Радионовна

Лапшина Татьяна Радионовна

  • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 6229
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 1
  • 6229
    просмотров
  • 1
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лапшина Татьяна Радионовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 990 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: