Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению для 1 класса «Буква Ф и ее звуки»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по литературному чтению для 1 класса «Буква Ф и ее звуки»

библиотека
материалов

Конструкт урока

Литературное чтение.

Согласные звуки [ф], [ф,], буква Ф.

Учитель начальных классов: Коркина Кристина Сергеевна.

1. Цели урока:

Образовательные:

  • Познакомиться с буквой Ф, и звуками, которая она обозначает;

  • Научится различать звуки ;

  • Читать слоги и слова с данной буквой.

Развивающие :

  • Развивать мышление, мыслительные операция, обогощать словарный запас.

Воспитательные задачи:

  • Формировать познавательный интерес;

  • Воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;

  • Учить работать в группах, парах , сообща;

  • Воспитывать чувство гордости за Родину.

2.Класс: 1 «б»

3.Учебник: Азбука , В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.

4.Тип урока:

5.Тип урока: урок получения новых знаний.

6. Оборудование: Учебник, электронное пособие к интерактивной доске , карточки, схемы звуков, счетные палочки.

7. Предполагаемые результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной речи.

Инициатива, находчивость, активность при решении задач.

Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.

Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных проблем. Умение понимать и использовать различные источники информации.

Теоретическое и практическое представлениях о звуках и букве. Умение строить схемы, таблицы. Применение изученных понятий для решения задач практического характера.


8. Структура и ход урока

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к учебной деятельности

2

Приветствую обучающих, настраиваю на работу, проверяю их готовность к уроку.

Ребята, давайте начнем наш урок с небольшого стихотворения. Повторяйте за мной.

Мы - умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

В 1 классе учимся!

Всё у нас получится!

Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их спокойным наклоном головы. А теперь можно тихо присесть.



Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Повторяют за учителям.

Личностные:

Самоопределение.

2

Актуализация знаний

4

Вспоминаем, какие буквы уже изучили. Выдвигаем проблему, предлагаю задания, чтобы ученики сами сказали тему и цель урока.

Давайте вспомним , какие буквы мы уже изучили? А какие нам осталось изучить?

- с какой из них мы сегодня познакомимся , вам нужно определить самостоятельно. (Слайд 3)

- назовите предметы, которые изображены на экране. (Слайд4)

- Ребята, что объединяет эти слова?


Высказывают свое мнение на поставленный вопрос, выдвигают свои версии, Говорят тему и цели урока.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные:

Способность к волевому усилию.

Познавательные:

Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы, анализ, сравнение.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3


Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания






15

Организую деятельность учащихся по изучению нового материала. Провожу фронтальный опрос по схемам, звукам. Предлагаю практическое задания в группах , парах и самостоятельно, в ходе которого, ребята подводят вывод.

- Когда мы называем эти слова, то слышим в них звуки Ф, фь

- еще раз повторите, какая сегодня буква придет к нам в гости ? Это и есть, тема нашего урока.

- А что вы хотите узнать про эту букву ?

- чтобы найти ответы на наши поставленные вопросы, мы отправимся в путешествие на Российском корабле.

- Интересно на каком? А для этого откроем учебник на стр. и посмотрим, что же это за корабль нас там ждет.

- Скажите, он российский? А по какому можно определить, что он именно Российский, а не пиратский ?

- Конечно по флагу. Посмотрите на него, Это исторический флаг русского, российского флота.

Давайте вместе скажем слово ФЛАГ.

- произнесите первый звук в этом слове. Ф (повернитесь друг к другу покажите как вы произносите этот звук ) , дайте ему характеристику.

- молодцы! Проведем слого – звуковой анализ слова «флаг» (2 у доски) остальные на местах.

- увидев, такой красивый корабль, радостно показались на волнах дельфины.
- ребята, кто такие дельфины?

- произнесите все вместе слово дельфин.

- скажите, а как в этом слове произносится звук, который мы сегодня изучаем? Произнесите его.

- повернитесь друг к другу (произнесите еще раз пронаблюдайте разницу произношения)

- дайте характеристике данному звуку .

- Проведем слого – звуковой анализ слова «Дельфин»

- Молодцы! Подведем итог. (Звуковичок)

Звук Ф – он согласный…………

Звук Фь – он …………

А какой буквой мы будем обозначать эти звуки на письме? (вывешиваю букву)

- Ребята, а на что похожа буква?



Отвечают на вопросы, формулируют выводы, приводят примеры. Выполняют практическую работу самостоятельно, в парах, группах.

Личностные:

Самоопределение, смыслообразование

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные:

Анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации, выполнений действий по алгоритму.

Коммуникативные:

Построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

4

Динамическая пауза

4

(гимнастика для глаз)
Организую динамическую паузу в виде соревнований.

Отдохнём ? Немного поиграем.

- первое задание , попробуйте эту букву изобразить?

- следующее задание по группам , вы вначале урока выбирали карточки разного цвета. (жёлтого, зелёного, красного, синего. )

1. группа желтого цвета. – вам нужно сконструировать букву Ф

2 группа зеленого цвета- найти слова с буквой Ф

3 группа синего цвета – найти и подчеркнуть букву Ф

4 группа красного цвета – найти спрятанную букву Ф. (на работу даю 2 минуты)

(представьте свои работы)


Делятся на команды, выполняют задания, представляют свои работы.

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Регулятивные:

Осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные:

Построение логической цепи рассуждений.

5

Первичное закрепление.

10

Организую самостоятельную работу, работу в парах, наблюдаю, консультирую, осуществляю коррекцию деятельности обучающихся.

- молодцы! О звуках все узнали, с буквой познакомились, осталось почитать, для начала слоги. (слойд)

- усложним задание? Дополним слоги до слов. (слайд)

- вернемся на наш корабль, закройте глаза, им тоже нужно отдохнуть, представьте себе на нашем корабле, дует легкий ветерок, Волны тихо плещутся о борт корабля Перед вами открываются морские просторы. Медленно открываем глаза, и теперь вы готовы к заключительному испытанию.

- Слоги мы прочитали, какое задание можем выполнить дальше? (прочитать слова.)

- прочитаем вместе.

- какие слова можно отнести к морской тематике?


Выполняют работу самостоятельно и в парах.

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция

Познавательные:

Анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации.

6

Самостоятельная работа с проверкой

2

Предлагаю задание выборочно.

- И на последок. У меня есть стихотворение, догадайтесь кто автор и из какого это произведения?

- Может кто-то хочет его прочитать


Выполняют задания

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

Контроль, коррекция.

Познавательные:

Анализ, синтез, аналогия

7

Рефлексия

3

На интерактивной доске вы видите кораблики. Вам нужно разместить их на высоком, или на низком гребне волны.

Если вы узнали на уроке что-то новое, чему –то научились, и урок для вас прошёл интересно. Поставьте кораблик на высокий гребень волны.

Если кто – то считает, что он недостаточно усвоил материал, поставьте свой кораблик на низкий гребень волны.


Высказываются о результатах своей деятельности на уроках, о затруднениях и проблемах.


Личностные: адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: самооценка.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

Формулирование и аргументация своего мнения.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Конструкт "урока 

"Тип "урока"урок "получения "новых "знаний.

"Оборудование"Учебник"электронное "пособие  "интерактивной "доске , "карточки"схемы "звуков"счетные "палочки.

"Приветствуют "учителя"проверяют "готовность  "уроку"Повторяют "за "учителям

"Личностные"Самоопределение.

 

"2 "Актуализация "знаний "4 "Вспоминаем"какие "буквы "уже "изучили"Выдвигаем "проблему"предлагаю "задания"чтобы "ученики "сами "сказали "тему  "цель "урока.

"Давайте "вспомним , "какие "буквы "мы "уже "изучили "какие "нам "осталось "изучить

"Когда "мы "называем "эти "слова"то "слышим  "них "звуки "фь 
"еще "раз "повторите"какая "сегодня "буква "придет  "нам  "гости ? "Это  "есть"тема "нашего "урока

 "что "вы "хотите "узнать "про "эту "букву ? 
"чтобы "найти "ответы "на "наши "поставленные "вопросы"мы "отправимся  "путешествие "на "Российском "корабле

"Интересно "на "каком "для "этого "откроем "учебник "на "стр "посмотрим"что "же "это "за "корабль "нас "там "ждет.
"Скажите"он "российский "по "какому "можно "определить"что "он "именно "Российский "не "пиратский ?
"Конечно "по  "Посмотрите "на "него"Это "исторический "российского "флота

"Давайте "вместе "скажем "слово "ФЛАГ

"ребята"кто "такие "дельфины
"произнесите "все "вместе "слово "дельфин

"Молодцы"Подведем "итог. ("Звуковичок)

"Отдохнём ? "Немного "поиграем.

"задание , "попробуйте "эту "букву "изобразить
"следующее "задание "по "группам , "вы "вначале "урока "выбирали "карточки "разного "цвета. ("жёлтого"зелёного"красного"синего. )

"1"группа "желтого "цвета. – "вам "нужно "сконструировать "букву 
"2 "группа "зеленого "цвета"найти "слова  "буквой 
"3 "группа "синего "цвета – "найти  "подчеркнуть "букву 
"4 "группа "красного "цвета – "найти "спрятанную "букву . ("на "работу "даю "2 "минуты)
("представьте "свои "работы)

"Делятся "на "команды"выполняют "задания"представляют "свои "работы

"молодцы "звуках "все "узнали "буквой "познакомились"осталось "почитать"для "начала "слоги. ("слойд)
"усложним "задание"Дополним "слоги "до "слов. ("слайд)
"вернемся "на "наш "корабль"закройте "глаза"им "тоже "нужно "отдохнуть"представьте "себе "на "нашем "корабле
 "на "последок "меня "есть "стихотворение"догадайтесь "кто "автор  "из "какого "это "произведения?
"Может "кто-"то "хочет "его "прочитать

Общая информация

Номер материала: 26722012045

Похожие материалы