|
II этап.
Этап подготовки
учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.
Цель – мотивировать
учащихся на изучение темы »Пришла зима»
П.р. Знать особенности
жизни животных в связи с подготовкой к зиме
|
Работать с
информацией, представленной
в виде игры «Угадай животное».
Участвовать в осуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовывать фронтальную работу во время игры «Угадай
животное», «Рассели животных по домикам», показать учащимся всё
многообразие животных, включить учащихся в обсуждение проблемных
вопросов
|
II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному
усвоению нового материала.
У. Ребята, А вы любите играть? Сейчас проведём игру «Угадай животное».
Я буду рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме.
Кто из вас быстрее отгадает, о каком звере идёт речь?
Слайд 11.( На
слайде по мере ответа детей выходят картинки медведя, лисы, зайца)
- Осенью у нас забот немало. Во – первых,
мы линяем. Во- вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно
спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас
жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время много еды:
созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду
много насекомых, в ульях диких пчёл и ос – сладкий медок. Накопим жирку, и
спать можно ложиться в берлогу. Жир – это запас пищи на всю зиму.
- Медведь.
- Звери от врагов кто в дуплах спасаются,
кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого не умею. Врагов у меня
полным-полно. И все-таки я живу, не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши,
быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» – вижу ими не только
вперёд и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны
поворачиваются – не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо
серой вырастает снежно-белая шерстка. Кормлюсь я по ночам – так безопаснее –
веточками деревьев, корой с их стеблей.
-
Заяц.
- А мы к зиме меняем шубку на более теплую
и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. А на самом деле, не
хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое
чутье, то никакая хитрость не спасёт от волков и охотничьих собак. Свою
главную добычу – мышей – полёвок – находим мы без всяких уловок. Нос и уши
помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнемся с
косым или набреду на зайчонка.
- Лиса.
У. Молодцы! А сейчас следующее задание: Рассели животных по домикам.
Каких животных спросите вы? Оглядитесь вокруг и найдите картинки животных.
Слайд 12.
Домики:
Домик 1 – животные,
которые к зиме делают запасы.
Домик 2 – животные,
которые зимой впадают в спячку.
Домик 3 – животные,
которые зимой ищут корм в природе.
(Картинки
животных: белки, медведя, лося, лисы, волка, кабана, зайца, ежа, барсука,
бобра, хомяка, мыши - полевки).
У. Давайте проверим!
Слайд13.
|
II этап.
Этап подготовки
учащихся к активному сознательному усвоению нового материала.
-Какую роль играют животные в природе? Для чего они нужны?
Познавательные УУД
- работа над формированием логических
умений:
- анализ синтеза, сравнение;
-обобщение и классификация, доказательство;
- построение цепочек рассуждений
|
|
III этап. Учебно-познавательная деятельность.
Цель –
познакомить учащихся с основными признаками зимы, правилами безопасности на
воде в зимнее время, при катании с гор.
П.р.Знать
основные признаки зимы, о правилах безопасности на воде в зимнее время,
правила безопасности при катании с гор в зимнее время, уметь их соблюдать и
выполнять.
|
Работать с информацией, представленной в учебнике,
тетради.
Участвовать в исследовательской практической работе по
изучению темы «Пришла зима».
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его
|
Организовать опытническую работу по изучению по
определению свойств первого льда.
Организовать работу в парах обеспечить контроль
за выполнением задания.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов
|
III этап. Учебно-познавательная деятельность
1). Вступительная
беседа учителя.
У. О чём сегодня мы будем говорить на уроке, вы узнаете из загадки:
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
Д. Зимой.
У. Совершенно верно, сегодня мы будем говорить о зиме, об изменениях в
неживой и живой природе с наступлением зимы и тема нашего урока «Пришла
зима».
Слайд 15. (На
слайде – тема урока)
2). Объяснение
нового материала по развороту учебника стр.32-33.
У. Назовите условные обозначения.
Д. Расскажи, опыт, осторожно.
Игра «Приметы зимы».
У. Ребята сейчас мы разделимся на две команды. Команды по очереди будут
называть приметы зимы. А поможет вам в этом разворот учебника «Пришла зима».
- Сравните рисунок левой полосы и
центральный рисунок. Одно и тоже место в разное время года.
Д. На рисунке левой полосы – осенний пейзаж горки, спускающейся к
озерку, разноцветная окраска листьев, листопад. Центральный рисунок – это же
место зимой в воскресный день.
У. Почему в воскресный день?
Д. Все дети со своими четвероногими друзьями на этой горке: кто на санках,
кто на коньках. Те же деревья, но они сбросили листву. С приходом зимы
замёрзла вода в водоёме, а землю покрыло снежное покрывало.
У. А какие изменения с приходом зимы произошли в нашем крае?
Слайд 16. (На
слайде – наша деревня)
Д. Кругом белое и чёрное. Белые облака плывут по небу, белый снег на
земле, лишь темнеют стволы голых деревьев да пятна земли, не укрытые снегом.
Не слышно криков птиц, кваканья лягушек, жужжанье насекомых.
У. А какие звуки мы слышим?
Д. Мы слышим скрип снег под ногами, птичьи «разговоры» оставшихся на
зиму птиц.
У. А какой стал воздух с приходом зимы?
Д. Я думаю, что зимний воздух – чистый и свежий.
У. Как изменяется труд людей зимой?
Д. Люди
убирают снег возле домов. Животноводы ухаживают за животными.
3). Самостоятельная
работа в тетрадях. Задание 24.
У. Откройте тетрадь на стр. 26. Если осенью шла уборка урожая и
подготовка к зимовке домашних животных, то зима – пора забот о будущем
урожае.
Расскажите о труде людей в зимнее время.
Д. В мастерских ремонтируют машины, чтобы они бесперебойно работали
весной и летом.
В деревнях зимой все время следят, как
хранятся семена, не повысилась ли их температура или влажность.
В теплицах выращивают лук, салат, редис,
огурцы. С января в деревнях готовят парники, чтобы потом вырастить ранние
помидоры и капусту.
Всю зиму много забот у животноводов, они
ухаживают за сельскохозяйственными животными.
На полях ведется задержка снега.
Много забот у работников дорожной службы.
Они убирают снег.
У. Молодцы! А сейчас раскрасьте понравившийся вам рисунок. Нарисуй
свой.
4). Динамическая
пауза.
Выставка рисунков, экскурсия в
«выставочный зал».
5). Работа по
центральному рисунку учебника.
Слайд 17. (На слайде картинка – зимних забав детей )
У. Ребята, займите свои места. Продолжим работу по учебнику.
Рассмотрите центральный рисунок учебника.
Обратите внимание на то, как одеты дети? И
как нужно правильно одеваться зимой?
У. А теперь давайте вместе прочитаем правила, которые вы должны
выполнять в зимнее время: Слайд 18.
1.Отправляясь гулять, желательно надеть легкую, но тёплую куртку,
вязаную шапочку, закрывающую уши, на шею повязывать шарф, застегнуть
воротник.
2.Играть со снегом лучше не в перчатках, а в варежках. С них легче
стряхивать снег и в них теплее.
3.Нельзя есть снег и лёд, даже если очень хочется пить. Замёрзшая вода
не только очень холодная, но и недостаточна чистая для питья.
4.Вернувшись домой, нужно не забыть высушить одежду и обувь. Они
завтра снова пригодятся.
У. Как дети ведут себя дети во время зимней прогулки?
Д. Два мальчика катаются на санках с горы. Мальчик с девочкой на горе
лепят снеговика. Один мальчик пытается встать на лёд.
У. - Какие правила техники безопасности во время зимних забав нужно
соблюдать?
- А где ты катаешься на лыжах, коньках или
санках?
- Что нужно знать, чтобы не случилась
беда?
- Всегда ли безопасны зимние игры?
У. Осторожность на льду.
Как снегурочка, в шубке белой
Маша с горки едет смело…
На пруду каток хороший,
Лёд сверкает, как стекло,
На коньках бежит Алёша…
- Какие опасности угрожают детям?
- Что бы вы предложили своим товарищам,
чтобы избежать трагедии?
|
III этап. Учебно-познавательная деятельность
Регулятивные
УУД
- нахождение
наиболее рациональных способов выполнения задания
Коммуникативные
УУД
-развитие
внимания учащихся
Познавательные УУД
- анализ синтеза, сравнение
Личностные
УУД
-формирование
нравственно-эстетических ценностей
Высказывания
детей о правилах поведения в зимнее время
-
Дети одеты в теплые куртки, пальто. На голове
вязаные шапки, на шее шарфы, на руках варежки.
Высказывания детей
Практическая работа
в парах. Проведение опыта со стаканом с замёршей водой.
Динамическая
пауза. Слайд 19.(На
слайде иллюстрация – подсказка последовательности проведения опыта)
У.
Действительно ли первый лёд такой тонкий и опасен для жизни? Хотите в этом
убедиться? Проведём опыт.
Работа в парах.
Дети проводят опыт с тяжёлой гирькой и
тоненькой «корочкой» льда в стакане с водой.
(Смотрят иллюстрацию – подсказку
последовательности проведения опыта на левом разворот и на слайде.)
Вывод: Первый лёд тонкий и опасен для жизни.
|
|
IV. Контроль и оценка
результатов деятельности.
Цель:
обобщить знания учащихся об изменениях в окружающей их природе с приходом
зимы.
П.р.
уметь выбирать одежду для экскурсии в зимний лес.
Знать
правила безопасности при спуске с гор.
|
Работать с
информацией представленной форме рисунка.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре).
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу в парах, обеспечить контроль
за выполнением задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
IV. Контроль и оценка результатов деятельности.
1. Работа по учебнику
с. 32 - 33.
Обсуждение вопросов и
заданий.
|
IV. Контроль и оценка
результатов деятельности.
Работа
в тетрадях.
1. Самостоятельная
работа в тетрадях.
Задание 22
Выбери одежду и обувь для экскурсии в
зимний лес. Раскрась выбранные рисунки. Дорисуй те предметы, которые могут
пригодиться на уроке – экскурсии.
Задание 23
Предложи условное обозначение,
предупреждающее об опасности при спуске с гор. Отметь этим значком опасные
ситуации. Нужно ли поставить такой знак у ваших ГОРОК?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.