Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе на тему «Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных» по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 4 классе на тему «Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных» по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.

Тема: Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных.

Цели урока:1) научить находить в словах орфограмму- букву ь после шипящих в конце имён существительных;

2) развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, сравнивать.

I.Оргмомент.

II.Словарная работа. Диктуется склоняемые и несклоняемые имена существительные.

Ученики делят их в 2 столбика. Слова для диктовки:

Бассейн, пальто, метро, шоссе, корреспондент, свитер, пианино, рояль, фонари, радио, метро,

III.Актуализация изученного о ь.

-Прочитайте столбики слов. Какова роль мягкого знака в словах?

профиль ателье беречь

пальмовый серьёзный стеречь

брать судья испечь

(Мягкий знак обозначает на письме мягкость согласного, является разделительным знаком, указывает на неопределённую форму глагола)

IV.Введение в тему урока.

1.Чтение темы урока на странице учебника 4.

-Какие вы знаете шипящие звука?

2.Проблемная ситуация. (Групповая работа)

-На какие две группы можно разделить слова? Почему?

Душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, мышь, рожь, тишь, нож, плюш, сушь, камыш, плач, пустошь, ключ.

(ученики работая в группах решают проблемную ситуацию )

3.Работа над текстом правила с.4.

4.Презентация на экране. Ученики выполняют задания.





V.Физминутка.

VI.Развитие орфографических умений.

1.Упр.175 по учебнику- развивается умение отличать орфограмму- ь после букв шипящих

В конце существительных от других видов орфограмм с ь.

(На доске работают 3 ученика. (Проверка коллективная)

сельдь раздолье дичь(ж.р.)

польза стулья чушь(ж.р.)

ширь соловьи полночь(ж.р.)

дрожь(ж.р.)

2.Коллективная работа со словарём. Ученики находят имена существительные оканчивающие на шипящие согласные. Пишут в два столбика мужской и женский род. Составляют предложения с этими словами. Проверка коллективная.

VII.Итог урока. Домашнее задание упр.175 по учебнику.



Габдулхакова Инсия Зуфаровна

учитель начальных классов

МБОУ"Джалильская средняя школа №2"







Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок русского языка в 4 классе по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В.

Тема: Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имён существительных.

Цели урока:

  1. научить находить в словах орфограмму- букву ь после шипящих в конце имён существительных;
  2. развивать орфографическую зоркость, умение анализировать, сравнивать.

I. Оргмомент.

II. Словарная работа. Диктуется склоняемые и несклоняемые имена существительные. Ученики делят их в 2 столбика. Бассейн, пальто, метро, шоссе, корреспондент, свитер, пианино, рояль, фонари, радио, метро,

III. Актуализация изученного о ь. -Прочитайте столбики слов. Какова роль мягкого знака в словах? профиль ателье беречь пальмовый серьёзный стеречь брать судья испечь

IV. Введение в тему урока.

  1. Чтение темы урока на странице учебника 4. -Какие вы знаете шипящие звука?
  2. Проблемная ситуация. -На какие две группы можно разделить слова? Почему? Душ, ночь, ложь, страж, дочь, муж, мышь, рожь, тишь, нож, плюш, сушь, камыш, плач, пустошь, ключ. (ученики работая в группах решают проблемную ситуацию )
  3. Работа над текстом правила с.4.
  4. Презентация на экране. Ученики выполняют задания.

V. Физминутка.

VI. Развитие орфографических умений.

  1. Упр. 175 по учебнику- развивается умение отличать орфограмму- ь после букв шипящих В конце существительных от других видов орфограмм с ь. (На доске работают 3 ученика. (Проверка коллективная) сельдь раздолье дичь (ж.р.) польза стулья чушь (ж.р.) ширь соловьи полночь (ж.р.) дрожь (ж.р.)
  2. Коллективная работа со словарём. Ученики находят имена существительные оканчивающие на шипящие согласные. Пишут в два столбика мужской и женский род. Составляют предложения с этими словами. Проверка коллективная.

VII. Итог урока. Домашнее задание упр. 175 по учебнику.

Автор
Дата добавления 26.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров988
Номер материала 27653012622
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх