Материал для родительского
собрания
по теме:
Учитель начальных классов
Петрова Анна Александровна
МОУ «Красногорбатская средняя общеобразовательная школа»
2013-2014 уч. год
Без чувства долга, чести, коллективизма, гражданственности,
патриотизма нет духовного богатства человека, нет человека в подлинном смысле
слова.
Воспитание у ребенка патриотических чувств неразрывно
связано с формированием его отношений к окружающей действительности (В.Н.
Мясищев).
Отношения человека к окружающему миру выражаются в
его внешнем поведении и внутреннем мире. Внешняя сторона отношений (действенная
сфера личности) и внутренняя (сфера психики) тесно взаимодействуют между собой.
Отношение человека к действительности находит своё
выражение в сфере чувств, воли, мышления.
Младший школьный возраст – период интенсивного
развития эмоциональной сферы личности. Чувства господствуют над всеми сторонами
жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения. При этом
происходит расширение области явлений, которые вызывают эти чувства. Если
ребенка дошкольного возраста волнует то, что находится в его ближайшем
окружении, то у младшего школьника чувства вызваны более широким кругом
социальных явлений. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной
жизни способствует росту социального начала в чувствах, формированию
правильного отношения к фактам окружающей жизни.
В воспитании младших школьников большое значение
имеет пример эмоционального отношения к действительности взрослых. Поэтому от
богатства чувств взрослых зависят чувства детей, и учитель может оказать
сильное влияние на учащихся примером собственных переживаний и отношений, что
является важным моментом, облегчающим воспитание патриотических чувств детей. Формирование
такого сложного, многогранного чувства, как любовь к Родине, осуществляется на
основе развивающихся и ставших устойчивыми чувств – симпатии, сопереживания,
доброты, ласки, доброжелательности ( сначала к родным и близким людям ). С
ростом ребенка растет и чувство, распространяясь на более широкий круг людей,
предметов, явлений окружающей жизни.
Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к
другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей,
уважение к трудящемуся человеку, восхищение героическим подвигом, ощутил
эмоциональный подъем от соприкосновения с прекрасным, он тем самым приобрел
эмоциональный опыт. Чувства, пережитые в детстве, не исчезнут бесследно,
останется «память сердца» (В.А. Сухомлинский), поэтому важно, чтобы всё, что
воспринимает ребёнок в окружающем мире, вызывало в его душе эмоциональный
отклик. Положительное отношение к окружающему – основа нравственных чувств.
Нравственные чувства школьников формируются на
основе интереса и эмоционального положительного отношения к окружающему.
Семья – важный и во многом незаменимый этап в
развитии каждого человека. Семья ни в коем случае не должна устраняться от
воспитания гражданственности не только потому, что таков её долг, но и потому,
что без этого она не сможет добиться устойчивых результатов и на иных
«участках» «домашней педагогики».
«Когда ещё он там дорастёт до понимания высоких
материй!» - утешаются родители. А он никогда до них не дорастет по-настоящему,
если не получит практики поведения ещё на далеких подступах к «высоким
материям».
Иным родителям вся детская жизнь за исключением
учёбы, не представляется чем-то серьёзным. Да, знания учащихся младшего
школьного возраста оказывают влияние на их волевые усилия. В результате
овладения знаниями у детей складывается система мотивов, регулирующая их
поведение. Возникновение познавательных интересов – важное условие успешного
развития и воспитания ребёнка, формирования его положительного отношения к
явлениям окружающей действительности. Общение со взрослыми во многом определяет
содержание и направление развития познавательных интересов учащихся. А взрослые
не учитывают, что нормы общественного поведения и коллективистские установки
ребята вырабатывают именно в той, «не заслуживающей внимания» сфере их жизни.
Через ваши руки проходит множество мелочей, которые
помогут вам уже с ранних лет донести до ребенка всё то, о чем было выше
сказано.
Вот вы получили в местном комитете билеты на ёлку.
Объясните – в двух - трех словах, не надо лекций, - что их прислали люди,
помнящие именно о нём, желавшие доставить ему удовольствие. (То же самое –
путёвка в лагерь и пр.)
В одной предвыборной кампании мама была агитатором, а
в другой – доверенным лицом. Оба раза мама брала на выборы сынишку и давала ему
опустить в урну бюллетень.
- Что ты делал на выборах? – спросили его потом.
- Совал бумажки в щелочку! Все совали – и я совал.
Для малыша это было игрой. А ему уже 7 лет.
Дочку одевают в новенькое платьице: «Сегодня 1 Мая!
Пойдешь с отцом на демонстрацию. Красную площадь увидишь и много-много людей,
все с флагами и цветами. А на трибунах – папа тебе покажет – правительство».
Девочка гордо посидит на папином плече, помашет флажком. Но поймет ли смысл
этого нескончаемого людского потока? Ведь для нас эти майские колонны имеют
исторический подтекст. А для девочки? Подумали ли родители, как в доступной
форме передать ей пафос праздника? Если нет – демонстрация может остаться лишь
красочным весенним зрелищем. Если да – девочка приобретет драгоценную крупицу
патриотического опыта.
Мы с вами празднуем 4 Ноября, 1 Мая, Международный
женский день, немыслимые прежде «юбилеи» разных профессий. А ведь по существу
только новогодняя ёлка – праздник с подробным и твердо определившимся ритуалом,
доступным для детей. Между тем и всякая другая праздничная дата таит в себе
массу неиспользованных возможностей, которые позволят через игру, через
веселье, через торжественные обычаи донести до ребёнка смысл тех событий, в
честь, в память которых праздник учрежден.
Обычно семейные приготовления к празднику идут по
линии наведения чистоты и приобретения всякой съедобной снеди. Давно
установлено, что дети при этом только мешают. Их выпроваживают гулять или
отсылают к соседке. А ведь не менее важно, чем натереть полы и запасти
положенное количество продуктов, подготовить к празднику детей. Сшейте ребенку
кумачовую повязку на рукав. Вплетите алые ленты в косы. Подарите какой-нибудь
памятный значок. Почитайте вслух рассказ. Отнесите цветы к памятникам. Наденьте
детям карнавальные маски (можно разных народов). Словом, надо придать каждому
празднику своё лицо, свою тональность, свой смысл в глазах ребенка.
Нет таких родителей, которые бы сознательно
добивались, чтобы их ребенок рос черствым, грубым, злым. Нет, его искренне
хотят видеть ласковым, отзывчивым, добрым. Но у одних родителей, казалось бы,
вопреки их стараниям, ничего не выходит. У других, напротив, без особых усилий
всё получается как надо. Значит, у этих, других, иная, более здоровая и светлая
атмосфера в семье. Но кроме того, успешность воспитания означает, что ребенок с
рождения занял верное место в эмоциональной структуре семьи, что близкие нашли
и утвердили в общении с ним верный тон.
Чтобы вырастить и воспитать ребенка, приходится многим
жертвовать. Но есть жертвы, которые действительно нужны ему, а есть такие, что
вовсе не обязательны и даже вредны. Например, лишнее лакомство, лишняя дорогая,
но быстро надоедающая игрушка, лишняя обновка в ущерб себе – без всего этого
ребенок прекрасно обойдется и будет только здоровее душой.
Какие же жертвы благотворны? Например, изживите
недостатки своего характера, дабы не подавать дурного примера детям, откажитесь
от вредной привычки. Пожертвуйте временем и займитесь с ребенком интересным
полезным делом, почитайте ему, научите чему-то…
Ребенок видит в семье постоянную заботу о себе и
заботу близких друг о друге. Сила примера велика и заразительна. Но всё же
одного примера мало. Надо, чтобы малыш сам что-то делал для других. «Нужны
упражнения в нравственных поступках» - говорил А.С. Макаренко.
Позвольте ребенку быть щедрым с вами, с первыми
приятелями – сверстниками, с животными. Дайте ему свободу чем-то жертвовать. И
не бойтесь вырастить разиню и простачка.
Позже, в более сознательном возрасте, он с вашей
помощью легко разберется, до каких пределов это разумно.
В младшем школьном возрасте складываются начала
действенного отношения к Родине, проявляющегося в умении заботиться о родных и
близких людях, совершать добрые поступки по отношению к другим людям, беречь
природу, то, что создано трудом человека, ответственно относиться к порученному
делу. Всё это имеет большое значение для воспитания у школьников патриотизма,
поскольку появление социальных мотивов деятельности является основой
формирования нравственных качеств личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.